范平（湖北省荊門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 荊門 448000）

寫作文就是寫生活，寫“你我他”。生活有道不盡的是是非非，“你我他”有說(shuō)不盡的喜怒哀樂(lè)?！澳阄宜钡膬?nèi)容越豐富，生活的底色越厚重，作文的可讀性就越強(qiáng)。作為語(yǔ)文老師，就是要讓學(xué)生主動(dòng)展示自己的生活。如果把寫作的過(guò)程當(dāng)做一曲優(yōu)美的旋律，把學(xué)生看作跳動(dòng)的音符，教師就要注重彈好作文指導(dǎo)的“三部曲”，去喚醒學(xué)生的表達(dá)意愿，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。

一部曲：撥動(dòng)心弦

心弦是敏感之弦,牽一發(fā)動(dòng)全身。一個(gè)好的教師應(yīng)該是一個(gè)出色的演奏者。在寫作前輕輕撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，就像在漂亮文章前加個(gè)醒目的“鳳頭”。每次作文前，教師需要采用各種手段激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，打開學(xué)生的思路，喚醒學(xué)生的記憶。因此，作文課前，我特別注重導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用。我想：好的導(dǎo)語(yǔ)就是一盤送給學(xué)生潤(rùn)肺生津的“開胃菜”。

作文的導(dǎo)語(yǔ)形式多樣，不拘一格。就拿寫人的作文來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)了各種不同的導(dǎo)語(yǔ)：

導(dǎo)語(yǔ)一：在我們身邊，有可親可敬的爸爸媽媽，有和藹可親的爺爺奶奶，有調(diào)皮搗蛋的堂哥表弟，還有幽默有趣的叔叔伯伯……細(xì)心的你能一一將他們描繪出來(lái)嗎？

導(dǎo)語(yǔ)二：在我們的生活中，有的人雖然平凡，但只要我們用一雙慧眼去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們令我們肅然起敬，爺爺勤儉節(jié)約，爸爸辛苦工作，清潔工人起早貪黑……是他們創(chuàng)造了我們的美好生活。你能為他們掬起一束贊美的浪花吧 ……

精彩導(dǎo)語(yǔ)如同電影精彩的序幕，它能巧設(shè)懸念，起到投一石激起千層浪的作用，又能喚起學(xué)生的共鳴。學(xué)生的情感領(lǐng)域一旦被觸動(dòng)，作文就呈現(xiàn)出獨(dú)特性。

二部曲：還原生活

還原即還原生活的本來(lái)面目。還原生活的途徑是觀察和實(shí)踐，這是降低作文難度、幫助學(xué)生積累材料的途徑。

還原的途徑是化虛為實(shí)，也就是“做”。做，讓學(xué)生直接體驗(yàn)參與的樂(lè)趣；做，豐富了學(xué)生的各種感官；做，為學(xué)生寫作提供了第一手素材。如寫學(xué)生的課余生活，教師就要學(xué)生學(xué)做家務(wù)，學(xué)包餃子、搗大蒜、長(zhǎng)豆芽、種花等等。三年級(jí)下學(xué)期第一組作文要求學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的景物。在教完《珍珠泉》這篇文章后，學(xué)生以《龍泉》《惠泉》《蒙泉》作為觀察對(duì)象，對(duì)泉的位置、環(huán)境、泉水特點(diǎn)進(jìn)行觀察。通過(guò)實(shí)地考察，學(xué)生找到了三泉的特點(diǎn)：龍泉水清綠，惠泉水草密集；蒙泉是荊門學(xué)子的愿望泉。三泉泉水溫暖如春，泉中有熱氣冒出，泉里都有游魚。學(xué)生找到了泉的特點(diǎn)，再上網(wǎng)查查泉的歷史、作用。通過(guò)看、聽、查，學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，寫起來(lái)非常順手。有的同學(xué)在文中寫道：“這是一潭清綠的泉。水太綠了，綠得像被樹葉和小草染過(guò)似的。茂密的水草一叢叢、一束束，在泉水的滋潤(rùn)下綠得發(fā)亮?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“水那樣清，清得能看見泉中的一條條游魚。大的一尺來(lái)長(zhǎng)，小的如拇指一般。這些精靈兒在水草中暢游、嬉戲，還不時(shí)鼓起一串串水泡，像一嘟嚕一嘟嚕的珍珠……”——瞧，多么靈性活潑的語(yǔ)言，是觀察與實(shí)踐為學(xué)生的作文插上了翅膀。

