胡曉兵（四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610107）

服裝設(shè)計(jì)分為服裝款式設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝設(shè)計(jì)三大模塊，服裝成衣工藝是服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，其知識(shí)點(diǎn)貫穿整個(gè)課程體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生完成工藝流程的分析，熟練掌握服裝制作技能，為今后走向社會(huì)打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)項(xiàng)目的選取、課程的安排、學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面有所創(chuàng)新。通過(guò)十幾年的工藝課程教學(xué)，我總結(jié)了以下一些心得。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取

1.教學(xué)項(xiàng)目的選取

根據(jù)課程的能力目標(biāo)來(lái)選取項(xiàng)目，從感性入手，逐步求精，多從循環(huán)，但不簡(jiǎn)單重復(fù)。如男西褲后袋縫制工藝，能力目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成后袋的制作，全面掌握褲后袋的縫制工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能自行設(shè)計(jì)并制作褲袋。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我們選取了不同款式的褲袋進(jìn)行縫制，單嵌線袋（主要用于休閑褲）——雙嵌線袋（主要用于西褲）——帶袋蓋的后袋——變化款式褲袋（主要用于時(shí)尚褲裝），雖然都是褲袋，工藝要求也差不多，但由于款式不同，既使學(xué)生不覺(jué)得單調(diào)重復(fù)，又進(jìn)一步提升了學(xué)生的操作技能。

2.教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

服裝行業(yè)的變化速度非?？欤肋h(yuǎn)走在時(shí)尚的前列，新款式、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝層出不窮，而教材的內(nèi)容永遠(yuǎn)跟不上行業(yè)發(fā)展的速度，這就要求服裝工藝課程的內(nèi)容要實(shí)時(shí)更新，結(jié)合當(dāng)下的流行款式，把新的內(nèi)容引入教學(xué)。學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)款式工藝的前提下，能對(duì)不同款式服裝進(jìn)行工藝分析，掌握工藝流程，并能夠獨(dú)立完成整件服裝的工藝操作。要求學(xué)生在款式設(shè)計(jì)過(guò)程中能充分考慮成衣化的實(shí)現(xiàn)效果與可能性，并能將設(shè)計(jì)圖稿以完美的實(shí)物呈現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容時(shí)間的安排

服裝成衣工藝課的特點(diǎn)是使用的材料、工具較多，且要求操作要具有連貫性。從老師的理論講解、示范操作到學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果不能及時(shí)完成，等到下一次再上課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容已基本忘記，所以這就要求工藝課時(shí)安排相對(duì)集中（最好一次授課能在四節(jié)以上），保證課程的連續(xù)性，學(xué)生也能夠連貫學(xué)習(xí)、操作，這樣更有利于技能的掌握。

三、課堂教學(xué)的方法

1.明確目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容中概括出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和步驟。對(duì)于講解的內(nèi)容要分清主次，重點(diǎn)部分教學(xué)時(shí)間上予以保證，講得透徹；非重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)精簡(jiǎn)，概而述之。對(duì)難點(diǎn)可以運(yùn)用直觀的方法，借助實(shí)物樣品，加強(qiáng)學(xué)生的感知；分散難點(diǎn)，層層分解，各個(gè)擊破，老師示范操作，學(xué)生模仿，最后把整個(gè)過(guò)程串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)操作過(guò)程有比較全面的了解，化難為易，由易到難。如：男襯衫的縫制工藝中，領(lǐng)子的工藝既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，通過(guò)領(lǐng)子的教學(xué)，使學(xué)生掌握襯衫領(lǐng)的制作技巧，對(duì)其它款式的領(lǐng)子能夠觸類(lèi)旁通。領(lǐng)子這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是縫制的方法和技巧，難點(diǎn)是領(lǐng)角要長(zhǎng)短一致，裝領(lǐng)左右對(duì)稱(chēng)，領(lǐng)面有窩勢(shì)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中分成以下幾個(gè)步驟：

a.首先讓學(xué)生了解本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

b.講述領(lǐng)子的質(zhì)量要求；

c.講述襯衫領(lǐng)子的工藝流程；

d.分步驟講解領(lǐng)子的縫制方法并示范，做出領(lǐng)子的窩勢(shì)；

e.布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生實(shí)際操作。

整個(gè)過(guò)程中d步驟是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，特別是要做出領(lǐng)子的窩勢(shì)，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)角反翹。因此針對(duì)這個(gè)步驟，多花一點(diǎn)時(shí)間，老師可以把有窩勢(shì)和沒(méi)有窩勢(shì)的領(lǐng)子同時(shí)展示給同學(xué)們看，讓學(xué)生明白哪種才是符合工藝要求的領(lǐng)子，并要講明產(chǎn)生反翹的原因（主要是因?yàn)轭I(lǐng)面過(guò)緊，領(lǐng)里過(guò)松）及解決的辦法（勾領(lǐng)暗線時(shí)稍拉緊領(lǐng)里，稍放松領(lǐng)面）。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)加深了理解，加強(qiáng)了鞏固，并能做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生能夠舉一反三，明白了今后在縫制由兩層面料組合的零部件時(shí)（袋蓋、袖頭等），應(yīng)當(dāng)稍拉緊里子，稍放松面子，這樣才能使面子均勻地包裹住里子達(dá)到里外勻的工藝要求。

