劉小凡（安徽大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230000）

朗誦是語言藝術(shù)的重要組成部分，要想更好的表達這門語言藝術(shù)，朗誦者既要把握作品精神、揣摩作品感情；也需要口齒清晰、聲音悅耳；同時以恰當(dāng)?shù)纳眢w語言輔助表達?！翱偟膩碚f，朗誦是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動，它具有很強的表演性?！薄?】朗誦對于我們的閱讀能力、理解能力及藝術(shù)鑒賞力都有幫助，還利于培養(yǎng)朗誦者養(yǎng)成良好的語言修養(yǎng)，豐富想象力，陶冶情操。

朗誦與演戲不同，朗誦是用聲音或眼神等向聽眾表達作品中濃郁的思想，感染聽眾，帶領(lǐng)他們進入作品的情境，引起共鳴。手勢和動作是表達感情的借助工具，所以不能過多。而在演戲時，是要求演員不與臺下觀眾進行任何交流，也就是有所謂的“第四堵墻”，要用所扮演人物的語言、動作和同臺的其他演員交流。

朗誦不僅要有感情還要通過掌握語言節(jié)奏、輕重急緩來表達作者思想感情，想要增強朗誦效果也是有技可循的。

一：身臨其境

當(dāng)我們選擇好朗誦作品時，首先要確定作品的感情基調(diào)。想把作者的思想感情表達準(zhǔn)確，朗誦者要認(rèn)真推測、仔細(xì)品味，通過人物形象描繪、環(huán)境渲染、故事情節(jié)，進行科學(xué)分析，朗誦者應(yīng)將自己“融入”到作品中。當(dāng)朗誦作品無法感染聽眾，問題可能出在對作品的感受不夠深刻，首先需對作者的時代大背景，寫作意圖及作者思想作深入了解，否則很難有出色的朗誦表演。例如裴多菲的《我愿意是急流》，這是作者為自己的愛人寫的一首抒情詩，是作者對于美好愛情的一種向往及為了愛能不顧一切的赤誠之心，所以在朗誦時應(yīng)抱有對愛情堅定不移的態(tài)度。應(yīng)強調(diào)“我愿意”這三個字，這包含了詩人為了愛愿奉獻一切堅守一生的決心。

二：節(jié)奏快慢

一般情況下，朗誦者不會保持一種語速進行表演的，當(dāng)我們確立了感情基調(diào)后能較容易的確立語速，作品表現(xiàn)的內(nèi)容如果是歡快輕松或緊張激烈，朗誦速度都要偏快，如果是悲傷抒情，語速就要慢一些。好的朗誦是需適當(dāng)停頓的，不僅是有標(biāo)點符號的地方，在古詩詞中如果一氣呵成地讀完，會讓詩詞沒了意境。兩字或三字連讀的方式被運用較多，比如“東臨/碣石，以觀/滄?！盵2]。杜甫《春望》中“國破山河在，城春草木深。”一句，國家殘缺，舊故里草木深，自生自長，非常凄慘，“國破”二字連讀，“山河”二字連讀，略停頓再繼續(xù)下一句“城春”二字連讀“草木”二字連讀，這樣容易讀出律詩節(jié)奏感。

再說到抒情詩，用徐志摩《再別康橋》為例，“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯。滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是離別的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”。這節(jié)中，詩人進行了無限遐想，想象自己撐一支長篙向遠(yuǎn)方游蕩，沐浴著陽光，心曠神怡，忍不住放聲歌唱。感情到達了一個高峰，所以朗誦者的音調(diào)應(yīng)從第三句開始升高，把作者離別的愁緒慢慢釋放，表現(xiàn)作者不舍離開康橋這番令人心醉的美景以及他對母校的依依不舍。這樣的抒情詩，應(yīng)把整體語速放慢再根據(jù)意象發(fā)揮想象，感受作者所處環(huán)境突出詩歌意境美。

三：把握語氣語調(diào)，適當(dāng)使用體態(tài)語

朗誦者語氣和語調(diào)的變化利于表達作品中詞句的意思，展現(xiàn)朗誦者態(tài)度，情感的變化。例如艾青《我愛這土地》中“為什么我的眼中常含淚水？”一句，作者的問題不禁讓人思考，下一句作者給出答案“因為我對這土地愛得深沉?！北磉_出對祖國熱切的感情，朗誦時也應(yīng)該用疑問的語氣，像是朗誦者在詢問臺下觀眾，這樣會更有感染力。再例如李白《將進酒》，是李白長安放還以后所創(chuàng)作，處于郁悶的情緒下，思想非常深沉。朗誦者要體會悲憤和抗?fàn)幍男那?，在朗誦時也會受到這種情緒感染，必須情感飽滿，起伏跌宕，整體以憂憤的語氣，就不適合舒緩的語氣了。

