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        論高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)思維型”人才培養(yǎng)模式

        2018-04-01 18:10:15劉小玲
        絲路藝術(shù) 2018年1期
        關(guān)鍵詞:高職思維學(xué)生

        劉小玲

        (湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院,湖南益陽413000)

        通常來講,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),主要包括移動終端、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相應(yīng)的技術(shù)和創(chuàng)新的模式,這些新技術(shù)的快速發(fā)展,尤其是智能移動用戶端的進(jìn)一步的滲透和普及,顛覆了傳統(tǒng)的思維的模式,深刻改變著人們的消費(fèi)和生活的方式,讓人們固有的商業(yè)價(jià)值坐標(biāo)系和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)都有了天翻地覆的改變。所以,在這個(gè)客觀因素的影響,高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)科學(xué)合理的調(diào)整服裝設(shè)計(jì)人才的相應(yīng)的教學(xué)模式和培養(yǎng)模式,讓這些人才能夠更加有效的適應(yīng)新形勢,這是一個(gè)戰(zhàn)略性機(jī)遇,對于高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教育來講,也是形勢極其緊迫的挑戰(zhàn)。

        1.“互聯(lián)網(wǎng)思維型”服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式提出的相關(guān)背景

        1.1 我國服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀

        目前,中國整體服裝行業(yè)都處于巨大的困境之中,中國不是世界服裝創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)國,其整體上還處于產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的特別低端的位置,依靠的還是更廉價(jià)的勞動力和更便宜的土地價(jià)格,以及用環(huán)境的破壞來獲取的特別微薄的利潤。當(dāng)前,伴隨著越南印度等國人力成本和生產(chǎn)成本更加低廉的情況,國際大品牌投向別國進(jìn)行生產(chǎn)、加工,這使得國際行業(yè)競爭更加激烈,相應(yīng)的利潤也更加降低,這就使得傳統(tǒng)的固有服裝發(fā)展模式不能再繼續(xù)持續(xù)下去,必須要及時(shí)有效的調(diào)整服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),在各個(gè)層面進(jìn)行升級轉(zhuǎn)型。

        1.2 高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是理論性和實(shí)踐性高度結(jié)合的學(xué)科,它的理論性性、技能性和創(chuàng)新性是最基本的特征。高職教育是和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合最直接的一種形式,面對著服裝行業(yè)和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的巨大變化,以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn),對服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)提出新的要求。但是,高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的時(shí)候,還是過于重視專業(yè)知識和理論的培養(yǎng),沒有從根本上來全面提升學(xué)生的技能素質(zhì),其課程的設(shè)置和社會及市場的需求存在著脫軌的情況,傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然盛行,其僵化、紙上談兵,沒有更多的應(yīng)變性和靈活性的特征,導(dǎo)致學(xué)生的思維無法拓展,學(xué)生培養(yǎng)更傾向于純理念型的學(xué)院派風(fēng)格,嚴(yán)重影響服裝人才的市場應(yīng)變能力,降低學(xué)生競爭力。與此同時(shí),我國服裝企業(yè)面臨嚴(yán)重的轉(zhuǎn)型升級,這樣就加大了學(xué)生的就業(yè)難度,加之學(xué)生自身的就業(yè)誤區(qū),就導(dǎo)致服裝企業(yè)嚴(yán)重缺乏與之相適應(yīng)的技術(shù)人才。

        2.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)思維型人才素質(zhì)要求

        2.1 具備更靈活的互聯(lián)網(wǎng)思維和扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)

        服裝設(shè)計(jì)是一門要求與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科,在信息化時(shí)代,就要求其必須要跟著互聯(lián)網(wǎng)的思維,把握互聯(lián)網(wǎng)的動態(tài),從根本上來掌握相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)的基因和脈絡(luò),以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。扎實(shí)的科學(xué)文化功底和藝術(shù)修養(yǎng)是高職學(xué)生的基本功,高職課程的設(shè)置方面就要不斷的進(jìn)行完善和調(diào)整,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的要求來改進(jìn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu),并在課程中增設(shè)有關(guān)于服裝美學(xué)和西方服裝文化概論等相關(guān)的人文學(xué)科,這樣才能夠從思想上來豐富學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,在專業(yè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好的觀察造型、色彩材質(zhì)、肌理等相關(guān)因素,這樣才能在其作品中體現(xiàn)出服裝設(shè)計(jì)的無窮魅力。

        2.2 要具備超前的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意思維

        對于高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來講,最首要考慮的,必須要有屬于自己標(biāo)識的明確精準(zhǔn)的設(shè)計(jì)定位,在設(shè)計(jì)定位這個(gè)基礎(chǔ)上,來進(jìn)行相關(guān)的市場調(diào)研和信息搜集。在教學(xué)過程中,教師也要積極的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對于服裝趨勢和市場的基本情況摸底,讓設(shè)計(jì)更有前瞻性和更有創(chuàng)意,同時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行相應(yīng)的銷售模式和推廣模式,讓設(shè)計(jì)理念在追求創(chuàng)新的同時(shí),更符合大眾的內(nèi)在審美需要。