2.因材施教

我們學(xué)院的學(xué)生來(lái)源不一致，有普高生，還有職高生，且學(xué)生的領(lǐng)悟能力也參差不齊，這就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，把他們分為幾種不同層次來(lái)教學(xué)，分別制定目標(biāo)，實(shí)施因材施教。通過(guò)這種方式，可以使大部分學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)，掌握實(shí)踐操作技能；部分差的學(xué)生通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，同學(xué)互助也能跟上進(jìn)度；優(yōu)秀的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╊~外的內(nèi)容，使他們的技能更上一層樓。

3.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能

實(shí)踐教學(xué)按單元模塊進(jìn)行實(shí)做訓(xùn)練、依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施與服裝產(chǎn)業(yè)運(yùn)作一一對(duì)應(yīng)的模擬生產(chǎn)工藝。與其他相關(guān)課程結(jié)合起來(lái)，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，建立課堂和實(shí)踐一體化實(shí)踐教學(xué)體系，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，按照企業(yè)要求生產(chǎn)產(chǎn)品，完成全套的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制板、推板和工藝制作。

實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中實(shí)行邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做，部分項(xiàng)目采用工藝流水線形式模擬生產(chǎn)企業(yè)的工作程序和操作。根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容所規(guī)定任務(wù)要求，企業(yè)技術(shù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和每個(gè)工藝流程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ,教師分組進(jìn)行任務(wù)指導(dǎo)，在工作過(guò)程中結(jié)合理論講解，使學(xué)生在具有理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上又能掌握具體的操作方法。要求學(xué)生除了獨(dú)立完成實(shí)際操作外，還要完成相關(guān)的工藝文件，使學(xué)生既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐操作能力，從實(shí)踐中理解理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。如：學(xué)生在绱褲腰時(shí)，很容易產(chǎn)生漣形，老師講解绱腰的工藝要求時(shí)也講過(guò)漣形產(chǎn)生的原因及避免的方法，但當(dāng)時(shí)學(xué)生只是一知半解，通過(guò)具體的操作，他們明白了在縫制時(shí)應(yīng)當(dāng)稍推送上層，稍拉下層。把解決問(wèn)題的方法上升到理論層面，今后能更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

四、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

老師在課堂上的理論講解、示范操作重點(diǎn)基本上是一些基礎(chǔ)款式，而對(duì)于一些相關(guān)的變化款式需要同學(xué)們課后練習(xí)。在制作過(guò)程中，各種工藝方法并不是獨(dú)立的，而是互相聯(lián)系，老師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)制作工藝的前提下利用所學(xué)的知識(shí)舉一反三。如學(xué)生在掌握了連門(mén)襟的縫制工藝的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)他們掌握明門(mén)襟、暗門(mén)襟的縫制工藝，在教學(xué)中把這些相關(guān)聯(lián)的工藝方式進(jìn)行比較，使學(xué)生既掌握了各種門(mén)襟的制作，又進(jìn)一步理解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。在服裝工藝教學(xué)中，這樣的例子還要很多，老師要精心安排，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其學(xué)會(huì)探究,為同學(xué)們搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己主動(dòng)去掌握知識(shí)，這樣，對(duì)同學(xué)們的自覺(jué)性就會(huì)有很大的啟發(fā)，他們自己思考的問(wèn)題多了，就會(huì)有對(duì)知識(shí)更深入的了解，從而就會(huì)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的才能。也可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)或從其他地方選取自己喜歡的款式為自己或他人制作服裝，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的操作和工藝要求，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，有新的工藝方法可以運(yùn)用到實(shí)際操作中來(lái)，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，為學(xué)生提供符合企業(yè)實(shí)際要求的實(shí)踐環(huán)境，延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放時(shí)間，使師生能最大限度運(yùn)用校內(nèi)資源進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)大量的專(zhuān)題訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一定的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)服裝大賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高他們的自信心和對(duì)課程的興趣。

總之，要上好服裝工藝課我們應(yīng)當(dāng)不斷地思考和探索，勇于實(shí)踐，跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的人才。