胡衛(wèi)軍（吉林大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130012）

正 文：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國創(chuàng)新性國家建設(shè)諸多舉措的重要組成部分。隨著高校改革步伐的不斷加快，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校改革的關(guān)鍵問題，它一方面關(guān)乎高等教育改革的成敗，另一方面直接關(guān)系這社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)在調(diào)整。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，依托互聯(lián)網(wǎng)+加速互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，立足于時代發(fā)展趨勢與市場發(fā)展需求，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，對人才尤其是大學(xué)生提出了更高的要求，這就需要學(xué)校不斷培養(yǎng)專業(yè)性的創(chuàng)新性人才。然而，從目前高校課程設(shè)置情況看，很多學(xué)校都在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程方面還不夠優(yōu)化，有些學(xué)校沒有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有些學(xué)校即便有，也更多的重視單純的理論教學(xué)，缺乏實踐課程，這樣就容易造成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的“紙上談兵”，很難從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)配套平臺不完善

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，單純依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會、政府、企業(yè)等的共同努力和共同推動。近些年，雖然國家已經(jīng)加大了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，但是在基礎(chǔ)設(shè)施投入方面還有所欠缺。首先，硬件設(shè)施不完善，很多與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的金融、法律、政策還不健全，一些政策的操作性不強。其次，企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持還不夠，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，企業(yè)應(yīng)該是首當(dāng)其沖，但是具體的實施過程中，很多企業(yè)還是無動于衷。再次，創(chuàng)業(yè)氛圍還不夠濃厚，很難調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性。

3、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解有偏差

相對于高校其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想較為超前，但是很多人卻對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意的概念有所混淆。比如，很多學(xué)生會單純的把藝術(shù)創(chuàng)意等同于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是將自己的創(chuàng)意概念、設(shè)計停留在設(shè)計和思考的初級階段，很難把概念、設(shè)計轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的產(chǎn)品，最終的結(jié)果就是創(chuàng)意產(chǎn)品不能夠與市場結(jié)合起來，錯失了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良機。

4、創(chuàng)意成果的轉(zhuǎn)化率不高

對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，把自己優(yōu)秀的創(chuàng)意成果真正轉(zhuǎn)換為市場的產(chǎn)品并進(jìn)行一定的市場化運作，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐的關(guān)鍵所在。從大量藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例中可以看出，學(xué)生缺乏的是對平臺的展示和與外界溝通的能力和意識，很多學(xué)生的創(chuàng)意更多的停留在概念的層面，很難與市場運作融合起來，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下市場的發(fā)展趨勢和方向不夠明確，從而降低了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機率。

5、專業(yè)課程設(shè)置不合理

與其他專業(yè)的學(xué)生不同，藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)知識相對扎實，專業(yè)實踐特征非常明顯，開展了較為全面的實踐教學(xué)，比如，行動學(xué)習(xí)、藝術(shù)寫生、藝術(shù)競賽等，這些課程都實現(xiàn)了專業(yè)技能和專業(yè)知識的強化。但是，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)教育課程更多的是以講座、選修課的模式進(jìn)行，缺乏藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程的設(shè)置。這樣一來，藝術(shù)生良好的優(yōu)勢很難得到快速的發(fā)揮，造成了理論課程與專業(yè)實踐課程的相互脫節(jié)，影響了藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策

1、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高校要樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，通過改革人才的培養(yǎng)模式，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的潛力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際，設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課和選修課融合起來，既要強化學(xué)生的理論積淀，同時也要提高學(xué)生的實踐能力。高校在針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該將思想滲透到各個行業(yè)教育中去，應(yīng)建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究機構(gòu)，并聘請專業(yè)人士和成功企業(yè)家作為指導(dǎo)者，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

針對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把專業(yè)發(fā)展和人才市場需求結(jié)合起來，根據(jù)市場需求定位人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，從人才培養(yǎng)方案入手，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新思路。首先，藝術(shù)類專業(yè)要培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識，通過全面修訂人才培養(yǎng)方案，提高就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，形成團(tuán)隊化教學(xué)、工程化平臺、產(chǎn)品化成果的總體思路。其次，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機融合。在藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置中，加大創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程的力度，真正把專業(yè)教育和創(chuàng)新教育結(jié)合起來，實現(xiàn)互動發(fā)展。再次，構(gòu)建立體、開放、多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，真正夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3、打造專業(yè)化的社會融資和服務(wù)渠道

社會是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的土壤，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資源，同時也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的服務(wù)對象，尤其是具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，更應(yīng)該得到社會融資的支持。一是逐漸打造和完善專業(yè)化的社會服務(wù)機構(gòu)。避免孵化機構(gòu)的集中化、同質(zhì)化發(fā)展，孵化機構(gòu)要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展不同階段和領(lǐng)域提供專業(yè)化、細(xì)分化的服務(wù)。二是提高社會融資力度。大學(xué)生的社會融資受到各方面因素的影響，社會融資的可獲得性低，所以社會應(yīng)該為大學(xué)生拓展融資渠道、簡化融資程序、完善各項政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)社會融資。三是完善社會合作機制。從校企雙方需求出發(fā)，增強企業(yè)尋求高校合作的內(nèi)在動力，完善社會參與協(xié)作機制，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與社會支持的良好對接。

4、搭建藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)業(yè)教育是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，各專業(yè)都可以根據(jù)自身專業(yè)特點創(chuàng)造性的構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育模式。藝術(shù)類專業(yè)要根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展特點搭建適合的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。一是高度重視創(chuàng)業(yè)體驗型設(shè)計。構(gòu)建參與型、感受型以及自主型的多環(huán)節(jié)實踐平臺。搭建不同院系創(chuàng)業(yè)合作平臺，鼓勵藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生參與到其他專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目中，不同專業(yè)不同崗位進(jìn)行合作交流。二是各專業(yè)可以由教師牽頭，創(chuàng)辦專業(yè)工作室，承接各種藝術(shù)設(shè)計，按照企業(yè)運營的職位設(shè)置進(jìn)行工作室運營，

讓學(xué)生成為工作室運營的主要參與者。此外，藝術(shù)類大學(xué)生大部分從小接受專業(yè)學(xué)習(xí)，因此專業(yè)技能扎實，專業(yè)教師要充分利用學(xué)生扎實的專業(yè)技能，強化教師引導(dǎo)性、弱化教師傳授性，鼓勵學(xué)生主動性和參與性，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)造性思維。三是建立專業(yè)實踐基地。實踐基地不僅是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的實踐環(huán)節(jié)，也是將學(xué)生創(chuàng)新項目和創(chuàng)意成果向市場推廣和轉(zhuǎn)換的重要渠道，同時帶給學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)心理體驗。

5、強化政府的支持與引導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開政策的引導(dǎo)和支持，政府是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的制定者，只有政府從政策上關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能夠健康、快速發(fā)展。在鼓勵高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，政府應(yīng)該做好如下幾點工作：第一，政府要依據(jù)社會發(fā)展規(guī)律，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略規(guī)劃。第二，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的針對性和有效性。第三，加強政府、企業(yè)、社會各環(huán)節(jié)的相互溝通，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定重要的前提。