唐 磊，賴燕燕，張 丹

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330095）

一、紡織服裝專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

我校紡織服裝專業(yè)群，依據(jù)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈，共設(shè)置紡織服裝相關(guān)的五個專業(yè)。核心專業(yè)服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為省級特色專業(yè)，現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)為國家重點建設(shè)專業(yè)和省級特色專業(yè)，染整技術(shù)專業(yè)為省級特色專業(yè)和示范專業(yè)，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為省級示范專業(yè)，紡織品檢驗與貿(mào)易專業(yè)為院級重點建設(shè)專業(yè)。

學(xué)校紡織服裝專業(yè)群，先后建立了現(xiàn)代紡織染技術(shù)實訓(xùn)中心、染整技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)和現(xiàn)代服裝技能實訓(xùn)中心等。與南昌青山湖區(qū)、共青城市、奉新、南康、于都等建立長期合作關(guān)系，建立了40多個校外生產(chǎn)實習(xí)基地。與中國紡織工業(yè)聯(lián)合會檢測中心、省出入境檢驗檢疫局或纖維檢驗局合作成立紡織面料檢測中心和服裝設(shè)計研發(fā)中心。我校已經(jīng)成為江西省“輕紡人才的搖籃、職業(yè)培訓(xùn)的中心、技術(shù)服務(wù)的基地”。

二、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.人才培養(yǎng)模式改革

加強(qiáng)紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈各類典型企業(yè)的調(diào)研與合作，推進(jìn)校企互融的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，各專業(yè)對接紡織服裝產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)關(guān)鍵生產(chǎn)崗位群。與眾多紡織服裝企業(yè)合作，共同分析崗位生產(chǎn)要求、確定崗位分工、制定崗位課程體系、協(xié)商確定人才培養(yǎng)教學(xué)組織形式，開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)和“企業(yè)訂單班”多元化人才培養(yǎng)試點。

（1） 訂單培養(yǎng)模式

根據(jù)國內(nèi)服裝企業(yè)發(fā)展趨勢，針對服裝崗位能力要求，在服裝產(chǎn)品開發(fā)、服裝生產(chǎn)工藝、服裝營銷與陳列、服裝貿(mào)易等領(lǐng)域，采取“定計劃、定課程、定學(xué)時、定設(shè)備、定教師”的方式，根據(jù)企業(yè)用人需求，在服裝制版與工藝、服裝陳列、服裝產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域以訂單培養(yǎng)方式，深化“點面結(jié)合、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革。

（2）現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式

在現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)和染整技術(shù)專業(yè)，圍繞紡織染企業(yè)用工和江西區(qū)域產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校教師、企業(yè)師傅的深度參與指導(dǎo)為支撐，通過引導(dǎo)簽好學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)兩個合同，用活政府、企業(yè)、社會三塊資金。聯(lián)合紡織行業(yè)有影響、校企合作基礎(chǔ)好的紡織企業(yè)，探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機(jī)制，形成和推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持的現(xiàn)代學(xué)徒制。

2.課程體系改革

對接國內(nèi)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，融入紡織服裝產(chǎn)業(yè)和江西文化特色，構(gòu)建“基礎(chǔ)通用、模塊組合”的專業(yè)群課程體系。將紡織服裝材料、服飾圖案等專業(yè)基本能力課程作為群內(nèi)共享課程；將服裝結(jié)構(gòu)制版、成衣設(shè)計、織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計等崗位作為專業(yè)群核心能力課，培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力；新增紡織服裝跟單、紡織服裝營銷等拓展課程，強(qiáng)化學(xué)生拓展能力培養(yǎng)；加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)，提高學(xué)生綜合實踐能力。

（1） 推進(jìn)“校企共建、資源共享”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)

專業(yè)群統(tǒng)籌組建由專業(yè)帶頭人或骨干教師負(fù)責(zé)，有企業(yè)專家參與的課程團(tuán)隊，校企共建《服裝結(jié)構(gòu)與制版》、《成衣工藝》、《紡織服裝材料》、《服裝陳列設(shè)計》、《印花工藝》等5門校企合作優(yōu)質(zhì)課程，實施面對面線下教學(xué)與信息化網(wǎng)絡(luò)精品課程線上教學(xué)的混合式教學(xué)模式，并以項目化任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的做一體化。

（2）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

基于超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，統(tǒng)籌共建包括職業(yè)信息庫、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、教學(xué)素材庫、培訓(xùn)資源庫的專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源。將《服裝款式設(shè)計》、《服飾圖案》、《染整技術(shù)基礎(chǔ)》、《針織技術(shù)基礎(chǔ)》、《織物結(jié)構(gòu)與設(shè)計》等5門優(yōu)質(zhì)核心課程的資源數(shù)字化，建成MOOC(慕課)、微課、案例、虛擬仿真為表達(dá)形式的數(shù)字化精品在線開放課程。

三、實踐教學(xué)條件建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)

