王延玲（聊城大學(xué)東昌學(xué)院，山東 聊城 252000）

近年來，隨著新課程改革的不斷深入推進和實施，互聯(lián)網(wǎng)便被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，而音樂教學(xué)作為一門重要的藝術(shù)類課程，也在高校的教育教學(xué)中占有一席之地，而且隨著音樂教學(xué)如火如荼的改革，互聯(lián)網(wǎng)便成為高校音樂教學(xué)研究中不可或缺的一部分。因此，如何在互聯(lián)網(wǎng)這一大背景下實現(xiàn)高校音樂教學(xué)研究，并通過不斷革新音樂教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并解決使用互聯(lián)網(wǎng)進行音樂教學(xué)時所遇到的一系列問題，只有這樣，才能有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)背景下高校音樂教學(xué)的優(yōu)勢，更好地進行音樂研究。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校音樂教學(xué)的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)這一大背景下，高校音樂課堂教學(xué)更能全方位、多層次的為學(xué)生服務(wù)，不僅能有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對音樂未知領(lǐng)域產(chǎn)生無限的遐想，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極主動的進行對音樂課程的學(xué)習(xí)。為此，互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校音樂教學(xué)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著明顯的優(yōu)勢，其具體表現(xiàn)如下:

（一）有效地打破了時間和空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校音樂教學(xué)，可以打破時間和空間的限制，不僅讓學(xué)生有足夠的時間去學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，在自己的閑暇時間，指定合理的學(xué)習(xí)計劃，如若遇到自己不太懂或難以理解的內(nèi)容，學(xué)生便可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求音樂教學(xué)工作者的幫助，讓音樂教學(xué)工作者為自己答疑解惑，這使得音樂教學(xué)具有很強的靈活性，而且不再局限于課堂學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上與教學(xué)工作者進行交流，這樣一來，學(xué)生不僅能隨時隨地的進行音樂的學(xué)習(xí)，還能在無形中獲取更多的音樂信息，從而有效地解決自己在音樂學(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，使得音樂教學(xué)不再一成不變。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高校音樂教學(xué)，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自覺性和主動性，而且還能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因為互聯(lián)網(wǎng)上的資源具有很強的開放性，學(xué)生可以通過手機和電腦便可以學(xué)習(xí)，而且通過使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以涉獵更多的音樂知識，而且還不受限于音樂教學(xué)工作者，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要，在互聯(lián)網(wǎng)上查詢并搜集自己所需要的學(xué)習(xí)資源，也可以根據(jù)自己的興趣愛好，甄選自己喜歡的音樂內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生便會對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不再覺得音樂枯燥乏味。由此可見，通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，學(xué)生可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的喜好進行學(xué)習(xí)，使得音樂教育不再固化而死板，而是可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，有針對性的進行學(xué)習(xí)，這就在無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自主性。

（三）有助于開闊學(xué)生的眼界。通過借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的音樂資源，學(xué)到書本上所沒有的音樂知識，這就在不知不覺中開闊了學(xué)生的眼界。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教學(xué)工作者都是根據(jù)音樂教材為學(xué)生進行授課，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識大多都來源于書本，而且所有的課堂教學(xué)都是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，為此，教學(xué)工作者為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不按照教學(xué)大綱進行授課，為此，學(xué)生根本沒有多余的學(xué)習(xí)資源，為此便限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。殊不知，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以接觸到更多的音樂知識，而且也可以掌握音樂的最新動態(tài)，快速地獲取與音樂有關(guān)的信息，使得自己的學(xué)習(xí)走在時代發(fā)展的前端，因此，在互聯(lián)網(wǎng)這一大背景下，學(xué)生可以不受學(xué)習(xí)資源的限制，也不被落后的思想束縛，而是可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，獲取更多的音樂知識，從而開闊自己的眼界，這也在一定程度上推動了音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校音樂教學(xué)研究存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)這一大背景下，高校音樂教學(xué)不再一成不變，而是打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的限制，為高校音樂教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，然而，在這一過程中，其也遇到了新的挑戰(zhàn)。

