初中物理實(shí)驗(yàn)的有效性分析與談?wù)?/h1>
2018-04-02 07:10:29高志俊
數(shù)理化解題研究 2018年23期
高志俊
(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校 225200)
物理實(shí)驗(yàn)之與物理，就像天空之與鳥兒一樣，是它的研究背景，也是它的研究基礎(chǔ).但是研究最近幾年的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)象，情況并不容樂(lè)觀.主要學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的心態(tài)和學(xué)習(xí)的方法上面，很多人認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)枯燥、無(wú)趣，不像化學(xué)式樣，在實(shí)驗(yàn)中可以看到各種有趣的現(xiàn)象，因此對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去了興趣，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)展趨勢(shì)越好越不好、在學(xué)習(xí)方法上也缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，不懂得變通，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出理論，實(shí)驗(yàn)也需要一定的理論知識(shí)來(lái)支撐的，兩者要相互結(jié)合，一起來(lái)學(xué)習(xí)，不能單獨(dú)談?wù)?針對(duì)以上兩點(diǎn)本文提出以下幾個(gè)策略，希望可以有效的改善物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性.
一、教師提高職業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生對(duì)于教師有天生的崇拜心里，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期，他們以后的理想就是成為一名教師，可見，教師對(duì)學(xué)生影響力之大.這也成就了教師的高尚的職業(yè)道德和職業(yè)水平，有了學(xué)生的這份崇拜，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師才會(huì)提高的如此之快.面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)，教師肩上的擔(dān)子更重了，他們更要不斷的提高自身.首先，為應(yīng)試物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師第一要提升自己對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，這一整套的流程，教師理解、掌握、熟練，并結(jié)合此實(shí)驗(yàn)，可以舉一反三，歸納其他類似實(shí)驗(yàn)，多積累給學(xué)生講授物理實(shí)驗(yàn)的素材；其次，教師要積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，為什么有的教師學(xué)歷高，滿腹經(jīng)綸，所教授的課程確非常不理想，相反有的教師學(xué)歷一般，卻能把相關(guān)的課程教的有聲有色呢？究其原因，最大的不同之處就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師知識(shí)豐富，主要是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)上體現(xiàn)出來(lái)的，因此，教師在平時(shí)閑余時(shí)間多觀看有關(guān)視屏，多去聽其他教師講課，從中汲取自己的所需要的信息，再結(jié)合自己的教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，讓學(xué)生不因教師的講課方式不得當(dāng)而學(xué)不好物理實(shí)驗(yàn)或是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去信心.通過(guò)教師對(duì)自身知識(shí)的儲(chǔ)存、經(jīng)驗(yàn)的積累，打開學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的第一扇門.
二、學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，不拋棄，不放棄
沒(méi)有比教更長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人更高的山，我們?nèi)鄙俚闹皇亲呦騽倮攸c(diǎn)的堅(jiān)持不懈的動(dòng)力和支持以恒的耐力、以及永不放棄的信念.在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從心底重視物理實(shí)驗(yàn)，不再膽怯物理實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難，不放棄，自己查閱資料或是請(qǐng)教被人，總之要想辦法去克服它，拿下它.學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，那么，如何在學(xué)習(xí)中落實(shí)這些理念呢？首先，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視物理實(shí)驗(yàn)，勇敢面對(duì)物理實(shí)驗(yàn).每次感到迷茫時(shí)，靜下心來(lái)想一想，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，知識(shí)成就未來(lái)，當(dāng)停止了學(xué)習(xí)，那么，怎么改變命運(yùn)呢？其次，和那些心態(tài)好的學(xué)生可以交流一下想法，看看他們是如何保持積極向上的心態(tài)的，多取取經(jīng)；要堅(jiān)定自己的決心，不動(dòng)搖.既然選擇了遠(yuǎn)方，就不要怕風(fēng)雨兼程，既然選擇了物理，就要努力克服物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種困難.在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手去操作，去總結(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要能用物理的思維去解釋，遇到問(wèn)題隨時(shí)解決，強(qiáng)化對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練與鞏固.通過(guò)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，物理實(shí)驗(yàn)的提高近在咫尺.
三、教師正確指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生努力學(xué)習(xí)回報(bào)教師
龜兔賽跑的故事人人皆知，但是其中蘊(yùn)含的哲理呢？就是方法，力量懸殊，通過(guò)合理的方法可以打破注定的結(jié)果，取得意想不到的成績(jī).從教師角度來(lái)說(shuō)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生提取一套適合自己物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)，多創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手去操作，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程自己去體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的奧秘.更重要的是在物理實(shí)驗(yàn)課上，教師不能脫離實(shí)際理論，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)單獨(dú)拿出來(lái)講授，要結(jié)合理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)支撐作用，同樣的，也要認(rèn)真觀察，從實(shí)驗(yàn)中得出物理結(jié)論；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，一方面是自己勇敢動(dòng)手是操作.紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行，因此，在有機(jī)會(huì)時(shí)，去操作，去發(fā)現(xiàn)，更為直觀和深刻；另一方面就是緊緊跟隨教師的腳步，圍繞教師的方法論，形成自己的獨(dú)特思想，畢竟教師精力有限，面對(duì)全班那么多學(xué)生，教師所講的方法，只是適合大多數(shù)人的，并不是人人都適合那種方式.面對(duì)這種情形，教給學(xué)生要總結(jié)出一套適合自己的物理學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果.此外，教師也要在平時(shí)教師中多穿插一些生活中的小游戲等引入物理實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性.通過(guò)教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，再引入趣味游戲等活動(dòng)，既可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，又可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的提高起到一個(gè)促進(jìn)的作用.
物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)紙老虎，只要學(xué)生掌握了其中的訣竅，就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有想象中的難.因此，在物理實(shí)驗(yàn)中，教師要以身作則，以豐富的教學(xué)水平和教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，本著不拋棄不放棄的學(xué)習(xí)精神，和物理實(shí)驗(yàn)斗爭(zhēng)到底，以合適的學(xué)習(xí)方式，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)得出理論，以靈活的學(xué)習(xí)思維和豐富的物理知識(shí)將實(shí)驗(yàn)這座大山慢慢攻克.
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一、教師提高職業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
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