劉 瑋

(福州大學(xué)，福州 350108)

在新的時(shí)代背景下，我國(guó)高校黨團(tuán)共建育人工作面臨著新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，如何精準(zhǔn)分析新問題，探索構(gòu)筑新時(shí)代高校黨團(tuán)共建育人體系，真正實(shí)現(xiàn)高校以黨帶團(tuán)、黨團(tuán)共贏的良好局面，是我們高校黨團(tuán)組織的重要任務(wù)。

一、新時(shí)代高校黨團(tuán)共建育人工作面臨的形勢(shì)

新時(shí)期，共青團(tuán)工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，共青團(tuán)工作成效事關(guān)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才尤其是大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，而新時(shí)期高校黨團(tuán)共建育人體系面臨著與以往完全不同的新情況、新形勢(shì)。

(一)西方意識(shí)形態(tài)滲透

各種西方敵對(duì)勢(shì)力以各種手段和方式向當(dāng)今的“95后”大學(xué)生們滲透和傳播西方的價(jià)值觀和政治思想觀念，宣揚(yáng)經(jīng)濟(jì)全球化下的全球政治制度趨同化和文化同質(zhì)化，試圖將西方資本主義所謂的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度灌輸給青年大學(xué)生，動(dòng)搖其共產(chǎn)主義的價(jià)值觀念和精神追求。在大學(xué)校園里，它們大力推廣西方意識(shí)形態(tài)下的生活方式和倫理觀念，利用電影、電視劇和歌曲等文化手段滲透；身披文化公知等外衣，利用引人關(guān)注的社會(huì)問題杜撰和編造負(fù)面新聞，以此煽動(dòng)大學(xué)生的反政府情緒；利用宗教影響和個(gè)人主義、功利主義、消費(fèi)主義、新自由主義、歷史虛無主義以及拜金主義、實(shí)用主義、利己主義、意識(shí)形態(tài)終結(jié)論等西方現(xiàn)代思潮對(duì)抗消解馬克思主義意識(shí)形態(tài)的主流地位。[1]

(二)思想文化日趨多元

新媒體的快速發(fā)展使大學(xué)生對(duì)輿論宣傳和思想文化活動(dòng)的主體性選擇渠道增多，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)組織的依賴程度降低，傳統(tǒng)組織對(duì)青年大學(xué)生的思想教育弱化，部分青年大學(xué)生出現(xiàn)思想意識(shí)松懈、組織歸屬感缺失等問題。再加上社會(huì)負(fù)面事件在互聯(lián)網(wǎng)、電視廣播等傳播渠道的迅速擴(kuò)散下，常出現(xiàn)與實(shí)際不相符合的負(fù)面效應(yīng)，沖擊青年學(xué)生思想，導(dǎo)致大學(xué)校園原本風(fēng)清氣正的輿論氛圍受到污染，泛濫的娛樂主義、非主流意識(shí)形態(tài)、文化自卑心理等在校園內(nèi)滋生蔓延，與主流意識(shí)形態(tài)相對(duì)立、相沖突。凡此種種，均使校園不再是思想的“象牙塔”，雖然針對(duì)新形勢(shì)高校黨團(tuán)組織也與時(shí)俱進(jìn)地做出改革和創(chuàng)新，但在內(nèi)容與形式上仍然是指示與要求居多，仍很難針對(duì)日趨多元的思想文化現(xiàn)狀做出有效反應(yīng)，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展難以產(chǎn)生有效影響。

