趙蔚瑋 陳偉（西北工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710129）

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，已成為當(dāng)前教育界的一個(gè)中心議題。與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與文科專(zhuān)業(yè)相比，工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)薄弱的藝術(shù)感知力成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。部分高校過(guò)于重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，往往忽略了藝術(shù)教育對(duì)于提高大學(xué)生的心理素質(zhì)的重要作用。一些地方高校不同存在著藝術(shù)課程開(kāi)課率不足、活動(dòng)形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況。藝術(shù)教育的滯后，制約了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

筆者認(rèn)為：就當(dāng)前藝術(shù)教育而言，重要的任務(wù)是如何發(fā)掘藝術(shù)課程的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣。時(shí)代日新月異，工科背景下的學(xué)生更需要具有創(chuàng)造性思維，理性與感性兼?zhèn)?，在興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

一、激發(fā)創(chuàng)新思維，提升專(zhuān)業(yè)水平

工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。其培養(yǎng)目標(biāo)是在相應(yīng)的工程領(lǐng)域從事規(guī)劃、勘探、設(shè)計(jì)、施工、原材料的選擇研究和管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出的目標(biāo)包括培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）[1]便是貫徹落實(shí)此項(xiàng)政策的具體措施，其中的一個(gè)重要特點(diǎn)便是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于工科背景下的高等技術(shù)性人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以提高個(gè)人能力，提升對(duì)科研創(chuàng)新的濃厚興趣。

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)于創(chuàng)新思維的重要作用，從早在孔子的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”便可一窺端倪。他把“樂(lè)”作為人生修養(yǎng)的最高階段，可見(jiàn)重視的程度。藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)新思維是以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎獨(dú)到的、具有社會(huì)意義的思維成果。著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)。小時(shí)候，我父親讓我學(xué)理科，同時(shí)又送我去學(xué)繪畫(huà)和音樂(lè)。我覺(jué)得藝術(shù)上的修養(yǎng)對(duì)我后來(lái)的科學(xué)工作很重要，它開(kāi)拓了科學(xué)創(chuàng)新思維……正是因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思想方法，我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠?qū)捯恍?，活一些”。培養(yǎng)提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，可以使人們?cè)趯徝荔w驗(yàn)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，從而逐步深入對(duì)人類(lèi)生活本質(zhì)的洞察，感悟理解，深化對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的進(jìn)一步感知，可以使思想、意識(shí)、情感發(fā)生積極的變化，將對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，發(fā)展為形象思維能力。通過(guò)鑒賞豐富多彩的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)啟發(fā)他們的理性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)于工科背景下的學(xué)生，此點(diǎn)尤為重要。

二、提高美學(xué)感知水平，培養(yǎng)全面型人才

美學(xué)感知水平的提高，對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)大有裨益。任何一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)美與美學(xué)之間的較量。例如物理學(xué)講究對(duì)稱(chēng)美，建筑學(xué)講究造型、空間、環(huán)境三者融合的美感。從科學(xué)角度衡量，羅列事實(shí)的繁雜陳述是不美的，對(duì)事實(shí)進(jìn)行概括后得到的簡(jiǎn)明又清晰的結(jié)論，才真正體現(xiàn)了自然的規(guī)律之美。這種審美情趣在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與科研生涯中必不可少。

為順應(yīng)教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，使基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，已成為當(dāng)代21世紀(jì)人才培養(yǎng)的一個(gè)新的基調(diào)。作為跨世紀(jì)的中國(guó)青年學(xué)生應(yīng)該具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)。研究表明，音樂(lè)教育對(duì)人的個(gè)性發(fā)展和人的素質(zhì)培養(yǎng)有著很大的影響。它對(duì)高尚人格的塑造和人的全面發(fā)展有著其它人類(lèi)活動(dòng)不可替代的重要作用。

研究表明，負(fù)責(zé)邏輯思維的人類(lèi)左腦和負(fù)責(zé)形象思維的右腦在功能上往往能夠相互促進(jìn)，藝術(shù)思維主要是形象思維，有助于人的想象力的提升和促進(jìn)左腦的智力開(kāi)發(fā)。[2]經(jīng)常接觸藝術(shù)元素的人，其形象思維能力遠(yuǎn)高于常人，對(duì)科學(xué)研究工作也有很大的益處，有助于形成嚴(yán)密的邏輯思維，實(shí)現(xiàn)全腦開(kāi)發(fā)。

三、豐富思想生活，給予精神理想

工科背景下的高校學(xué)生由于其研究?jī)?nèi)容較枯燥繁雜，藝術(shù)教育則可以幫助提升精神狀態(tài)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平的提高更起到良好的促進(jìn)作用。以音樂(lè)為例，音樂(lè)可對(duì)人的精神及行為產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于提高學(xué)生的身心健康發(fā)揮著巨大的作用。埃及人把音樂(lè)稱(chēng)作“靈魂的醫(yī)學(xué)”，波斯人用古琵琶治療病癥，一直以來(lái)各種形式的音樂(lè)被人們用來(lái)治療各種精神障礙及矯正各種不正常的不良行為。

前蘇聯(lián)藝術(shù)教育家曾闡述：“藝術(shù)能夠激起幻想，開(kāi)拓思想，形成道德原則，開(kāi)闊眼界，皆因思想立場(chǎng)，給人以理想”。藝術(shù)素質(zhì)教育是美育的核心，與“德”有著緊密聯(lián)系。飽含哲理的藝術(shù)作品可以幫助人們理解和認(rèn)識(shí)生活的本質(zhì)，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，活躍思想，開(kāi)闊視野，陶冶情操，涵養(yǎng)德性等有著不可替代的作用。[3]

藝術(shù)的思想教育作用是隱含在藝術(shù)作品塑造的藝術(shù)形象之中的。習(xí)總書(shū)記在國(guó)家博物館參觀大型展覽《復(fù)興之路》時(shí)發(fā)表重要講話指出，“每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想。”藝術(shù)是人們思想的重要載體，是藝術(shù)家們的人生觀、價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)。

四、樹(shù)立正確審美觀，培養(yǎng)個(gè)性潛能

正確全面的藝術(shù)教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。作為世界觀的組成部分。審美觀對(duì)于工程師有著重要的作用。科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)將引導(dǎo)社會(huì)向善、向美，從而使人在精神層面上的需求得到保障和持續(xù)性發(fā)展。

以西北工業(yè)大學(xué)為例，全校開(kāi)展了51門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，并將藝術(shù)課程劃入學(xué)生的培養(yǎng)方案。藝術(shù)類(lèi)通識(shí)課程教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性潛能。[4]在對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，多數(shù)學(xué)生由于長(zhǎng)期固有的教育模式，個(gè)性趨于單一化，沒(méi)有得到應(yīng)有的個(gè)性潛能的培養(yǎng)。個(gè)性潛能可以增加人的自信心，改變?nèi)说男愿駹顟B(tài)，同時(shí)也能在未來(lái)工作中表現(xiàn)更加突出。個(gè)性潛能體現(xiàn)在各個(gè)方面，而個(gè)性作為其主體部分，應(yīng)該受到更多的指引與鼓勵(lì)?？梢哉f(shuō)，正確的審美觀念促進(jìn)了學(xué)生的心理健康，對(duì)其個(gè)性發(fā)展也具有不可估量的作用。