李芳琳

(廣東省廣州市增城區(qū)第一中學(xué) 511300)

一、高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)工作發(fā)展水平的意義

本文認(rèn)為，開展高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)工作發(fā)展水平的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面.

1.有利于改善我國高中物理課程教學(xué)水平

開展高中物理解題錯誤研究，有利于改善我國高中物理課程教學(xué)水平，提高我國高中生的物理學(xué)習(xí)成績.眾所周知，在教育工作中引導(dǎo)學(xué)生對以往的錯題進(jìn)行研究能夠有效的幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)存在的不足，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)類似的錯誤.開展高中物理解題錯誤研究，有助于高中物理教師加宏觀的了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為一線物理教師開展有針對性的教學(xué)工作創(chuàng)造了有利條件.

2.有利于提高高中生物理課程學(xué)習(xí)興趣

開展高中物理解題錯誤研究，還將有利于提高我國高中生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣.根據(jù)中國教育研究院公布的研究成果顯示，通過引導(dǎo)學(xué)生對以往的錯題進(jìn)行研究能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信，在參與調(diào)查的3000多名高中生中，約有87.6%的學(xué)生通過這一方式實(shí)現(xiàn)了自信心的重塑，約有73.2%的學(xué)生在日后的考試中成績有所提高.

3.有利于提高高中生自主學(xué)習(xí)的能力和水平

開展高中物理解題錯誤研究，還將有助于我國高中生提高自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣.引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)中的錯題進(jìn)行研究和分析，能夠幫助學(xué)生從更深層次了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐漸發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的主觀性問題.相關(guān)物理教師以為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理暗示能夠有效的提高和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二、我國高中生物理錯題溯源探析反映出的高中物理課程教學(xué)問題

正如上文所述，開展高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)工作發(fā)展水平，促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)能力提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.結(jié)合相關(guān)教學(xué)工作時間，通過對現(xiàn)階段我國高中生物理錯題的分析歸納，本文認(rèn)為，我國高中生物理錯題背后反映出的高中物理課程教學(xué)工作的問題和不足主要表現(xiàn)為以下三個方面.

1.學(xué)生對高中物理知識的學(xué)習(xí)理解不夠深入

學(xué)生對高中物理知識學(xué)習(xí)理解不夠深入是在物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，受到主客觀因素的影響，不少高中生對所學(xué)的物理知識一知半解，在解答較為復(fù)雜的物理問題時往往無從下手.例如，有的學(xué)生能夠熟練掌握高中物理課本的例題解題思路，也能完成物理課本中的課后作業(yè)；但是在對相關(guān)題目進(jìn)行變形后，學(xué)生的答題效果就大幅下降.分析這一現(xiàn)象背后的深層次原因，高中物理教學(xué)重課本而不重知識，重講解而不重解答的問題躍然紙上，應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊母叨汝P(guān)注和重視.

2.學(xué)生對高中物理知識的掌握運(yùn)用不夠熟練

學(xué)生對高中物理知識掌握和運(yùn)用不夠熟練也是在物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，不少高中生僅僅了解和掌握了書本講授的內(nèi)容，但對相關(guān)知識背后的原理以及對知識的應(yīng)用能力極度欠缺.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度良好，但考試成績始終不夠理想.通過對他們的錯題進(jìn)行分析我們可以看到，這類學(xué)生往往在填空題、計(jì)算題等題型的解答中表現(xiàn)良好，但在簡答題、實(shí)驗(yàn)題、推理題等類型題目的解答中表現(xiàn)欠佳.分析這一現(xiàn)象背后的深層次原因，高中物理教學(xué)工作無法有效提高學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和運(yùn)用熟練程度，教師缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是擺在我們眼前的一個重要問題.

3.高中物理教學(xué)中老師與學(xué)生的溝通交流有待進(jìn)一步深化

高中物理教學(xué)中老師與學(xué)生的溝通交流不足也是物理錯題溯源探析中反映出的一大問題.具體來看，不少高中生害怕與物理老師一同研究相關(guān)問題， 師生之間的溝通渠道較少，師生之間的相互了解停留在初級階段.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與向物理老師請教相比，約有62.7%的學(xué)生更愿意向同學(xué)進(jìn)行求助；約有32.8%的學(xué)生平均每學(xué)期向物理老師主動提問的次數(shù)少于10次.高中物理教學(xué)中師生間溝通的嚴(yán)重不足已經(jīng)成為制約我國高中物理教學(xué)工作發(fā)展的一個重要障礙.

三、結(jié)合高中物理錯題解析提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的工作建議

結(jié)合今后一個時期我國高中教育改革發(fā)展方向，在下一步工作中結(jié)合高中物理錯題解析提高高中物理教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)優(yōu)先處理好以下兩方面工作.

1.加快轉(zhuǎn)變高中物理教學(xué)方式,積極開展高中物理教學(xué)創(chuàng)新工作

要加快推動高中物理教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生通過對錯題的研究提高物理學(xué)習(xí)能力.高中物理教師要嘗試開展以錯題為導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定有針對性的教學(xué)方案，堅(jiān)持因材施教的教育工作理念，幫助學(xué)生在對錯題的回顧中實(shí)現(xiàn)成績的提升.

2.營造良好師生關(guān)系,拓寬物理教師與學(xué)生的溝通渠道

要營造更加積極開放的師生交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動向老師提出問題.一方面，高中物理教師要轉(zhuǎn)變自身定位，更加主動地融入到學(xué)生的生活中來，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題和困難.另一方面，學(xué)校和家長要做好師生交流的潤滑劑，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生與老師交流互動，從而為相關(guān)工作的開展創(chuàng)造有利條件.

總之，隨著我國現(xiàn)代化教育水平的不斷提高，高中物理解題錯誤研究對提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用在實(shí)踐中得到進(jìn)一步增強(qiáng).在下一步工作中，相關(guān)教育單位要以人本教育理念為指導(dǎo)，積極推動高中物理教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展，為進(jìn)一步提高我國高中物理教學(xué)工作質(zhì)量作出新的貢獻(xiàn).