(三)改革發(fā)展矛盾凸顯

隨著我國(guó)的改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，伴隨資源配置方式、組織運(yùn)行方式和社會(huì)治理方式等變革而來的是社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)和利益格局的深刻調(diào)整，人們的思想觀念發(fā)生了深刻變化，社會(huì)矛盾也日益凸顯。經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的區(qū)域間、群體間、城鄉(xiāng)間的不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的矛盾突出；社會(huì)貧富差距擴(kuò)大、官員貪污腐化、公共服務(wù)水平相對(duì)落后等導(dǎo)致政府公信力不足；社會(huì)思想多元化的趨勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)新媒體的推動(dòng)下不可逆轉(zhuǎn)，不同社會(huì)群體的思維方式更加活躍、價(jià)值取向更加多元、利益訴求更加多樣，這些現(xiàn)實(shí)問題給青年學(xué)生的思想帶來了很大困惑，使其出現(xiàn)理想信念模糊、思想道德滑坡和價(jià)值觀念扭曲等不良現(xiàn)象。

(四)話語渠道受到?jīng)_擊

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體逐漸成為信息化浪潮中最為關(guān)鍵的構(gòu)成元素之一，給人們的社會(huì)生活帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，也在一定程度上增加了高校團(tuán)學(xué)工作難度。[2]在信息社會(huì)，青年學(xué)生由原來被動(dòng)的信息接收者變成了主動(dòng)的信息篩選者。開放的網(wǎng)絡(luò)信息浩如煙海、良莠不齊，對(duì)于正處于信息饑渴期、辨別能力較差的青年學(xué)生可自主選擇，但是由于缺乏有效的引導(dǎo)和信息篩選，青年學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)信息往往容易出現(xiàn)偏差。相比于現(xiàn)實(shí)世界，虛擬的網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了相對(duì)自由的信息發(fā)布和評(píng)論的權(quán)力，加上網(wǎng)絡(luò)管制的相對(duì)寬松，大學(xué)生很容易在行為上出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致無政府主義和個(gè)人主義至上的觀念滋生。

二、新時(shí)代高校黨團(tuán)共建育人工作存在的問題

當(dāng)前高校黨組織與團(tuán)組織在共建育人方面，亟待挖掘、剖析存在的主要問題，還需進(jìn)一步強(qiáng)化工作主體和客體、工作實(shí)施和工作機(jī)制，方可達(dá)到對(duì)癥下藥、制定對(duì)策、取得實(shí)效的目標(biāo)。

(一)工作主體功利化

一方面，目前黨組織對(duì)黨團(tuán)共建育人工作的指導(dǎo)更多是基于形式上的重視，在具體深入指導(dǎo)上相對(duì)不足，對(duì)黨組織與團(tuán)組織的密切聯(lián)系重視不夠，黨團(tuán)組織更多的是各自為陣。另一方面，團(tuán)組織在黨團(tuán)共建育人方面積極性和主動(dòng)性都相對(duì)不足，沒有意識(shí)到黨團(tuán)組織在共建育人工作上緊密合作的重要性。此外，高校團(tuán)組織自身存在的一些問題，也削弱了黨團(tuán)組織共建育人工作的實(shí)效性。從組織建設(shè)來看，隨著學(xué)分制、導(dǎo)師制和后勤社會(huì)化等改革，高校團(tuán)組織對(duì)于青年學(xué)生的組織力和凝聚力不可避免地受到影響，團(tuán)支部的團(tuán)結(jié)號(hào)召功能有所減弱。從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制來看，高校共青團(tuán)由于黨委、團(tuán)組織“雙上級(jí)”領(lǐng)導(dǎo)體制的工作重心差異性，容易造成其工作體系設(shè)計(jì)存在矛盾，進(jìn)而破壞思想引領(lǐng)工作的整體性和關(guān)聯(lián)性。