同時，朗誦中重音也很重要，一般情況下重音可加大音量，可以用在人物、地點、動詞上。高爾基的《海燕》中，“風(fēng)”作為第一句主語，應(yīng)重音處理，強調(diào)出來，展現(xiàn)大海無邊無際的景象，“高傲”也應(yīng)重音，突出海燕飛行的高傲姿態(tài)。第二節(jié)中，主要展現(xiàn)海燕的火速和敏捷，所以像“碰”“箭”“直沖”都應(yīng)重音，并用緊張激動的心情。第三節(jié)中，注意適當(dāng)停頓，突出“渴望”一詞。第五節(jié)中，強調(diào)應(yīng)重讀“躲藏”一詞，輕讀“懸崖底下”，來突出企鵝的懦弱，重讀“高傲”“飛翔”來突出海燕英勇的形象。

有時朗誦還要登臺表演或是參加比賽，那要特別注意儀態(tài)問題，朗誦者在表演中任何一個行為舉止都會產(chǎn)生不同效果。適當(dāng)用體態(tài)語會給朗誦效果畫龍點睛，更好的抒發(fā)情感，但如果用的不準(zhǔn)確就會畫蛇添足。朗誦者應(yīng)先調(diào)動自己內(nèi)心情感，借助表情尤其眼神做到聲情并茂。上下臺要從容不迫，保持良好站姿，手可先放在身體兩邊，不能一味躲閃觀眾目光，不與臺下進行眼神交流。當(dāng)感情到達一定程度時可以做些動作，但不要過多，以免宣兵奪主。以《我愛這土地》為例，朗誦前可以想象一下日本軍在中國的種種侵略行為，調(diào)動起對這種行為的憎恨及反抗，當(dāng)朗誦者真正“入戲”后，自然而然會變深沉。隨著情緒遞進，到倒數(shù)第二句時，可以使用疑問的語氣稍稍環(huán)顧場下觀眾，形成呼應(yīng)，這樣會增加感染力。在結(jié)束時張開雙手自然向外，配合抒發(fā)對祖國土地的熱愛和深情。

四：靜心體會，避免一味煽情

這點是掌握了朗誦基本技巧外最重要的一點。通常很多人認(rèn)為朗誦要具備濃烈情感，要特別聲情并茂，但其實很多人會進入一個誤區(qū)，就是為了讓觀眾覺得自己非常動情，就單純改變出聲方式，一味地把聲音變得甜美或濃厚。一般在比賽中會看到很多朗誦者，非常的聲情并茂，但聽久了就會覺得很不真實，沒有真正“走心”。當(dāng)朗誦者自己都沒有真正動情，觀眾就更不會產(chǎn)生感受，所以不要刻意對文字施加感情?！耙姷矫黠@的如‘淚’‘恨’、‘愁’之類有感情色彩的詞匯，就加入較濃厚的感情。理解的淺薄必然會導(dǎo)致單調(diào)的重復(fù)，處聽雖頗有動聽之處，但是幾遍下來，就會因為機械而喪失吸引力”[3]如果朗誦者沒有完全投入和真正理解作品想表達的情感，那朗誦效果就會是假和空，聽眾聽著也會覺得滿是套路。朗誦者表演前應(yīng)多花時間思考，一字一句的體會作者思想，用心想象和體會人物角色當(dāng)時的環(huán)境和情感，當(dāng)做是自己的親身經(jīng)歷，避免過多摻雜個人情感，因為朗誦者與作者創(chuàng)作作品時經(jīng)歷的時間、事件、環(huán)境和思想都不同，強加個人感情會產(chǎn)生隔閡。靜下心體會，讓作者的感情自然流露出來，避免淺薄的理解和煽情，通過真摯的感受才會讓聽眾深有體會，和自己同喜同悲。

總之，朗誦者只有熟練掌握這些朗誦技巧，具備一定良好的聲音條件，才有可能完美的展示作品的內(nèi)容和情感，全情投入，以輕重緩急停頓變化的鮮明節(jié)奏來表現(xiàn)作品的韻律美，在適當(dāng)?shù)臅r候加入恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語加以表演展現(xiàn)作品情感，才能充分的表現(xiàn)出朗誦的魅力。