        2.3 在具備過硬的職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),必須深度掌握信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用能力

        現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,服裝行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級,同樣也要求其進(jìn)一步的適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)模式。與此同時(shí),在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,從根本上改變過往的填鴨式的教學(xué),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,把課堂交給學(xué)生,讓他們發(fā)揮主觀能動性,增強(qiáng)其創(chuàng)作動力和創(chuàng)作空間,讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,并且能夠展開交流與合作,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的意識,而不是單打獨(dú)斗。

        3.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維型人才的策略

        3.1 加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,讓學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)有本質(zhì)的提升

        目前,互聯(lián)網(wǎng)讓地球成為地球村,各種觀念和思想讓學(xué)生的道德素質(zhì)和思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),而思想政治教育和職業(yè)道德素質(zhì),這是人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵,高職學(xué)生正在人生發(fā)展的關(guān)鍵階段,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),來有針對性的按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的個(gè)性化要求,引領(lǐng)學(xué)生著重其職業(yè)道德教育的培養(yǎng),在思想政治教育這個(gè)基本前提的作用下,讓學(xué)生具備抵御和適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)沖擊的意識和能力,規(guī)避理論上的固有的說教式培養(yǎng)模式,積極引領(lǐng)學(xué)生在健康愉悅的環(huán)境中成長成才。

        3.2 與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建課程體系,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有本質(zhì)提升

        一般來講,大多高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都是有美術(shù)教育的功底的,他們更關(guān)注的是技能的訓(xùn)練,其學(xué)習(xí)模式往往是被動的,教學(xué)也通常是以素描和色彩為主要的內(nèi)容,往往忽視了服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和創(chuàng)造力,更加沒有互聯(lián)網(wǎng)的意識和思維,沒有及時(shí)有效地跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展要求,以及市場的變化。為了進(jìn)一步的完善職業(yè)教育的目標(biāo),就必須要切實(shí)有效的根據(jù)目前的社會需求和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的客觀需要來調(diào)整相應(yīng)的課程體系,在注重學(xué)生的實(shí)踐水平和技能的同時(shí),要進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練,改變學(xué)生的評價(jià)方式,把互聯(lián)網(wǎng)思維有機(jī)融合進(jìn)來,激發(fā)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)性和適應(yīng)時(shí)代性,鼓勵(lì)他們新穎的獨(dú)創(chuàng)性,在實(shí)際教學(xué)過程中,要有意識的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,積極營造創(chuàng)作的氛圍,讓學(xué)生的想象力和好奇心可以實(shí)現(xiàn)最大程度突破,允許在探索中的失誤,同時(shí)也可以針對學(xué)生的個(gè)性化特征,以及自身的特長或者興趣和愛好等特征,實(shí)行分層指導(dǎo),因材施教,促進(jìn)每一位學(xué)生綜合能力都得到提升。

        3.3 深入開展校企合作,提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力

        高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行有機(jī)的合作,在充分合作的基礎(chǔ)上來了解市場的動態(tài),更深入的把握市場所需要的人才特征,并且在互聯(lián)網(wǎng)的推動下,讓大數(shù)據(jù)和云計(jì)算相關(guān)的技術(shù)融入到服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)設(shè)置中來,讓學(xué)生在充滿著互聯(lián)網(wǎng)因素的條件下,更好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏和企業(yè)發(fā)展的需要。開展相關(guān)的校企合作辦學(xué)模式,而推行工學(xué)交替訂單培養(yǎng),這樣的人才培養(yǎng)模式,能夠進(jìn)一步的有效整合和利用校內(nèi)外最直接最有效的教育資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作有機(jī)的結(jié)合在一起,這樣就規(guī)避了專業(yè)教學(xué)和職業(yè)實(shí)踐不能夠有效結(jié)合的問題,真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和市場就業(yè)方面的無縫對接。

        4.結(jié)語:

        當(dāng)前,我國高職院校服裝設(shè)計(jì)教育有著最根本性的變化,互聯(lián)網(wǎng)思維必須要融入其中,與時(shí)俱進(jìn),才能夠讓學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)更加具有實(shí)效性,也能夠更加切實(shí)有效的培養(yǎng)出社會和就業(yè)市場所需要的合格的服裝設(shè)計(jì)人才。

        參考文獻(xiàn):

        【1】齊志文,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)【J】中國教育技術(shù),2010(2)

        【2】張強(qiáng),服裝專業(yè)教學(xué)淺談【J】科協(xié)論壇(下半月),2007(8)

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