王瓊旎(廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，廣東 廣州 510640)

提高創(chuàng)新能力是一個(gè)國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高國家綜合國力的關(guān)鍵。結(jié)合社會(huì)科技的進(jìn)步與教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，以及公民對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的需求，高職院校音樂專業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。音樂專業(yè)需要推動(dòng)文化創(chuàng)新的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生在提高自身音樂技能的同時(shí)，高職學(xué)院也要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐探究，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、培養(yǎng)高職院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的永動(dòng)機(jī)，為國家發(fā)展提供不竭的動(dòng)力，更是民族進(jìn)步的靈魂。根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需求，高職院校需要改變自己的教育教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。以往的應(yīng)試教學(xué)模式禁錮和束縛了學(xué)生思維的創(chuàng)新創(chuàng)造，只會(huì)進(jìn)行死記硬背和模仿。高職院校需要意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的重要性。

（一）創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心。心理學(xué)研究將創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力規(guī)劃為一種認(rèn)識(shí)人格與社會(huì)層面的綜合體，涉及領(lǐng)域廣泛，能夠鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中公民是否具有創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力成為衡量一個(gè)民族甚至一個(gè)國家蓬勃發(fā)展的要素之一，國家發(fā)展進(jìn)步的前提條件。我國基于創(chuàng)立創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的強(qiáng)烈需求和青年學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，開發(fā)了秉承以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境建立了完善的機(jī)制，為各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)新型人才。而對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，無論是培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)還是適應(yīng)今后社會(huì)的發(fā)展以及工作的需要，高職院校都需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)高職院校音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，是音樂專業(yè)創(chuàng)新本性的本質(zhì)需要以及學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的保證。創(chuàng)新就是音樂的根本特點(diǎn)，對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新就是在音樂教育教學(xué)過程中學(xué)生根據(jù)自身所掌握的知識(shí)與技能，結(jié)合自己對(duì)于音樂的理解與感受進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造。而對(duì)于音樂專業(yè)的教師來說，創(chuàng)新就是以傳授音樂專業(yè)知識(shí)為手段，鼓勵(lì)支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑、敢于實(shí)踐。開展與音樂相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)并且鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中，通過演唱、演奏等方式認(rèn)識(shí)并應(yīng)用音樂技能，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的潛能。這有利于學(xué)生在今后參加工作過程中不斷完善自身知識(shí)與能力，能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)，為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)建新型的音樂課程教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有典型的求穩(wěn)性灌輸式特性，它單一化僵硬的教學(xué)模式限制了學(xué)生思維的展開，遏制了學(xué)生想象力的鍛煉。教學(xué)模式急需更新，應(yīng)該采取一種將激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能為教學(xué)重心，秉承“主動(dòng)性，創(chuàng)新性”的教育理念鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽想象、認(rèn)真觀察與思考，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)課程中給與學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生進(jìn)行問題研究以及知識(shí)探尋，將探究與學(xué)習(xí)相融合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并且在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）采取靈活多變的教學(xué)方法。自孔子開創(chuàng)學(xué)校以來，就提出因材施教的教學(xué)方法，然而現(xiàn)代社會(huì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻是以教授為主的單一模式，這禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并且牢牢束縛了學(xué)生的手腳。音樂文化隨著歷史的發(fā)展流傳下來許多經(jīng)典的作品，學(xué)生進(jìn)行初期學(xué)習(xí)時(shí)，模仿經(jīng)典曲目不可否認(rèn)是一個(gè)快速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。但是傳統(tǒng)求穩(wěn)化的教學(xué)模式會(huì)將學(xué)生緊緊束縛在模仿的深淵中無法脫身，在專業(yè)技能較為成熟的情況下，創(chuàng)新將會(huì)是學(xué)生作品的一大亮點(diǎn)。新的教學(xué)方法要將鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，綜合利用多種教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生智、情、意、形全方面共同發(fā)展。與此同時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡、專業(yè)、個(gè)體之間的差異采取不同的教學(xué)手段，保持教學(xué)方法的靈活性，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能夠在教師特定的教學(xué)方法下找到自己所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法并取得進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。因?yàn)橥ㄟ^心理學(xué)的案例分析表明：個(gè)人在切實(shí)體驗(yàn)過成功的喜悅后，會(huì)提高學(xué)生得到成功的自信心，從而激發(fā)學(xué)生無數(shù)次去追求成功的愿望。間接激發(fā)他們敢于創(chuàng)新的勇氣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此教師在教學(xué)過程中需要采取各種方法為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)以及提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

（三）采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展將社會(huì)帶入視覺文化時(shí)代，視頻、電視、電影等大眾媒體用更加直觀的方式?jīng)_擊著每一個(gè)人的眼球，從而達(dá)到信息傳遞與交互的目的。結(jié)合青年學(xué)生的性格特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。經(jīng)過優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容極易抓住學(xué)生的注意力，將一些抽象化的知識(shí)點(diǎn)以一種直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教學(xué)內(nèi)容將變得生動(dòng)有趣。與枯燥乏味的文字相比較，經(jīng)過動(dòng)態(tài)處理的圖像極易激發(fā)學(xué)生的求知欲，結(jié)合學(xué)生處于注重直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，迅速地勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中學(xué)生的眼、耳、口的全面利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，同時(shí)教育技術(shù)的利用也使得教學(xué)質(zhì)量得以提升，

（四）開展多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。音樂課不同于其他的文化課，它的教學(xué)內(nèi)容必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)實(shí)踐才能保持技藝的熟練運(yùn)用，而想要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，課內(nèi)時(shí)間更加是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須積極的開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這種課堂內(nèi)外的聯(lián)合將學(xué)生置身于一個(gè)充滿文化藝術(shù)的世界，學(xué)生在加深對(duì)于的音樂的理解以及領(lǐng)悟音樂的真諦過程中真正地?zé)釔垡魳?，并且逐步產(chǎn)生自己對(duì)于音樂的感受力。在潛移默化之中逐漸提高他們的音樂審美進(jìn)而影響他們的氣質(zhì)、情操以及意志。學(xué)校開展的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大致可分為專題性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性音樂活動(dòng)三種類型，高職院校可以根據(jù)自己本身所安排的教學(xué)目的對(duì)于教學(xué)實(shí)踐類型進(jìn)行階段性選擇，并且合理地安排實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短。當(dāng)然，這三種類型并不是單獨(dú)存在的，他們之間是你中有我、我中有你，共融存在的，只是活動(dòng)的突出特點(diǎn)不同、所占比例不同而已。通過一場(chǎng)場(chǎng)絢麗奪目的精彩活動(dòng)，不斷鍛煉學(xué)生對(duì)于音樂的創(chuàng)新能力，提高綜合素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，教育行業(yè)是一門高深的行業(yè)，而音樂教育更是深不可測(cè)。為了深化不斷變化的改革以及適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，音樂教育工作者需要進(jìn)行不斷的探索、思考以及研究，積極培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在開展的實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才做出有益的貢獻(xiàn)。