邢鴻達

（河北大學(xué)工學(xué)院河北省保定市071002）

思想政治課中心理學(xué)知識的引入一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心、求知欲心理，另一方面能夠提升思想政治課程教學(xué)效果。文章結(jié)合心理學(xué)知識在思想政治課教學(xué)中的作用，從提升思想政治學(xué)科科學(xué)性、針對性，消除學(xué)生逆反心理，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)幾方面具體分析心理學(xué)知識在思想政治課中的引入。

一、心理學(xué)知識在思想政治課教學(xué)中的作用

第一，充分滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。學(xué)生的好奇心和求知欲會驅(qū)使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維來進行積極主動的學(xué)習(xí)思考。同時，教育改革也提出要充分挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。心理學(xué)在思想政治課教學(xué)中的融入是教師結(jié)合學(xué)生心理需求來開展教學(xué)的一種體現(xiàn)，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生思考問題和解決問題的熱情，從而提升思想政治課教學(xué)效果。第二，充分滿足學(xué)生貪玩的娛樂心理需要?；谛睦韺W(xué)角度開展的思想政治課，教師會結(jié)合學(xué)生好玩的心理開展多媒體教學(xué)，在滿足學(xué)生貪玩心理的同時在潛移默化中開展思想政治教育。第三，滿足學(xué)生渴望成功的心理需要。結(jié)合心理學(xué)中的馬斯洛需要層次理論了解到人的最好層次需求是自我實現(xiàn)。為此，在思想政治教育中，教師要多對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行表揚，不斷滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的心理需求，從而提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)效率。

二、心理學(xué)知識在思想政治課教學(xué)中引入的必要性

在激烈的社會競爭環(huán)境下，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中不可避免的存在一些心理問題，常見的心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，擇業(yè)矛盾。在激烈的社會競爭環(huán)境下，學(xué)生的社會觀念也相應(yīng)的發(fā)生了改變。面臨畢業(yè)的學(xué)生往往對未來比較迷茫，加上社會觀念的轉(zhuǎn)變加重了自身矛盾的擇業(yè)心理。第二，學(xué)習(xí)缺乏積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己理想存在差距，由此學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。第三，思想道德缺失。新聞報道中經(jīng)常出現(xiàn)大學(xué)生思想道德缺失的案例，道德缺失會引發(fā)一種錯誤的思想觀念，引發(fā)道德觀念的扭曲。可見，在高校思想政治教育工作中怎樣實現(xiàn)有效的心理輔導(dǎo)是十分必要的。第四，思想焦慮?，F(xiàn)階段學(xué)生普遍缺乏對自己的正確評價，在學(xué)習(xí)生活中以自我為中心，內(nèi)心復(fù)雜，在外界環(huán)境的影響下很容易出現(xiàn)自卑心理問題，不利于其健康成長。

三、思想政治課中心理學(xué)知識的引入實踐

（一）通過心理學(xué)知識的引入提升思想政治課的科學(xué)性

思想政治課是一門教育性很強的學(xué)科，在具體的教育中涉及到教育者和被教育者之間的情感、行為矛盾沖突。這些矛盾沖突在深層次上表現(xiàn)在思想認(rèn)識、情感價值、個人意志等心理因素中。心理學(xué)作為研究人心理的一門科學(xué)，將其應(yīng)用在思想政治教學(xué)中能夠提升教育效果，實現(xiàn)思想政治教育的理論聯(lián)系實際。在思想政治教育中采用的因材施教。寓教于樂、典型示范等都是心理學(xué)在思想政治課中的融入體現(xiàn)。比如在講解《馬克思主義哲學(xué)原理》一課的時候，關(guān)于“矛盾”的講解，教師可以結(jié)合學(xué)生自我、沖動、急躁的心理來引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，透過“矛盾的雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化”培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，達到思想政治課的心理健康教育目的。

（二）通過心理學(xué)知識的引入提升思想政治課的針對性

思想政治受教育個體之間存在個性心理差異，具體表現(xiàn)在受教育個體的氣質(zhì)、性格、能力三方面。因而，在思想政治課的教學(xué)中，教師只有了解學(xué)生的個性差異才能夠更好的開展思想政治教學(xué)，提升思想政治教學(xué)效果。結(jié)合心理學(xué)知識，在實際的思想政治課教學(xué)中，教師可以著重采取以下兩種教育方法：第一，激勵法。這種方法適合應(yīng)用于性格內(nèi)向的學(xué)生，通過激勵讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自覺、主動、積極。具體表現(xiàn)為在思想政治教育中，教師要對性格內(nèi)向的學(xué)生更多的應(yīng)用激勵性的鼓勵語言。第二，暗示法。這種方法適合應(yīng)用于性格外向、自以為是的學(xué)生。在思想政治教育中，教師要以含蓄的方法來引導(dǎo)學(xué)生，最為典型的是體態(tài)暗示法。

（三）通過心理學(xué)知識的引入消除學(xué)生對思想政治學(xué)科的反感心理

學(xué)生的逆反心理是指在接受教育過程中出現(xiàn)的和教育者愿望相背離的心理。為了消除學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的逆反心理，教師需要了解學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因。通常情況下，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因有以下幾種：第一，教師說話過頭，導(dǎo)致學(xué)生心理反感。第二，教師的思想政治課教學(xué)枯燥乏味，缺乏藝術(shù)性教學(xué)魅力。第三，在思想政治教學(xué)中教師沒有對學(xué)生的好奇心做出正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。結(jié)合這些原因，將心理學(xué)知識引入思想政治課教學(xué)需要教師做到以下幾點：①優(yōu)化思想政治教育環(huán)境。教師個人的思想觀念和行為舉止會對學(xué)生的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理，需要教師能夠嚴(yán)于利己，并在教學(xué)中將課堂交給學(xué)生，為學(xué)生打造輕松愉快的思想政治學(xué)習(xí)氛圍。同時，為了增強學(xué)生對思想政治學(xué)科的適應(yīng)，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活實際來開展教學(xué)，在潛移默化中促進學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。②樹立科學(xué)的思想政治教育思想。思想政治課程教學(xué)需要充分借鑒羅杰斯的“人本主義教育心理觀”，在課堂教學(xué)中予以學(xué)生足夠的關(guān)懷。③提升教師的個人素質(zhì)。教師需要結(jié)合思想政治教育內(nèi)容的變化來不斷進行學(xué)習(xí)，提升自己的執(zhí)教水平。

（四）教師需要提升自己的心理素質(zhì)，增強個人人格魅力。

思想政治教師不僅需要具備良好的教學(xué)能力，而且還需要具備良好的心理素質(zhì)，在實際的思想政治教學(xué)中以自己的人格魅力感染學(xué)生，對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，教師需要克服自己的性格缺陷。其次，教師要加強后天學(xué)習(xí)。再次，教師要學(xué)會控制和調(diào)整自己的情緒，不能將不好的情緒帶到課堂上。最后，教師需要加強自身修養(yǎng)，樹立正確的三觀。

結(jié)束語

綜上所述，結(jié)合思想政治教育開展中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生多變的心理特點，思想政治課程的有效開展需要適當(dāng)融入心理學(xué)知識，通過心理學(xué)知識的融入來更好的把握思想政治教學(xué)規(guī)律，提升思想政治教學(xué)的適應(yīng)性和實效性，從而更好的提升學(xué)生思想政治綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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