(二)工作客體差異化

作為當(dāng)前高校黨團(tuán)共建育人工作客體的“95后”大學(xué)生，在家國(guó)情懷方面體悟不深，更趨向現(xiàn)實(shí)和理性，集體主義觀念薄弱，自我期待虛高。他們?cè)诿鎸?duì)西方價(jià)值觀念時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出親近和信任，在寬松的政治環(huán)境中政治評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，面對(duì)重大政治原則問題時(shí)經(jīng)常搖擺不定，思想狀況易受外界干擾和非主流思想蠱惑。此外，加上應(yīng)試教育的影響，初高中以升學(xué)率為目標(biāo)的思想品德課由于與學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知相脫節(jié)，使得青年學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)團(tuán)員身份認(rèn)識(shí)不清、意識(shí)淡化，難以主動(dòng)以較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想上主動(dòng)靠攏意識(shí)較差。再加上當(dāng)前社會(huì)階層分化、家庭教育多元和個(gè)人發(fā)展各異，使得大學(xué)生的素質(zhì)條件、思想狀況和成才需求各不相同，對(duì)客體差異化引導(dǎo)和服務(wù)的需求也日益強(qiáng)烈。

(三)工作實(shí)施隨意性

高校黨團(tuán)共建育人體系由于其自身存在的缺陷，使其難以滿足新形勢(shì)下高校思想政治教育的要求。首先，工作規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性，在制定工作計(jì)劃時(shí)隨意性強(qiáng)，缺乏對(duì)全局的把握，難以有目的、有計(jì)劃且合規(guī)范的持續(xù)開展，在工作項(xiàng)目化運(yùn)作的同時(shí)，忽略了與其他育人工作的銜接配合度，未能將各項(xiàng)工作系統(tǒng)化、關(guān)聯(lián)化和層次化。其次，經(jīng)常忽略受教育者的新變化和其生活實(shí)際，沒有順應(yīng)“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，沒有遵循其身心發(fā)展的特點(diǎn)和思維方式的變化。最后，許多高校在進(jìn)行團(tuán)學(xué)工作時(shí)，往往起初就是抱著一種敷衍的態(tài)度在完成工作。[3]育人手段簡(jiǎn)單粗暴，未能以當(dāng)代青年喜聞樂見的方式進(jìn)行，只重形式不重效果，只講數(shù)量不求質(zhì)量，導(dǎo)致育人效果不佳、后續(xù)跟進(jìn)不足。

(四)工作機(jī)制缺失性

在具體工作內(nèi)容方面，絕大部分高校未形成黨團(tuán)共建育人工作的共建目標(biāo)責(zé)任制度、黨團(tuán)聯(lián)合例會(huì)制度，黨委在日常也沒有固定的聽取團(tuán)組織工作情況匯報(bào)并針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)提供解決指導(dǎo)。在人才的選拔任用制度上，高校團(tuán)組織的專兼職干部經(jīng)常是思政教師編制，兼顧管理者和專業(yè)技術(shù)人員兩種角色，在面對(duì)團(tuán)工作和其他本職工作時(shí)經(jīng)常處于“腳踏兩條船”的境地。在對(duì)于基層團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)方面，沒有形成使基層團(tuán)組織的崗位成為培養(yǎng)鍛煉基層黨組織后備隊(duì)伍的固定制度，導(dǎo)致在黨團(tuán)共建育人工作中經(jīng)常缺乏穩(wěn)定性、連續(xù)性。在服務(wù)青年成長(zhǎng)成才方面，沒有形成一套科學(xué)、合理、與時(shí)俱進(jìn)的教育機(jī)制，無法及時(shí)更新宣傳工具載體、創(chuàng)新工作思路和做好傳統(tǒng)文化的傳承教育。

三、新時(shí)代高校黨團(tuán)共建育人體系的構(gòu)筑探索

要解決新時(shí)代高校黨團(tuán)共建育人工作中的各種問題，必須主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代的新特點(diǎn)、新需求，探索和構(gòu)筑一套密切關(guān)注學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、緊密結(jié)合黨團(tuán)組織工作重點(diǎn)的育人體系，以便更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

(一)基本原則：堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”