三部曲：選真摘趣

選真就是選擇生活化、真實(shí)化的作文題材。教學(xué)中老師們都有這樣的感受：日記、半命題或者自由作文相對(duì)于命題作文要鮮活得多。新課標(biāo)鼓勵(lì)老師大膽處理教材，要讓學(xué)生能夠表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。這些都要求我們走近孩子的生活，貼近他們的心靈，傾聽他們的心聲。新學(xué)期第一天，我檢查了學(xué)生的作業(yè)后讓他們選擇同桌。然后，布置他們回家寫日記，讓他們圍繞新學(xué)期第一天寫出自己所見、所做、所感。很多學(xué)生描寫了自己選同桌的復(fù)雜心情，有個(gè)同學(xué)這樣寫道：

該我選同桌了。我四處張望，看見遠(yuǎn)處的何一飛在向我招手。他是在叫我嗎？他臉上微笑著，好像在說(shuō)：選我！快選我！我遲疑了一下，心想：要和他坐嗎？如果能和成績(jī)最好的張明浩坐在一起不是更好嗎？我看了他一眼，他還在看著我呢！滿是期待的眼神。于是，我不再猶豫了，趕緊跑到他身邊，牽著他的手高高興興坐了下來(lái)。我們?nèi)龘粽疲阂欢ㄒ丶o(jì)律,相互幫助，共同進(jìn)步。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)的心理活動(dòng)，讀起來(lái)卻一波三折。

摘趣就是把握作文內(nèi)容的趣味性。童心是純真的，童趣是豐富的。作文教學(xué)提供給兒童的素材要有趣味。本學(xué)期我執(zhí)教的第一節(jié)作文指導(dǎo)課是寫一篇半命題小作文：運(yùn)用歇后語(yǔ)編故事。這一課設(shè)計(jì)的宗旨是消除學(xué)生的心理障礙。我在黑板上板書了十個(gè)歇后語(yǔ)，并給他們講了豬八戒照鏡子的故事，接著請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的歇后語(yǔ)，再選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)編故事或小品表演。他們有的表演《老母雞給黃鼠狼拜年》，有的演《狐貍開商店》。表演完了，學(xué)生選擇《一節(jié)難忘的作文課》或《 ——故事新編》來(lái)寫。有個(gè)學(xué)生根據(jù)“王婆賣瓜——自賣自夸”歇后語(yǔ)編故事：王婆打扮得油光發(fā)亮，她站在大卡車上大聲吆喝，賣瓜了，賣瓜了。憂愁的人吃了這瓜，保證樂(lè)開花；孩子吃了這瓜，考試成績(jī)頂呱呱；啞巴吃了這瓜，會(huì)開口說(shuō)話。這瓜遠(yuǎn)銷東南亞，還訪問(wèn)過(guò)美國(guó)、尼加拉瓜……看，學(xué)生把一個(gè)自賣自夸的王婆描繪得栩栩如生！

學(xué)生的生活也許是零碎的，也許是毫不起眼的，就像燈下縫補(bǔ)的生活能寫成款款深情的《游子吟》，幾滴小水珠也可以掬成一束會(huì)唱歌的浪花。只要教師用自己智慧的火花碰撞學(xué)生的心靈，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就都會(huì)躍然紙上，它所表現(xiàn)的不再是小小的“我”，而是社會(huì)這個(gè)旋轉(zhuǎn)的大舞臺(tái)；它所表現(xiàn)的也不僅僅是“我”的喜怒哀樂(lè)，而是人生百態(tài)，是曲折生動(dòng)、扣人心弦的折子戲。