整合學(xué)院現(xiàn)有染整、紡織、服裝相關(guān)實驗實訓(xùn)資源，在現(xiàn)有實訓(xùn)實驗基地基礎(chǔ)上，新建手繪實訓(xùn)室與紡織服裝面料展廳兩間專業(yè)群實訓(xùn)室；改建成衣制作實訓(xùn)室、紡織面料小樣實訓(xùn)室、針織橫機(jī)實訓(xùn)室、服裝流水線自動化生產(chǎn)線共享型實訓(xùn)室。

引企入校，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地，新建服裝學(xué)生創(chuàng)新工作室、服裝大師工作室、服裝智能制造實訓(xùn)室、服裝模擬店鋪等；購買碟訊設(shè)計網(wǎng)站使用權(quán)限和遠(yuǎn)恒紡織服裝跟單仿真軟件，升級噴墨印花實訓(xùn)設(shè)備。將原有現(xiàn)代紡織染技能中心和現(xiàn)代服裝設(shè)計技能實訓(xùn)中心，打造成校企共建專業(yè)群產(chǎn)業(yè)科普示范基地和技術(shù)研發(fā)中心。

2.校外實訓(xùn)條件建設(shè)

建設(shè)以信息化管理平臺為基礎(chǔ)的共享型校外實訓(xùn)基地。在原有深度合作的紡織服裝企業(yè)基礎(chǔ)上，遴選一批國內(nèi)知名或服務(wù)本地的紡織服裝企業(yè)，以員工互聘、技術(shù)合作、訂單班等模式，新增現(xiàn)代紡織、染整技術(shù)、服裝設(shè)計與制造等5個緊密型校外實訓(xùn)基地，每個基地每年接受10個以上學(xué)生參加頂崗實習(xí)。建成一批集“學(xué)生實習(xí)、技能培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)”等功能于一體的穩(wěn)定的專業(yè)群共享型校外實訓(xùn)基地。

四、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

1.專業(yè)群帶頭人隊伍建設(shè)

（1）實施名師創(chuàng)新工程

遴選教學(xué)科研方面有較高知名度和行業(yè)影響力的教師，與企業(yè)專家、技能大師校內(nèi)新建2個“名師工作室”；選派培養(yǎng)若干技術(shù)較為全面，并有一定創(chuàng)新思維的教學(xué)名師（骨干），基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，新建2個“技能創(chuàng)新工作室”。共同引領(lǐng)與提升專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新能力，推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步。

（2）打造素質(zhì)過硬“雙專業(yè)帶頭人”隊伍

聘任國內(nèi)外專家或企業(yè)骨干，與現(xiàn)有紡織服裝專業(yè)帶頭人，共同引領(lǐng)組建專業(yè)群專業(yè)團(tuán)隊。根據(jù)各專業(yè)方向帶頭人的技術(shù)領(lǐng)域和經(jīng)驗背景差異開展有針對性培養(yǎng)，通過到先進(jìn)紡織服裝行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，廣泛開展科研課題研究。凝練成一支國家級水平、專業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)的專業(yè)帶頭人隊伍。

2.骨干教師隊伍建設(shè)

全方位培養(yǎng)骨干教師，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體素質(zhì)，專業(yè)骨干教師“雙師型”達(dá)90%以上，副教授以上職稱比例達(dá)到50%以上。作為培養(yǎng)對象，接受群內(nèi)專業(yè)帶頭人傳、幫、帶對接，每年參加先進(jìn)紡織服裝企業(yè)頂崗實踐和專業(yè)技能培訓(xùn)。骨干教師每兩年參加一個月以上的企業(yè)實踐工作經(jīng)歷，擔(dān)任企業(yè)兼職或定點負(fù)責(zé)校外實習(xí)基地，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

3.兼職教師隊伍建設(shè)

聘用與培養(yǎng)兼職教師，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體結(jié)構(gòu)。聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和社會能工巧匠擔(dān)任兼職教師，建30人以上兼職教師庫，并根據(jù)教學(xué)實際需要進(jìn)行動態(tài)更新。每年定期對兼職教師開展德育教育、信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，參與教學(xué)研討和專業(yè)學(xué)術(shù)交流。

五、社會服務(wù)能力建設(shè)

1.技術(shù)服務(wù)與推廣

依托現(xiàn)代紡織染技能中心和現(xiàn)代服裝設(shè)計技能實訓(xùn)中心，聯(lián)合紡織服裝企業(yè)，制訂詳細(xì)科研攻堅計劃，每年安排專項科研經(jīng)費，力爭通過三年建設(shè)期，實訓(xùn)中心累計登記專利不少于5項，承接紡織服裝建設(shè)項目1項以上，主持省級及以上課題項目2項以上，發(fā)表省級及以上學(xué)術(shù)論文10篇以上，并為企業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)，整體提升江西紡織服裝技術(shù)研發(fā)水平。

2.合作交流

以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)為試點，建立中高職銜接，在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)等方面開展交流。探索“一帶一路”合作交流項目，合作培養(yǎng)專升本學(xué)歷教育，選派學(xué)生去國外合作院校交換、深造或去國外服裝企業(yè)從事技術(shù)性工作實踐。