1．專業(yè)隊(duì)伍與全員參與相結(jié)合

要實(shí)現(xiàn)高校黨團(tuán)共建育人工作的順利開展，一方面要不斷提升工作隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)，另一方面還要盡可能吸納更多人員參與其中，使兩者有機(jī)結(jié)合、共同育人。在提升隊(duì)伍專業(yè)化方面，要制定出完善的黨團(tuán)組織干部隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)和管理制度，使其成為開展黨團(tuán)共建育人工作的專業(yè)人員。在全員參與方面，要實(shí)現(xiàn)將各方面的相關(guān)人員有機(jī)整合和合理配置，使其圍繞共同育人目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人作用的最大化。例如，專兼職的黨團(tuán)干部可以對(duì)共建育人工作進(jìn)行宏觀的部署和組織，思政理論課的專家學(xué)者可以將育人理論與學(xué)生的理想信念和思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，思政輔導(dǎo)員可以將育人理念與青年的學(xué)習(xí)、工作和生活緊密結(jié)合，專業(yè)課教師可以結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域在青年學(xué)生中樹立榜樣作用。

2．全面覆蓋與分類引導(dǎo)相結(jié)合

高校團(tuán)學(xué)工作不能只將精力集中于部分青年學(xué)生，而是必須將育人范圍擴(kuò)展到每位青年學(xué)生，兼顧青年學(xué)生的共性和個(gè)性，多層次、多維度地開展育人工作?；谇嗄陮W(xué)生在家庭背景、思維性格、思想基礎(chǔ)、發(fā)展規(guī)劃等方面的多樣性，高校黨團(tuán)共建育人工作還要做到在育人效果上的全面覆蓋，不單單將育人重點(diǎn)放在那些學(xué)業(yè)佳、能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的學(xué)生身上，還要著眼于那些基礎(chǔ)相對(duì)較差、自身存在各種問題和困難卻仍有努力和提升空間的學(xué)生，及時(shí)跟進(jìn)，給他們提供更多的資源和幫助，使先進(jìn)者更強(qiáng)、后進(jìn)者日善，激發(fā)起全體青年學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在青年發(fā)展的不同階段，還要結(jié)合起成長(zhǎng)需求和個(gè)人發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)性引導(dǎo)，使其循序漸進(jìn)地在黨團(tuán)共建育人體系下得到良好的發(fā)展。

3．思想引領(lǐng)與服務(wù)成長(zhǎng)相結(jié)合

高校黨團(tuán)共建育人工作要實(shí)現(xiàn)從根本上幫助青年學(xué)生成長(zhǎng)成才，關(guān)鍵要做好青年學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，使得思想引領(lǐng)工作與服務(wù)青年成長(zhǎng)緊密融合。針對(duì)青年思想的多層性，需要共青團(tuán)組織在思想覺悟、政治信仰及心理素質(zhì)等方面，運(yùn)用科學(xué)路徑加以引導(dǎo)。[4]開展好思想引領(lǐng)工作，首先要確保思想上的統(tǒng)一，在服務(wù)青年的過程中滲入正確的思想觀念，結(jié)合青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題來研究其思想現(xiàn)狀，使思想引領(lǐng)的內(nèi)容與青年學(xué)生的實(shí)際情況高度契合。在服務(wù)青年成長(zhǎng)的工作中，要圍繞青年學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求來開展，關(guān)心其在成長(zhǎng)中的切身體驗(yàn)，積極為青年學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活和工作條件，努力解決其所遇到的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和情感發(fā)展等實(shí)際問題，增進(jìn)其對(duì)黨團(tuán)組織的情感，從而自覺跟著黨團(tuán)組織引領(lǐng)的方向走。

