肖瀟 （湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，湖南 株洲 412012）

一、構(gòu)建高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成體系, 將創(chuàng)業(yè)問題有效化解

（一）加強高校學(xué)生社會經(jīng)濟、政治的關(guān)注度

對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與實際的國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟不符的問題, 最為直接有效的解決辦法就是將高校學(xué)生對社會經(jīng)濟和國家政策的關(guān)注度提高。在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間, 國家的政策作為立足點和出發(fā)點, 若想使高校學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維, 其最根本的基礎(chǔ)就是要深刻理解政府出臺的創(chuàng)業(yè)相關(guān)文件, 從而使高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段牢牢把握住國家政策的導(dǎo)向, 而不是以對社會簡單的感性認知進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如高校學(xué)生在萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法之際, 就應(yīng)充分關(guān)注、了解國家相繼頒布的政策和支出的產(chǎn)業(yè)方向, 如“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)時代”“物聯(lián)網(wǎng)”等國家大力扶持的產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵詞匯, 這些詞匯可使大學(xué)生充分迸發(fā)出創(chuàng)業(yè)的靈感, 最重要的是會使大學(xué)生提出的創(chuàng)意與國家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢、社會的經(jīng)濟趨勢相互符合, 從而以這些政策、產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向指引, 并逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進思維。

（二）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程穿插、建立專業(yè)導(dǎo)師隊伍

當前多數(shù)高校在對學(xué)生進行的創(chuàng)業(yè)教育課程中, 對于學(xué)科的穿插以及內(nèi)容的選擇, 仍舊處于探索的道路中, 因此仍存在著課程體系構(gòu)建缺乏實踐性, 創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍人員不穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)、教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理等多種問題, 這些問題都是直接導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段其相關(guān)知識儲備嚴重缺失的原因。針對此類問題, 高?？赏ㄟ^校方領(lǐng)導(dǎo)組織、師資團隊配合, 建立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院, 并根據(jù)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段所需的知識, 完善創(chuàng)業(yè)教育的課程的穿插, 如增加財務(wù)知識、企業(yè)管理知識、市場營銷、人力資源管理知識以及法律相關(guān)的稅法、企業(yè)法課程等等, 使學(xué)生的知識儲備不斷提高。另外, 為了使創(chuàng)業(yè)教育的師資團隊力量更強, 更加合理, 校方可有目的地在社會上、企業(yè)中聘請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、企業(yè)管理經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)管理專家擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)教育的客座教授, 為開啟創(chuàng)業(yè)理想的高校學(xué)生傳授相關(guān)經(jīng)驗, 通過案例進行強化教育。同時對還未開啟創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生進行引導(dǎo), 使其培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維, 開啟創(chuàng)業(yè)理想的大門, 積極投身參與到創(chuàng)業(yè)中, 從而實現(xiàn)自我價值, 并推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

（三）進行師生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)、有效平衡學(xué)生獨立性

在以高校學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)活動中, 高校應(yīng)大力推動、鼓勵教師也參與到大創(chuàng)業(yè)時代背景下的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去。因當代高校學(xué)生普遍具備著較強的獨立性, 同時缺乏對市場的了解、社會經(jīng)驗相對不足。在高校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動期間, 負責(zé)對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師, 可以以股權(quán)投資的方式參與到學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)中,并在創(chuàng)業(yè)初始階段就對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指引, 引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)項目的方向以及指引學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)過程中的必要工作, 如市場調(diào)研、競爭對手調(diào)研等等, 不但可以使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程將必要的活動全部落實, 更重要的是可以在創(chuàng)業(yè)團隊中起到風(fēng)向標的作用, 將創(chuàng)業(yè)團隊中成員的獨立性很好的平衡, 當團隊成員發(fā)生意見不統(tǒng)一或是創(chuàng)業(yè)事宜產(chǎn)生摩擦?xí)r, 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師就可以為其指引正確的方向、化解摩擦和矛盾, 協(xié)助將進行意見統(tǒng)一, 如此便可大幅度提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（四）建立引導(dǎo)基金, 協(xié)助學(xué)生尋資金來源, 申請政府放寬政策

