宋菲 （廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 514000）

流行音樂是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，在不同的時(shí)期都有一些領(lǐng)先于該時(shí)代的音樂，這些音樂我們都稱之為流行音樂。在西方學(xué)者的觀念里，所謂流行音樂專指19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國的“丁班胡同”被包裝的商業(yè)音樂如布魯斯、拉格泰姆等及由此波及全球的各種流派的商業(yè)性音樂，這是當(dāng)下對流行音樂最客觀的解釋。在我國，流行音樂風(fēng)潮是從20世紀(jì)70-80年代由香港向內(nèi)陸擴(kuò)張的，流行音樂以其獨(dú)特的音樂特點(diǎn)被我國廣大人們所追捧。特別進(jìn)入21世紀(jì)以后，流行音樂的發(fā)展更是一發(fā)不可收拾，當(dāng)下的流行音樂充斥著大學(xué)校園的每一個(gè)角落。流行音樂在我國的快速發(fā)展對當(dāng)下大學(xué)生的審美情趣造成了影響，尤其對職業(yè)院校音樂專業(yè)的學(xué)生來說，影響更是不可忽略。

一、流行音樂的主要特征以及其對職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生審美情趣的影響

（一）流行音樂的基本特點(diǎn)分析

流行音樂作為音樂的分支，不僅具備傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn)，還在其獨(dú)特的特點(diǎn)上形成了屬于自己的特點(diǎn)，其中相較于傳統(tǒng)的音樂而言，流行音樂更具有世界性、時(shí)代性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。關(guān)于世界性這點(diǎn)就要從流行音樂的起源說起了，流行音樂是是在歐洲興起，經(jīng)過與世界各民族文化的融合，最后在美國發(fā)揚(yáng)光大，所以這也從根本上決定了具備世界性的特點(diǎn)；同時(shí)，流行音樂大多都是由青年作家創(chuàng)作，無論是歌詞還是曲調(diào)他都是“年輕”的，這也是流行音樂具備時(shí)代性的主要原因，同時(shí)這也是流行音樂能夠在青年中廣為流傳根本原因，它本身就是為青年量身打造的一種音樂；至于流行音樂的藝術(shù)性特點(diǎn)這點(diǎn)相信聽過流行音樂的都一定深有感觸，流行音樂不僅作詞風(fēng)格還是歌曲旋律的把握都很有節(jié)奏性，很容易引起人們內(nèi)心深處的共鳴，這正是其藝術(shù)性的體現(xiàn)。

（二）流行音樂對職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生審美情趣的影響

流行音樂在職業(yè)院校音樂專業(yè)中的流傳是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，其對職業(yè)院校音樂專業(yè)的學(xué)生的審美情趣和音樂思維來說有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，但是任何事情都有兩面性，流行音樂有時(shí)還會對學(xué)生的審美情趣起到反作用，下面就這兩種影響進(jìn)行分析。

1.有利于學(xué)生音樂思維的開拓

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校音樂教學(xué)中，古典音樂的教學(xué)占據(jù)著大部分內(nèi)容，很多教師在音樂教學(xué)中無論是教學(xué)選材教學(xué)思路都按照古典音樂的風(fēng)格進(jìn)行，大大限制了學(xué)生的音樂思維，這也是很多音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)時(shí)都比較抵觸的主要原因。而流行音樂的興起，大大緩解了這種教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)院校音樂專業(yè)的教學(xué)模式在這種流行音樂的沖擊下，也開始融入時(shí)代性的元素，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)思路都偏向于流行音樂的教學(xué)方向，很多學(xué)生在這種背景下學(xué)習(xí)，思維方式比較活躍，而且流行音樂中強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性，這點(diǎn)很符合當(dāng)代大學(xué)生的性格發(fā)展，增添了大學(xué)生的生活色彩，為精彩趣味大學(xué)校園奠定了精神基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生形成良好的審美情趣

流行音樂在職業(yè)院校音樂專業(yè)學(xué)生中的廣為流傳，從短期層面上來看，這種“更青春、更張揚(yáng)”音樂的傳入，有利于學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，其中流行音樂歌詞中有很多正能量的歌詞，也能夠給與學(xué)生一定的鼓勵，幫助學(xué)生建立良好的生活態(tài)度。從長期的層面上來看，流行音樂對學(xué)生的審美和情趣都會造成影響。有數(shù)據(jù)顯示長期欣賞流行音樂的學(xué)生對“音樂美”以及“藝術(shù)美”都有著自己的看法，對待事物總能有自己的客觀審美辯解，這對音樂專業(yè)的學(xué)生來說是極為有利的，音樂專業(yè)的學(xué)生需要的就是那種能夠發(fā)現(xiàn)美欣賞美的能力，所以流行音樂不能夠在職業(yè)院校音樂專業(yè)廣為流傳也是有一定的道理的。