4．顯性教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合

高校應(yīng)當(dāng)將黨團(tuán)組織教育、思想道德教育、理想信念教育等內(nèi)容，在循循善誘和潛移默化的過程中傳授于青年學(xué)生。顯性教育在內(nèi)容上要符合青年的知識(shí)結(jié)構(gòu)和人生閱歷的特點(diǎn)，遵循不同時(shí)期不同青年群體的思想實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，使其樂于接受教育。在教育方法上要符合受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn)和群體心理需求，通過情理結(jié)合的疏導(dǎo)方式讓青年學(xué)生在教育過程中學(xué)會(huì)思考并受到啟發(fā)，將原本單向“填鴨”的灌輸方式變?yōu)椤半p向”的互動(dòng)交流，將教育內(nèi)容融入育人的全過程和青年的日常學(xué)習(xí)生活中。還要注意為青年打造一個(gè)良好的教育環(huán)境，善于利用各種外界環(huán)境資源，將育人工作與第二課堂活動(dòng)、校園精神文明建設(shè)、師生互動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)生組織為依托，廣泛開展大學(xué)生喜聞樂見的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓青年在實(shí)踐過程中潤(rùn)物細(xì)無聲地接受教育。

(二)主要內(nèi)容：把握“四個(gè)引領(lǐng)”

1．引領(lǐng)正確的政治信仰

高校黨團(tuán)共建育人工作的開展必須把政治信仰的引領(lǐng)作為最主要的內(nèi)容，堅(jiān)定不移地遵守黨和國(guó)家的各項(xiàng)政治方針和政治信仰。高校要通過引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，使大學(xué)生堅(jiān)持“四個(gè)自信”，不斷增強(qiáng)青年團(tuán)結(jié)、積極和進(jìn)取的精神動(dòng)力，匯聚青春正能量，團(tuán)結(jié)推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的青春力量，使大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期就樹立起正確的政治信仰。同時(shí)，在高校黨團(tuán)共建育人工作中，要引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價(jià)值認(rèn)知，使其以正確的價(jià)值觀來影響和約束自己的思想和行為。此外，還要引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)心國(guó)家和民族的前途命運(yùn)，不斷追求更高的人生價(jià)值，使青年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義政治信仰，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)智慧和力量。

2．引領(lǐng)積極的價(jià)值認(rèn)知

在黨團(tuán)組織共同育人的工作中，我們不僅要向青年學(xué)生灌輸和講解一系列價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，還要注重培養(yǎng)青年學(xué)生的價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的能力，塑造健康的人格品質(zhì)。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容入腦、入心，理解其對(duì)我們?cè)趪?guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和公民教育正面的指導(dǎo)作用。具體而言，要深入挖掘中華上下五千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想內(nèi)核，全面引導(dǎo)學(xué)生自覺將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國(guó)在革命斗爭(zhēng)和改革發(fā)展過程中所形成的“兩彈一星精神”、“長(zhǎng)征精神”、“雷鋒精神”、“沂蒙精神”等寶貴精神財(cái)富融入個(gè)人的價(jià)值觀中，從縱向和橫向的雙重維度來推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化，使其內(nèi)化于心、外化于行。

3．引領(lǐng)全面的素質(zhì)培養(yǎng)

高校要從各方面提升大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)其過硬的理論素養(yǎng)，掌握一整套馬克思主義的理論知識(shí)，正確理解和把握馬克思主義中國(guó)化的最新成果和當(dāng)前的時(shí)事政治熱點(diǎn)。大學(xué)生能夠自覺運(yùn)用馬克思主義的基本理論和方法論來分析、判斷和解決在實(shí)際中碰到的各種問題，引領(lǐng)大學(xué)生在個(gè)人和集體的實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的馬克思主義理論素養(yǎng)，不斷提升自己的馬克思主義理論水平。在學(xué)習(xí)生活中大力引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟歷史發(fā)展大潮，緊跟黨中央的理論和實(shí)踐新發(fā)展，主動(dòng)、客觀、理性地了解國(guó)情社情民情，理性關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，關(guān)注國(guó)計(jì)民生大事，理解并支持黨中央的各項(xiàng)重大決策和工作部署，時(shí)刻在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。