首先校方應(yīng)以高校自身作為主體, 建立高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門, 在高校學(xué)生投入創(chuàng)業(yè)之際, 實行立項審批制度, 針對具備創(chuàng)新意識、具備社會實踐能力、具備科研能力以及品學(xué)兼優(yōu)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊給予創(chuàng)新實驗計劃經(jīng)費, 從而大幅度降低高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期資金不足帶來的困難。同時, 校方應(yīng)積極承擔(dān)部分高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)眾籌的責(zé)任, 利用校方的資源幫助創(chuàng)業(yè)高校學(xué)生引入民間資本, 或是聘請富有經(jīng)驗的融資專家來彌補高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的問題,協(xié)助學(xué)生以BOT融資、轉(zhuǎn)讓經(jīng)營權(quán)的手段進行項目融資, 確保學(xué)生在項目融資過程中少走彎路, 盡快融入資金推動創(chuàng)業(yè)項目的開展。

在協(xié)助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊解決資金問題的同時, 校方應(yīng)主動向政府申請加大資金支持的力度來推動高校學(xué)生創(chuàng)業(yè), 并申請政府為高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為提供政策上的優(yōu)惠和扶持, 使高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境更為寬松, 例如可多所高校聯(lián)名申請政府適當將高校學(xué)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的審批條件放寬, 并將審批程序適當簡化, 對注冊資本的上繳標準和時限適當放寬。

（五）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“校友”專家輔導(dǎo)團

高校學(xué)生在大眾創(chuàng)業(yè)背景下積極參與創(chuàng)業(yè)時, 許多原本具有潛在發(fā)展價值的項目, 最后往往因為創(chuàng)業(yè)團隊缺乏對項目的包裝能力,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團隊雖然花費了大量的時間和精力, 卻依然無法改變項目夭折的情況。針對該情況, 校方應(yīng)將學(xué)校歷屆畢業(yè)、并且事業(yè)有成、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友聯(lián)合到當代高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中, 定期針對高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織“校友創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課”, 在課堂上讓已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的校友通過多個方面對創(chuàng)業(yè)中的高校學(xué)生加以輔導(dǎo), 即剖析國家政策、介紹創(chuàng)業(yè)政策, 分析創(chuàng)業(yè)中的各項利弊因素、分享校友自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及如何打造創(chuàng)意項目五個方面, 通過該輔導(dǎo)課程使正在創(chuàng)業(yè)途中的高校學(xué)生充分汲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗, 學(xué)會如何與投資商進行溝通, 如何通過對項目的打造, 時期更加吸引投資商的目光, 從而確保有創(chuàng)意、有潛力的項目可以找到合理的資金來源, 使創(chuàng)業(yè)活動獲得長遠的發(fā)展。

（六）合理組建高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

為了確保高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的延續(xù)性, 校方應(yīng)指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)志向的高校學(xué)生組建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊, 就意見和利益產(chǎn)生分歧的問題, 其主要問題為創(chuàng)業(yè)團隊的成員對自身的定位認知不足, 缺乏團隊意識。因此, 除了教師參與創(chuàng)業(yè), 在過程中對學(xué)生間的各種分歧進行化解外, 建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊結(jié)構(gòu), 使各種影響延續(xù)性的分歧問題在其內(nèi)部可以自行化解, 才是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊持續(xù)性的關(guān)鍵因素。要組建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊, 首先創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師需要讓創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)的成員明確自身的定位, 使團隊成員清楚認識自我, 在創(chuàng)業(yè)團隊產(chǎn)生利益時, 根據(jù)其各自的定位以及付出的貢獻進行利益分配。資源調(diào)查者須具備一定的求知欲, 并致力于建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊與外部的聯(lián)系, 同時要善于推動其他隊員。協(xié)調(diào)者, 即當團隊內(nèi)其他角色發(fā)生利益或是決策意見的沖突時, 進行協(xié)助溝通, 從而化解矛盾, 同時在創(chuàng)業(yè)過程中時刻注意其他團隊成員的情緒, 合理保障創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

結(jié)語為確保可以對高校學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進思維, 就需要在對學(xué)生進行創(chuàng)新教育期間, 加強創(chuàng)業(yè)學(xué)生對社會、政府政策的關(guān)注度, 不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程進行完善, 建立健全的專業(yè)師資隊伍, 同時推動教師參與學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校在大力幫助創(chuàng)業(yè)團隊進行資金引入的同時, 還應(yīng)聘請專家團隊對學(xué)生進行輔導(dǎo), 進而使以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊可以更加合理、有效地推動創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展。