李明娟（蓮花鎮(zhèn)蓮花初級中學，廣西 桂林 542501）

隨著我國初中教育人才培養(yǎng)方案的不斷完善，我國整體素質(zhì)教育仍然處于較低水平，仍然處于比較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。初中教育的重要性不言而喻，是銜接小學以及高中的數(shù)學學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中數(shù)學課程一直是初中學生學習非常困難的課程之一，如何提升初中學 生學習數(shù)學和培養(yǎng)興趣顯得尤為關(guān)鍵。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國初中數(shù)學課程成為初中生學習的困難之一占據(jù) 50% 以上，這一數(shù)據(jù)足以說明了初中數(shù)學課程教學亟需改革和完善，而且初中數(shù)學課程講授過程中均已老師為主導，學生未能充分參與其中，也不能深刻理解其內(nèi)涵，長時間 累積也造成了對初中數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩的情緒和心理，極有可能造成了初中學生對于數(shù)學學習的進程和努力程度。因此，關(guān)注初中數(shù)學課堂教學的改革是社會普遍關(guān)注的焦點問題，也是我國長期課程改革的必然結(jié)果，以希望推動我國初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升和策略的完善。

作為初中數(shù)學教師，必須努力在教學過程中提高學生的數(shù)學素質(zhì)，而數(shù)學思維能力是學生數(shù)學素質(zhì)的集中體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學教師必須注重在教學過程中對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式忽視學生的主體地位，學生只能被動的學習，學生沒有辦法實現(xiàn)其作為學習主體的主動性、積極性、獨立性和能動性。因此，初中數(shù)學教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，重視學生的主體作用，實現(xiàn)課堂上的師生有效互動。

一、當前初中數(shù)學課堂中師生互動存在的問題

1、課堂的模式死板，缺乏靈活性

當前的傳統(tǒng)課堂中缺乏靈活性是中學課堂存在的一個普遍問題，不管是初中還是高中這都是普遍存在的一個現(xiàn)象。在這樣死板的課堂中一般都是以知識點的總結(jié)和歸納為主，缺乏相應案例的導入。傳統(tǒng)的升學考試制度要求初中數(shù)學課程講授必須依據(jù)升學考試的課程大綱，教師缺乏安排課程與章節(jié)的機會和權(quán)利，只能選擇一種適應的心態(tài)面對課堂教學。

2、學生沒有辦法與教師進行課堂互動

當前的教學課堂還是以教師講授為主，學生未能充分融入數(shù)學課堂的教學活動之中，這樣就造成了課堂互動環(huán)節(jié)的脫節(jié)，學生只能選擇被動接受，無法提升自身學生興趣和積極性。

3、學生的知識素質(zhì)不等

在一個班級當中，總會有一些在成績上不等的學生，而在課堂教學活動中，當教師進行課程的講授時，只有少部分尖子生能夠充分跟隨教師的思維，而其他大部分的中等生和一些理解能力不足的學生很難理解相關(guān)的數(shù)學問題，直接造成了初中數(shù)學課程的兩極分化現(xiàn)象。

二、針對初中數(shù)學課堂師生互動的策略分析

1、營造輕松的課堂氛圍，發(fā)揮學生主體性

初中學生正處于一個求知欲旺盛的年齡階段，對于未知的知識有著強烈的學習欲。在這個時候?qū)W生進行主動提問是十分有效的。教師需要抓住這一點，將學生的吸引到課堂上來，對學生的能力進行培養(yǎng)，從而發(fā)揮學生的主體性，將學生真正當做課堂的主人，這樣才能實現(xiàn)課堂中的師生有效互動。

2、以形象具體的教學情境進行教學的引導

初中數(shù)學的教學內(nèi)容大多較為抽象，學生在學習的時候，要時刻保持思維的活躍性與積極性，有效的課堂教學情境對于學生思維的激發(fā)具有重要作用，也是一個實現(xiàn)課堂師生有效互動的一個辦法?，F(xiàn)今的信息時代，在我們的課堂上也注入了許多的新鮮血液，教師可以將現(xiàn)在的學生感興趣的事物以音樂視頻的形式放到課堂上，吸引學生注意力，加深學生的印象，以達到課堂的師生互動。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學課堂教學模式的創(chuàng)新之路任重而道遠，需要初中數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)的不斷完善，才能更好地提升課堂教學的效果，才能最大程度上發(fā)揮出課堂教學的有效性。面對新時期初中數(shù)學課堂教學存在較多的問題，需要從講授的方式、課程安排以及課堂環(huán)節(jié)等方面不斷去改進和完善，要不斷地注重課堂教學的深入實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學存在的問題，并及時解決相應的問題。