4．引領(lǐng)健康的生活方式

高校黨團(tuán)共建育人工作除了在政治思想層面進(jìn)行，還應(yīng)從生活層面去影響大學(xué)生，引領(lǐng)大學(xué)生形成健康、積極的生活方式。一方面，引領(lǐng)青年保持生機(jī)勃勃的青春朝氣，使其明白沒有積極進(jìn)取的精神和行動(dòng)，就難以克服學(xué)業(yè)和事業(yè)發(fā)展中遇到的困難，青年應(yīng)積極展現(xiàn)自己的活力和創(chuàng)造力，敢于探索、勇于實(shí)踐。另一方面，引導(dǎo)青年樹立科學(xué)合理的個(gè)人理想和目標(biāo)，使個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)情況相契合，摒棄浮躁的心態(tài)，以理智的判斷、開闊的心胸和淡薄的心態(tài)正確看待個(gè)人榮辱得失，先付出后收獲，先奉獻(xiàn)后索取，始終保持對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)事業(yè)的熱愛，始終保持對(duì)個(gè)人理想生活的追求。除此之外，要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感和個(gè)人擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以腳踏實(shí)地、仰望星空的心態(tài)到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)；要保持綠色、低碳和可持續(xù)的生活習(xí)慣和消費(fèi)理念，改進(jìn)個(gè)人不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

(三)實(shí)施方法：融合“三大課堂”

1．第一課堂：以理論宣講為主渠道

高校黨團(tuán)共建育人工作若要真正落到實(shí)處，必須以系統(tǒng)化、全方位的方式來進(jìn)行，將共同育人活動(dòng)融合到“三大課堂”之中，其中第一課堂是高校黨團(tuán)共建育人工作的主陣地。高校黨團(tuán)組織可以通過黨課、團(tuán)課等載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論宣講，讓大學(xué)生在聽課中學(xué)習(xí)和掌握共青團(tuán)和共產(chǎn)黨的工作實(shí)務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)員和黨員的先進(jìn)性、先鋒性作用及其意識(shí)，提高自身思想政治理論水平，再輔以課下的讀書會(huì)、學(xué)習(xí)小組等形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在課后自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論知識(shí)。黨團(tuán)課還應(yīng)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期化和規(guī)范化，積極構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，以訓(xùn)練大學(xué)生的思想品質(zhì)為教育內(nèi)核，打破傳統(tǒng)被動(dòng)的灌輸教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上積極表達(dá)個(gè)人想法，主動(dòng)參與課堂教學(xué)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)第一課堂的主渠道作用。

2．第二課堂：以課外活動(dòng)為著力點(diǎn)

第二課堂是第一課堂的必要補(bǔ)充，有利于提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮校園文化的德育功能。隨著高校精神文明校園建設(shè)的逐步深入，第二課堂在高校黨團(tuán)共建育人工作中發(fā)揮著日益重要的作用。高校黨團(tuán)共建育人工作的組織者要拓展視野，打造繽紛多彩的文化集群，既積極開展歌詠比賽、DV大賽、才藝展示、校園文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動(dòng)，又組織創(chuàng)作和展演一批反映青年學(xué)生活、弘揚(yáng)主旋律的歌曲、話劇、音樂劇、動(dòng)漫、詩(shī)歌、小說等文化藝術(shù)作品。[5]除此之外，堅(jiān)持以文化人、以文育人、以文動(dòng)人等育人導(dǎo)向，通過組織開展積極向上、主旨鮮明、寓教于樂的校園課外活動(dòng)，不斷提高青年學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和思想境界。

3．第三課堂：以社會(huì)實(shí)踐為落腳點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要平臺(tái)。[6]高校黨團(tuán)共建育人工作必須高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，不但要讓大學(xué)生知其然還要讓他們知其所以然，深入引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中深刻感受國(guó)情社情民情，鞏固和加深自己正確的思想認(rèn)識(shí)。要教育青年大學(xué)生學(xué)會(huì)從理性客觀的層面對(duì)實(shí)踐中所看到的社會(huì)現(xiàn)象再認(rèn)知、再思考，正確把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而將實(shí)踐所得反哺理論學(xué)習(xí)，并上升為個(gè)人的理想信念、價(jià)值觀念和道德自覺，將實(shí)踐成果作為檢驗(yàn)育人成效的重要內(nèi)容。通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)中升華道德情感、磨礪道德品格，在獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)中去認(rèn)識(shí)社會(huì)，把個(gè)人所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，全面提升實(shí)踐能力。

