田夙（珠海市藝術高級中學，廣東 珠海 519000）

1.前言

聲樂是較為抽象的藝術形式，實際開展教學工作的過程中，教師需要盡可能的采用一些較為直觀簡潔的方式，給學生呈現(xiàn)出生動形象的教學內(nèi)容。尤其是對于高中聲樂特長生來說，其直接面臨著考學的壓力，教師在開展教學培訓活動的過程中，需要強化基礎理論知識方面的教授，訓練學生的基本聲樂能力。教師要幫助學生選擇正確合理的訓練歌曲，提升學生的演唱能力。

2.高中聲樂特長生教學訓練工作

2.1 合理安排教學內(nèi)容

教師針對高中聲樂特長生開展教學工作，需要從學生的實際情況出發(fā)，充分把握學生的性格特征、知識掌握程度和學習狀態(tài)、接受能力，推進訓練活動的合理有效開展。同時高中聲樂特長生一般已經(jīng)具備了一定的聲樂知識，但是在專業(yè)性方面還存在著較大的欠缺，基礎還不夠十分的牢固，教師需要充分注意到這一點，在安排訓練時間方面，需要將發(fā)聲訓練時間控制在半個小時左右，采用輕聲練唱的方式。同時考慮到高中生的身體素質(zhì)，需要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，不要勉強學生過多練習高音部分。訓練活動的進行過程中，教師還需要注意到學生形體訓練的內(nèi)容，幫助學生掌握良好的呼吸和換氣方式，采用一些簡單的發(fā)聲練習，引導學生按照一定的步驟更好的掌握各項聲樂技巧。

2.2 豐富教學手段

將高中聲樂特長生放置在訓練過程中的主體地位，從學生的實際情況出發(fā)，充分尊重學生的意愿，推進訓練活動的順利進行。教師需要采用科學合理的教學方式，減少急功近利情況的出現(xiàn)。有很多學生由于自身缺乏良好的辨別能力，容易形成一些不良的歌唱習慣和演奏習慣，影響到了其后期的進步和發(fā)展。對此，教師需要做好專門性的教學指導，從學生聲樂知識和技巧實際掌握情況出發(fā)，豐富教學手段和策略，幫助學生及時改正自身錯誤的發(fā)聲方法，并學習正確的聲樂技巧和發(fā)聲方式，形成良好的學習習慣和演奏習慣。教師在采用教學手段的過程中，可以充分結(jié)合多媒體教學技術，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂多種形式，打破傳統(tǒng)教學課堂的局限性，促進學生全身心的投入到學習環(huán)節(jié)中。

3.選擇正確的歌曲

高中聲樂特長生選擇正確合適的歌曲，將會直接影響到今后的聲樂發(fā)展生涯。教師需要具備專業(yè)的知識，豐富的經(jīng)驗以及較高的教學水平，能夠從學生的音調(diào)、音色和音質(zhì)出發(fā)，幫助學生選擇到最為合適的歌曲。

3.1 把握因材施教的教學原則

教師需要充分尊重學生的意愿，結(jié)合學生的自身條件，幫助學生選擇到最為合適的歌曲，為推進學生的進步提供良好前提，良好促進學生聲樂學習的發(fā)展。教師不應該僅僅憑借著自身喜好向?qū)W生推薦一些歌曲，甚至是班級內(nèi)的眾多學生訓練的歌曲雷同率太高，這樣無法激發(fā)每個學生的聲樂潛能，會阻礙學生的全面發(fā)展。教師需要全面把握因材施教的教學原則，充分掌握中國聲樂作品、外國聲樂作品，并以此為根據(jù)，給學生選擇到合適的曲目。教師在選擇曲目的過程中，需要循序漸進，貼合學生的實際發(fā)展情況，最大限度的發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢，實現(xiàn)聲樂技巧和聲樂藝術作品的完美結(jié)合。

3.2 準確把握學生的嗓音條件

在聲樂訓練活動中，高中聲樂特長生自身的嗓音條件是直接決定整個歌曲表演效果的前提和基礎。教師需要引導學生全方位的理解和把握歌曲的整體內(nèi)涵，掌握全面的歌唱技巧。教師需要關注到學生的嗓音特點，充分考量到學生的年齡、性別、音域、控音能力、音準、音質(zhì)以及聲種等多方面因素，選擇合適的唱法，給學生確定出較為合適的曲目，充分展現(xiàn)出學生的個人特點和優(yōu)勢。

4.結(jié)束語

完成度較高的歌曲，通常需要充分融入表演者的藝術表現(xiàn)，要求表演者能夠針對歌曲的整體內(nèi)涵進行充分把握。教師在開展高中聲樂特長生的培養(yǎng)工作過程中，需要充分掌握學生的演唱技巧和藝術表現(xiàn)，重視學生的藝術性培養(yǎng)，促進學生能夠良好掌握歌曲的情感和內(nèi)涵，并充分融入自身的情感和思想，為全面提升歌曲的整體表現(xiàn)力和感染力提供良好的前提條件。教師需要選擇合適的歌曲，強化總體的訓練效果，針對訓練時間和內(nèi)容進行科學設計和安排，不斷豐富教學手段，提升訓練水平，增強學生的聲樂技巧掌握程度。