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源管理不到位。近年來，互聯(lián)網(wǎng)這一新型的學(xué)習(xí)資源被廣泛使用于人們的生活和學(xué)習(xí)中，雖然互聯(lián)網(wǎng)上便利的學(xué)習(xí)資源為高校音樂教學(xué)提供了契機，但是由于互聯(lián)網(wǎng)資源管理不到位而出現(xiàn)了一系列問題。由于網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源較多，而且分布雜亂，音樂學(xué)習(xí)者不得不花費大量的時間去搜集自己所需要的學(xué)習(xí)資料，但是由于學(xué)習(xí)者缺乏對音樂資源的管理能力，學(xué)習(xí)者便會在查找資料之時耗費過多時間，而且有些學(xué)生所找的資料也不太全面，這就在無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，由于有些運營商為了提高點擊量和閱讀量，因此把一些質(zhì)量不佳的音樂資料也上傳至網(wǎng)上，但是因缺乏專業(yè)化的管理，學(xué)習(xí)者難免會選擇良莠不齊的音樂資料，這便大大降低了音樂教學(xué)效果。

（二）缺乏面對面交流。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，音樂教育教學(xué)有了新的變革，與此同時，現(xiàn)代音樂教學(xué)有了更高的要求。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，師生處于同一個教學(xué)環(huán)境中，教學(xué)工作者便可以在授課過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并且及時給予糾正，而教學(xué)工作者也可以與學(xué)生進行面對面交流，并一起探討，共同進步。然而，在互聯(lián)網(wǎng)這一教學(xué)模式下，教學(xué)工作者只能借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行授課，缺乏與學(xué)生面對面的交流，難免會出現(xiàn)滯后，倘若學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，有時便不能及時給予指導(dǎo)，因為人與人總是隔著手機或電腦屏幕進行溝通和交流，其效果肯定比不上現(xiàn)實生活中的面對面交流，而且互聯(lián)網(wǎng)背景下的音樂教學(xué)，完全是憑借學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，倘使沒有教學(xué)工作者的督促，學(xué)生定會逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校音樂教學(xué)問題的解決對策

（一）整合網(wǎng)絡(luò)資源。為了順應(yīng)新課程改革的要求，而且在互聯(lián)網(wǎng)這一大背景下發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的優(yōu)勢，必須不斷整合網(wǎng)絡(luò)資源，并建立健全網(wǎng)絡(luò)音樂教育教學(xué)系統(tǒng)，甄選最佳的且最適合廣大高校學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，這樣一來，不僅能有效地節(jié)約學(xué)生上網(wǎng)查找資料的時間，使學(xué)生有大量的時間去學(xué)習(xí)，而且還能避免學(xué)生接觸到一些不良的音樂信息，這就在無形中提高了音樂教學(xué)的效率。

（二）加強網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。通過使用互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生便可以打破時間和空間的限制，卻在不知不覺中減少了與教學(xué)工作者的交流和溝通。為了有效地克服這一弊端，可以加強網(wǎng)上交流，因此便可以建立在線大講堂，讓學(xué)生在同一時間，進入虛擬空間中進行學(xué)習(xí)，并且教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，讓學(xué)生統(tǒng)一在線進行交流和探討，在這一情況下，便可以很好的解決地域的限制，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“面對面”的教學(xué)。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)這一大背景下，高校音樂課堂教學(xué)更能全方位、多層次的為學(xué)生進行服務(wù)，而且還能極大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，打破時間和空間的限制，拓寬學(xué)生的眼界。但是也避免不了出現(xiàn)一些弊端，為此，為了能有效地提高高校音樂教學(xué)的效率，廣大音樂教學(xué)工作者要不斷努力，不斷革新音樂教學(xué)模式，使得音樂教學(xué)與時俱進，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀音樂人才。