3.流行音樂有時(shí)會使學(xué)生的價(jià)值觀念的逐漸偏移，不利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

流行音樂既然有那么多的優(yōu)，那么為什么現(xiàn)在的職業(yè)院校音樂專業(yè)教學(xué)還是以傳統(tǒng)古典音樂教學(xué)為主呢？究其根本是因?yàn)榱餍幸魳酚袝r(shí)候會對學(xué)生的審美情趣起到反向推動作用。我們都知道流行音樂是從歐美傳入的一種藝術(shù)文化，由于地理文化上的差異，一些思想上存在著一定的差異。在流行音樂中不乏充斥著歐美文化的那種放蕩不羈、個(gè)性化的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在學(xué)生中并不值得傳播，很多職業(yè)院校音樂專業(yè)的學(xué)生并沒有意識到這一點(diǎn)。在大學(xué)校園中過度張揚(yáng)自己個(gè)性化的特點(diǎn)，形成了自己“獨(dú)特”的審美見解，這也就是我們所說的“非主流”，這對學(xué)生良性的審美情趣培養(yǎng)來說是極為不利的。

二、科學(xué)合理應(yīng)用流行音樂塑造學(xué)生的審美情趣策略分析

流行音樂從政體層面上來看對學(xué)生的審美情趣培養(yǎng)是有利的，但是也不乏一些特殊情況，那么職業(yè)院校究竟應(yīng)該怎么作才能科學(xué)合理的應(yīng)用流行音樂去塑造學(xué)生的審美情趣呢?下面筆者結(jié)合自己的見解，進(jìn)行簡單分析。

（一）加強(qiáng)主流審美情趣的培養(yǎng)

在職業(yè)院校音樂專業(yè)中之所以會出現(xiàn)“非主流”審美情趣，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對主流的審美情趣并不理解，所以很容易在外來文化的沖擊下迷失自己。筆者認(rèn)為，要想在音樂專業(yè)科學(xué)合理的應(yīng)用流行音樂去重塑學(xué)生的審美情趣，首先就要對學(xué)生的主流審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。作為當(dāng)下大學(xué)生，應(yīng)該具備最基本的明辨是非能力，應(yīng)該知道什么是可以學(xué)習(xí)的，什么是應(yīng)該抵觸的，這也是正確“審美情趣”的一部分。這樣在利用流行音樂進(jìn)行審美情趣重塑時(shí)，學(xué)生可以自由選擇那些對自己有利的部分進(jìn)行鍛煉，而那些不利于自身健康發(fā)展的要敬而遠(yuǎn)之。久而久之，無論是學(xué)生的審美情趣還是思想價(jià)值觀都會得到重塑。

（二）將流行音樂元素融入音樂課堂教學(xué)

利用流行音樂對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行重塑依靠學(xué)生自身的力量是行不通的，校方務(wù)必要認(rèn)清這一點(diǎn)，發(fā)揮自己教學(xué)方面的優(yōu)勢。在教學(xué)中融入流行音樂的元素往往能夠達(dá)到出其不意的效果。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，流行音樂元素的融入一方面能夠改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，為音樂課堂注入新的能量，另一方面，流行音樂在課堂教學(xué)生的滲透，更能夠發(fā)揮其培養(yǎng)良好審美情趣的能力，對大學(xué)生審美情趣的重塑來說是不可或缺的。但是在進(jìn)行流行音樂元素的融入過程中要特別注意流行音樂的合理選擇，應(yīng)該選取那種具有積極意義流行音樂元素做為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。

（三）營造良好的校園音樂環(huán)境

校園是大學(xué)生生活的主要場所，所以筆者認(rèn)為，流行音樂對大學(xué)生審美情趣的重塑可以從良好的校園音樂文化入手。只有學(xué)生生活在健康的環(huán)境中，自身的審美情趣才能夠得到改善，當(dāng)然校園音樂文化建設(shè)并非學(xué)生或?qū)W校一方努力就可以的，需要學(xué)生和校方的共同努力。做起為學(xué)生，需要宣傳正確的流行音樂文化，積極配合學(xué)校方面的工作，而作為校方，可以通過校園音樂廣播、校園電臺的方式營造良好的校園主流音樂文化。只有在這種良好的校園音樂大環(huán)境中，才能更好的豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，發(fā)揮出主流音樂的實(shí)際價(jià)值。

結(jié)語：流行音樂對音樂專業(yè)的學(xué)生來說具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，如何利用流行音樂去重塑學(xué)生的審美情趣能力，需要教師和學(xué)生的共同努力。