文/惠州仲愷中學 趙群祥

“人生最重是精神，精神日新德日新”，是著名民主革命家廖仲愷先生的一句名言，也是我們學校的校訓。它強調(diào)人的主觀能動性，通過不斷提高道德修養(yǎng)，在不斷的學習創(chuàng)造中求得一份靈魂的安頓，同時獲得精神上的成就感和滿足感。正所謂： “智者改過而遷善，愚者文過而飾非。遷善則其德日新，飾非則其惡日積?！本袷侨说慕K極目的，日新是精神提升的方法論。作為一名教師，要教會學生愛國創(chuàng)新、誠實做人、不怕艱苦、持之以恒、胸懷寬廣，讓學生能做一個對國家、對社會、對人民有責任、有擔當、有使命感的人。發(fā)展校訓文化，弘揚日新精神，也是貫徹落實深化高考改革和發(fā)展素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了 “家國情懷”這一學科核心素養(yǎng)。家國情懷是幾千年來扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱，古代先賢的修身齊家治國平天下與當代的社會主義核心價值觀，都是不同時代 “家國情懷”的具體表現(xiàn)，是一脈相承的。

校園內(nèi)：課上課下兩手抓，營造 “日新”好氛圍

首先，充分利用課堂40分鐘教學時間，教師創(chuàng)設(shè)人文教育滲透情境，以便有效激發(fā)學生學習的主動性，引發(fā)思想觸動。例如，在《辛亥革命》一課，利用多媒體和文字資料展示孫中山為了革命事業(yè)奮斗終生的不屈不撓精神和永不妥協(xié)的革命精神，并補充介紹廖仲愷先生的生平事跡，適時講解 “日新”文化，弘揚 “日新”精神，從而引導學生向民主革命人士孫中山和廖仲愷等人學習，養(yǎng)成良好的精神面貌。除了歷史課，其他一些文科類課堂也適當增加了 “日新精神”的內(nèi)容，例如語文課組織學生賞析以 《訣醒兒、承兒》為代表的廖仲愷作品，明白廖仲愷先生視死如歸的精神及其對理想的堅定信念。政治課上，教師可以引用國家領(lǐng)導人對仲愷精神內(nèi)涵的最新解讀等。另外，班主任還利用班會課開展 “日新精神”的主題教育活動。

其次，學校組織，或年級主辦，每學期開展一次有關(guān) “日新精神”的手抄報比賽或者黑板報比賽，開展主題演講比賽，舉辦知識問答競賽、現(xiàn)場作文大賽等。通過這些活動，學生可以深入理解、深刻體會，甚至親身實踐 “日新精神”的基本內(nèi)涵，從而達到不斷完善自身素質(zhì)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化認同感的目標。

最后，開發(fā)多樣的校本文化課程。在高一新生教育中，年級派發(fā)有關(guān)廖仲愷先生生平簡介和 “日新精神”介紹的小冊子，并在年級安排下統(tǒng)一學習。學校設(shè)有校史展覽室，將多年所形成的校園文化積淀和日新精神發(fā)展充分展現(xiàn)在學生面前，使學生感受歷史文化底蘊，接受日新精神的熏陶。我校結(jié)合實際，突出日新精神教育的重點，選取廖仲愷、何香凝部分生平事跡編訂為校本教材，同時不斷更新，與時俱進，將 “日新精神”提升為文化經(jīng)典和勵志樣本，突出 “精神日新德日新”的日新價值和意義，為中學生提供更為現(xiàn)實的道德教育。

校園外：實踐活動多組織，感受家國濃情懷

既豐富多彩又有趣有意義的課外活動，是培養(yǎng)學生學習興趣、提高學習思維能力和探尋人文觀念的重要抓手，同時也是豐富學生課外知識、增強學生社會責任感、培養(yǎng)學生人生觀價值觀世界觀的重要途徑。

我們主要組織學生參觀博物館、文化遺址和革命紀念館等。學生在參觀現(xiàn)場感受文物或遺址的歷史，聽取講解員的講解，在這種視覺盛宴中潛移默化地提升自己的精神境界，體會當今幸福和平生活的來之不易，感受自己國家的強大和復(fù)興，增強做中國人的骨氣和底氣，從而增添對祖國、對社會的熱愛和責任。

此外，還開展了 “尋找老兵”“我愛我家” “改革開放以來我家的變化”等主題的口述史調(diào)研活動。利用寒暑假，學生在保證自身安全的條件下，和部分同學組成調(diào)研小組，在家鄉(xiāng)附近走街串巷，或者就地采訪家中長輩，拍攝相關(guān)圖片等。在實地調(diào)研活動中，學生更能親身感受到歷史是不斷發(fā)展的，促進創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， “精神日新德日新”，同時，意識到個人成長與家庭、民族、國家乃至整個人類命運是緊密聯(lián)系在一起的，從而引導學生回歸現(xiàn)實，珍惜當下，努力學習。

“日新”精神教育重視由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成和道德修養(yǎng)，也強調(diào)自我體悟與心靈覺解，歸根結(jié)底，它使人理解并重視人生的意義，并給家鄉(xiāng)多一份由衷熱愛、給社會多一份人文關(guān)懷、給國家多一份責任擔當，激揚家國情懷，從而引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀，塑造健全人格，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，落實“立德樹人”的教育宗旨。