葛翠芳

(江蘇省淮安市白鷺湖中學(xué) 223001)

從目前的初中物理教學(xué)版本來看，內(nèi)容圖文并茂、簡明輕快，這正是順應(yīng)我國新課改要求，實(shí)行寓教于樂教育模式.通過這種教育模式能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，然而此模式中所涉及到的內(nèi)容難度存在差異，部分試題難度下降，練習(xí)題與計(jì)算題數(shù)量也有所減少，這為學(xué)生爭取更多時(shí)間，擴(kuò)展知識面提供更多空間，且有利于學(xué)生全方位發(fā)展.

一、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)分層次教學(xué)

很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，通常對物理計(jì)算題存在抵觸心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，這就導(dǎo)致學(xué)生提不起干勁、無法樹起信心、缺乏動(dòng)力，從而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響.想要改善此類問題，教師需要進(jìn)行分層次教學(xué)，以此照顧多層次的學(xué)生，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的成就感和自信心，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.教師需要將問題進(jìn)行分解，從一個(gè)大問題變成若干個(gè)小問題，這樣就能減少問題難度，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生盡可能解決問題，也有利于不同成績的學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中.

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要分層

這需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生選擇具有啟發(fā)性、代表性的題型進(jìn)行多次分析與講解，學(xué)生能夠根據(jù)教師對例題的講解找到解決同類問題的方法以及對問題的分析，從而達(dá)到舉一反三效果.

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要分層

教師除了在課堂上進(jìn)行梯度分層教學(xué)之外，在課后作業(yè)布置方面也盡可能采用梯度分層方式，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)選擇，不僅題量要適中，而且難易程度也應(yīng)當(dāng)保持在一定范圍.根據(jù)不同學(xué)生布置不同題目，比如教師可以選擇多個(gè)題目，并對同一類題的題目選擇相關(guān)計(jì)算題進(jìn)行適當(dāng)改編，不僅能夠使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固，還能夠減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān).

二、注重分析技巧的訓(xùn)練

根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)理論，要求學(xué)生應(yīng)該從相應(yīng)題目中選擇相關(guān)信息，選擇物理?xiàng)l件，隨后確定物理場景與研究對象，找到其中物理現(xiàn)象與其中變化規(guī)律，因此能夠解決實(shí)際問題中學(xué)生缺乏物理場景辨識能力、理想化處理能力以及物理現(xiàn)象識別能力.

1.學(xué)會(huì)讀題目

學(xué)生學(xué)會(huì)讀題目，能夠了解題型，這也是解題中最重要的一部分.在多數(shù)題目中，都會(huì)有一個(gè)恰當(dāng)情境，在讀題過程中能夠了解其中所包含的邏輯規(guī)律，并且能夠快速判斷此類問題中涉及到的知識點(diǎn)屬于何種題型.

2.學(xué)會(huì)找題眼

這主要指的是學(xué)生如何能夠從題目中找到關(guān)鍵字眼，以此判斷公式的使用情境，這也是解決題目中重要一點(diǎn).比如固體在液體中懸浮、漂浮屬于二力平衡狀態(tài)，學(xué)生只有能夠快速找到關(guān)鍵字眼，就能夠找到問題關(guān)鍵因素，從而從容解決問題.

3.學(xué)會(huì)圖解法

這需要學(xué)生一邊畫圖一邊解決問題，在做題過程中畫出題目已知條件與相關(guān)場景等.將文字信息用示意圖標(biāo)識，其思維跨度特別大，并且很多學(xué)生不會(huì)自己畫圖.所以教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)重視示意圖畫法，有助于消除學(xué)生思維障礙，并且這個(gè)過程教師不能代替包辦.遇到稍微復(fù)雜的題目，很多學(xué)生都喜歡憑空想象，但是很多無法用想象力進(jìn)行解題，這時(shí)候草稿紙充當(dāng)?shù)诙^腦的作用，學(xué)生將一些條件記錄在草稿紙上，不僅能夠幫助學(xué)生理清思路、不易忘記重要信息，還能夠幫助學(xué)生快速找到解題方法.比如在電學(xué)計(jì)算題中，通常涉及到的方法比較多，且題目中通常存在較多標(biāo)量，利用圖紙能夠幫助學(xué)生對并聯(lián)與串聯(lián)問題進(jìn)行分析，并且在圖紙上標(biāo)出相應(yīng)數(shù)據(jù)，這就能為學(xué)生解題提供一定幫助.

三、發(fā)展學(xué)生多項(xiàng)思維能力

關(guān)于計(jì)算題解題過程中，對學(xué)生思維能力的要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他類型題，很多學(xué)生在讀完題目后表示無從下手，這實(shí)際就是思維能力缺乏造成的.培養(yǎng)學(xué)生一題多解能力主要是通過多種解題思路，使學(xué)生能夠從多種角度解決同一個(gè)問題.這種培養(yǎng)模式有利于學(xué)生養(yǎng)成思維辯證能力，發(fā)展學(xué)生逆向思維與發(fā)散性思維等.

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

教師在對各類題型進(jìn)行講解時(shí)，可以向?qū)W生提出某個(gè)問題，隨后要求學(xué)生對問題進(jìn)行解答，通常學(xué)生的思維方式具有一致性.想要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維可以找到其他思路來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，這樣通過多次練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，從而達(dá)到舉一反三的效果.

2.培養(yǎng)學(xué)生逆向思維

逆向思維通常指的是結(jié)合物理實(shí)際情況，運(yùn)用物理定理之間的邏輯規(guī)律與因果關(guān)系，根據(jù)學(xué)生相關(guān)認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供一種新型解題模式，他能夠?qū)Χ喾N形式、多種內(nèi)容的計(jì)算題進(jìn)行解答，這對物理學(xué)習(xí)起到積極作用.

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)

通常來說，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)成績，還需要對解題的心得體會(huì)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣有利于學(xué)生不斷回顧與反思自己的思維方法以及思維過程，明確了解解題中的得失問題，從而達(dá)到取長補(bǔ)短的效果.不僅如此，還有利于學(xué)生觸類旁通與舉一反三，使學(xué)生充分享受成功樂趣，順應(yīng)目前我國課改發(fā)展趨勢.在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生要正確意識到計(jì)算題的獨(dú)到之處，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.在解決問題的同時(shí)，需要教師從多角度對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠從多層次、多角度看待問題，從而提高自身解決問題能力.綜上所述，物理計(jì)算題不僅考察學(xué)生社會(huì)生活閱歷、解題能力、閱讀能力、綜合分析能力等多種能力，還使學(xué)生思維模式得到轉(zhuǎn)變.可以利用多角度、多種方面去看待問題，從而提高解決問題的能力.