(四)條件保障：推進(jìn)“三大創(chuàng)新”

1．創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)體制

全力打造一支專業(yè)化、專家化的高校黨團(tuán)共建育人工作隊(duì)伍，是提升育人工作水平的關(guān)鍵。一方面，必須進(jìn)一步理順育人隊(duì)伍中存在的客觀問題，比如專職思想政治輔導(dǎo)員與專職黨團(tuán)干部之間的工作關(guān)系，整合兩者的優(yōu)勢(shì)，將專職思想政治輔導(dǎo)員歸入專職黨團(tuán)干部隊(duì)伍中，充分運(yùn)用專職輔導(dǎo)員親近學(xué)生、更容易影響學(xué)生的工作優(yōu)勢(shì)。另一方面，還要積極推動(dòng)建立健全思想政治輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)和保障機(jī)制，為他們努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和個(gè)人工作發(fā)展空間，使其工作有條件、 干事有平臺(tái)、 發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性。[7]

2．創(chuàng)新工作機(jī)制

高校黨團(tuán)共建育人工作的順利實(shí)現(xiàn)，必須依靠學(xué)校各部門的相互配合。首先，要建立黨組織定期調(diào)研共青團(tuán)工作制度，健全高校黨建帶團(tuán)建長(zhǎng)效機(jī)制，定期召開高校黨團(tuán)共建育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組和具體工作負(fù)責(zé)人的黨團(tuán)聯(lián)席會(huì)議和工作例會(huì)，集體討論和研究部署共青團(tuán)工作，讓團(tuán)組織得到黨組織的指導(dǎo)，也讓黨組織感受到團(tuán)組織的主動(dòng)靠攏和積極行動(dòng)，營(yíng)造良好的溝通協(xié)調(diào)氛圍。其次，建立工作聯(lián)絡(luò)站，選派那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、工作能力突出、熱愛共青團(tuán)工作的學(xué)生黨員掛靠基層團(tuán)支部擔(dān)任聯(lián)絡(luò)站負(fù)責(zé)人。最后，建立黨組織負(fù)責(zé)人和團(tuán)組織干部定期談心談話制度，黨組織負(fù)責(zé)人要主動(dòng)了解團(tuán)組織干部的學(xué)習(xí)、生活和工作情況，了解其需求、要求和訴求，解決其工作中遇到的困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，主動(dòng)鼓勵(lì)和弘揚(yáng)正能量，從而更好地開展工作。

3．創(chuàng)新教育平臺(tái)

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校黨團(tuán)共建育人工作要注意與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教育平臺(tái)。除了利用好傳統(tǒng)的報(bào)紙、電視、電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還要利用新媒體平臺(tái)，對(duì)廣大青年進(jìn)行思想意識(shí)引領(lǐng)，堅(jiān)持貼近青年大學(xué)生，打造有影響力的校園學(xué)生媒介。同時(shí)，還要積極探索新媒體的教育功能，以QQ、微信、博客、論壇等方式來實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)、線上與線下的有機(jī)結(jié)合。此外，更要進(jìn)一步完善黨團(tuán)組織網(wǎng)站，及時(shí)更新網(wǎng)站信息，做好網(wǎng)絡(luò)空間的示范工作，繼續(xù)完善支部建在網(wǎng)上，大膽創(chuàng)新黨團(tuán)組織覆蓋面的有效形式，通過各種學(xué)生“群”做好青年思想政治教育工作，并依托網(wǎng)絡(luò)了解和引導(dǎo)青年學(xué)生、及時(shí)傳達(dá)有效信息，利用新媒體工具為學(xué)生提供各種幫助和指導(dǎo)、全面服務(wù)廣大青年學(xué)生。