周小清（廣西賀州昭平縣五將鎮(zhèn)文曲村小學(xué),廣西 賀州542800）

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師?！弊鋈魏问虑椋灰辛伺d趣，相信都不會做得太差。孩子們數(shù)學(xué)成績差，無非是對數(shù)學(xué)提不起興趣。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到畏懼、枯燥、對數(shù)學(xué)沒有興趣，在教學(xué)中教師難免忽略了數(shù)學(xué)的趣味性，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更為突出。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會擺脫“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在“樂中學(xué)習(xí)”，體驗數(shù)學(xué)的趣味性，感悟數(shù)學(xué)之美。所以，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要意義，那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、把數(shù)學(xué)知識生活化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)《圓的面積》的一課時，我給學(xué)生出示一棵大樹的圖片，提問學(xué)生：如果讓你去測量一個大樹的橫截面積，你該怎么做呢？問題成功的把學(xué)生帶到了現(xiàn)實生活中，解決生活中的實際東西，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突同時也讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激起了學(xué)生的探索欲望，成功的把學(xué)生引入了思考和解決問題的狀態(tài)，挖掘?qū)W生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過游戲活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，好玩、好動是小學(xué)生的天性，游戲教學(xué)則以一種娛樂性的形式是學(xué)生最喜歡的 教學(xué)模式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用游戲化教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去，學(xué)生更容易獲取到知識。例如，我在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時，我讓全班學(xué)生到操場上，讓十二名學(xué)生圍成一個圓圈，每個學(xué)生代表時鐘里的一個數(shù)字，圓圈的中心站一個學(xué)生小明，其余的學(xué)生在外面，首先我說明游戲規(guī)則：以小明為中心，按順時針方向或逆時針方向旋轉(zhuǎn)多少度，以最快的速度看看這時你應(yīng)該站在這十二名同學(xué)中的哪個位置？學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學(xué)生都積極參與游戲，通過這樣的游戲?qū)W生能很直觀認(rèn)識到順(逆)時針方向，還能總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。這樣把數(shù)學(xué)游戲融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，寓教于學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)，樂中學(xué)”。

又如在學(xué)習(xí)《方程的意義》時，我給出13張撲克牌1—13，讓學(xué)生從中隨機(jī)抽取一張，不讓老師看到，請同學(xué)將撲克牌代表的數(shù)先乘3，再加上2，再把所得的和乘6，最后減去15，看看結(jié)果是多少?要求學(xué)生算后報出結(jié)果，我利用列方程快速求出結(jié)果，報出牌面的數(shù)字。當(dāng)學(xué)生很驚訝時，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行猜想 ，然后學(xué)生很快就會想到用到的是倒退，只要將得數(shù)加上15，除以6，減去2，再除以3，就可以得出答案了。我利用方程的性質(zhì)，成功的利用了撲克牌的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個非常好的游戲情境引起學(xué)生的疑惑，從而積極的對問題進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的對學(xué)習(xí)方程的好奇心，有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

從上面的兩個例子可以知道，游戲在教學(xué)中的應(yīng)用非常的廣泛，在教學(xué)中能夠成功的創(chuàng)設(shè)游戲情景是一堂課是否有效的關(guān)鍵，上課要上得有趣, 合理的利用游戲教學(xué)可以成功的激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“趣”，寓教于樂,化枯燥為趣味，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

每一個數(shù)學(xué)老師都希望自己的課被學(xué)生喜歡，都希望自己的成果得到承認(rèn)，要怎樣讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課呢？回想自己讀書時是因為喜歡這個任科老師，所以才喜歡該老師教的科目，才會對這一科目產(chǎn)生興趣，才會主動學(xué)習(xí)，所以我們數(shù)學(xué)老師要充分利用這一點，用“愛”來激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1.生活上關(guān)愛他

“感人心者，莫先乎情”，我在每接一個新的班級時，我不是急于上課，而是首先了解學(xué)生，特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學(xué)生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上真誠的關(guān)心學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

2.學(xué)習(xí)上幫助差生

我任教的那個班級兩級分化特別嚴(yán)重，令人頭疼，成績好的學(xué)生，對數(shù)學(xué)的興趣會表現(xiàn)得很強(qiáng)烈。而對于那些學(xué)習(xí)很吃力的差生，對數(shù)學(xué)提不起興趣，上課不用心，課后作業(yè)不認(rèn)真完成，甚至有些學(xué)生連作業(yè)都不寫，于是我找他們談心，與他們做朋友，從來不用嚴(yán)厲的語言的批評他們，對他們降低了要求，平時測試考得不好，我會笑這對他說；“不用有壓力，相信你能行”，哪怕是比上一次進(jìn)步一點點，我會在班上表揚他們，這樣就消除他們的自卑心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心，慢慢地發(fā)現(xiàn)他們上課認(rèn)真，作業(yè)也積極完成，學(xué)習(xí)成績也慢慢地提高了，也慢慢喜歡上了數(shù)學(xué)，所以我們教師對待差生要有足夠的愛心和耐心。

四、利用多種評價手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)脑u價，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我們有個男生，每次寫作業(yè)都不認(rèn)真，字跡潦草，有時根本沒有辦法看出他寫的是什么，有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)全隊了并且很工整，于是我在班上特別表揚了他“看到你的進(jìn)步老師特別高興，相信你下次能做得更好！”并獎勵了一直筆給他，課后一直向同學(xué)炫耀，在以后的作業(yè)當(dāng)中我繼續(xù)用不同的方式來激勵他，他的作業(yè)一次比一次認(rèn)真。 又例如，班上一個學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，平時作業(yè)很少能寫對，在做練習(xí)冊中的一道題目時，班上很多學(xué)生沒有做出來，她居然用了很好的方法做出來了，只是計算結(jié)果沒有對，為了鼓勵她，我在她本子寫上“你的方法太好了，如果能夠細(xì)心計算就更棒了！” 作業(yè)發(fā)下去后，這個從不問問題的學(xué)生，拿著本子笑著來辦公室找我改錯。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要。是學(xué)好著門功課的重要前提。因此，我們教師在教學(xué)過程中要想法設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有動力，教師的教學(xué)才有活力。