王正勝 施錦秀

摘 要：《雪狼公主》講述了倫敦一所中等女子寄宿學(xué)校的三位女生索菲、戴爾芬和瑪麗安的奇遇。該作品包含著豐富的隱性課程，對讀者有較好的教育意義。本文從人類尋找親情家園、“家”是什么、我們每個人都要回歸自己的家——“大自然”等方面，對該作品進(jìn)行隱性課程分析，幫助讀者更好地理解作品，實(shí)現(xiàn)作品的教育價值。

關(guān)鍵詞：《雪狼公主》 隱性課程分析

一、引言

《雪狼公主》是英國女作家凱瑟琳·康斯特布爾于2012年完成的一部兒童小說，該作品入圍英國國家圖書獎、水磨石兒童圖書獎，版權(quán)已售美國、法國等十余個國家，深受讀者喜愛。2014年，云南出版集團(tuán)晨光出版社翻譯出版該小說，該中譯本文字優(yōu)美、語言流暢，是兒童提高語言應(yīng)用能力的讀物。目前，文學(xué)作品已成為兒童學(xué)習(xí)語言的重要教學(xué)材料，我國人教版九年義務(wù)制教育小學(xué)語文教材，其兒童文學(xué)和準(zhǔn)兒童文學(xué)作品比例已占到選文總量的85%。然而，這只是兒童文學(xué)教育價值的一個方面。鑒于傳統(tǒng)語文教育推崇“知識”“技能”等顯性價值，片面強(qiáng)調(diào)語文知識掌握、語言技能訓(xùn)練，而相對忽略情感體驗、心靈熏染、品格培育等隱性價值及其教育實(shí)踐，所以，要想達(dá)成兒童文學(xué)教育價值的完滿實(shí)現(xiàn)，單靠兒童文學(xué)顯性課程肯定不行。因此，在推薦閱讀文學(xué)作品時，須對該作品中的隱性課程進(jìn)行分析，有意識地引導(dǎo)讀者體會其中所蘊(yùn)含的意義。

二、隱性課程的含義

學(xué)校的教育課程通常被認(rèn)為是根據(jù)特定目標(biāo)而明確、有意識地正式規(guī)劃的課程，這種課程是正式的，即顯性課程。除了顯性課程外，學(xué)生還要經(jīng)歷一個非正式的、無意識的、不成文的課程，這不成文的課程包含使學(xué)生能夠進(jìn)行社會化過程的價值觀、群際關(guān)系等內(nèi)容，此課程即為隱性課程。隱性課程作為社會教育的社會化，可以看作是一個環(huán)境中的社交互動，因此，它一直處于動態(tài)過程中，用來把不言而喻的價值觀、態(tài)度和信念方面的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。

在通過閱讀兒童文學(xué)作品進(jìn)行教育的過程中，顯性課程指的是語言技能的訓(xùn)練、語言知識的掌握。隱性課程指的是從作品中所體會到的價值準(zhǔn)則和自覺的意識，如勤勞、團(tuán)結(jié)、善良、正義等價值觀。

三、《雪狼公主》介紹

《雪狼公主》先是描述了倫敦一所中等女子寄宿學(xué)校的學(xué)生——索菲、戴爾芬和瑪麗安的校園生活，她們住在同一間宿舍，是形影不離的好朋友。三位好友每天都重復(fù)著同樣的事情，起床、吃飯、上課、睡覺，令她們期待的事情也就是期末的學(xué)校旅行。索菲期待的是到俄羅斯去旅游，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。遺憾的是，學(xué)校把她和兩個好朋友安排到其他地方去了。但是，學(xué)校里來了一個不速之客，是一位女士。在見到索菲后，這位女士向校長提出，讓索菲到俄羅斯的圣彼得堡去度假，最終索菲和自己的兩位好朋友得以成行。在抵達(dá)圣彼得堡后，曾造訪索菲學(xué)校的那位女士——斯達(dá)奧瓦博士把三位女孩帶上了一輛神秘的列車后不知所蹤，列車員發(fā)現(xiàn)三個女孩的車票有誤，于是，半夜把她們趕下車，拋在了一個廢棄的小站。在大雪紛飛之中，一輛不知哪兒來的小火車把她們帶離小站，再乘坐雪橇上了冰路，最后來到一個與世隔絕的冬日宮殿里。

在這個神秘的宮殿里，美麗的安娜公主接見并款待了她們，索菲被公主講的關(guān)于宮殿的歷史所迷住。起初她們過得很快樂，并未感覺到自己所處的險境。但很快，索菲就發(fā)覺了這個宮殿的不尋常之處，因為宮殿里到處都是狼的身影，而安娜公主也不是一個尋常之人，整日在宮殿里尋找寶石。原來這宮殿是沙皇時期沃爾孔斯基家族狼公主的產(chǎn)業(yè)，狼公主在革命士兵追殺之前把一串價值連城的鉆石藏在了宮殿內(nèi)，但后人不知其所。安娜則是受格列克夫?qū)④娞峁┚揞~資金所助，冒充沃爾孔斯基家族的后人來尋寶。他們發(fā)現(xiàn)索菲是狼公主的真正后代，于是把索菲騙來，利用她尋找鉆石。在將軍來到宮殿逼迫安娜交出鉆石還他的資助款時，索菲竟意外地找到了鉆石，并把鉆石交給了安娜和將軍。

找到鉆石后，假冒的公主安娜意欲殺死索菲銷毀證據(jù)，她把索菲鎖在了圈養(yǎng)狼的院子里后，和將軍駕車逃離宮殿。慶幸的是，狼并沒有傷害索菲，和她還成了好友。在宮殿里的男孩仆人德米特里的幫助下，狼、索菲和宮殿管家伊凡一起追逐將軍和安娜。在冰路上，安娜和將軍駕駛的雪橇壓碎冰面，安娜葬身湖底，將軍攜帶鉆石逃走。眾人回到宮殿，把索菲、戴爾芬和瑪麗安三人送回圣彼得堡。在臨上車之前，索菲卻改變主意，與兩位好友告別，回到自己家族的宮殿，享受歸家的感覺。在索菲回到宮殿后，出人意料的是，一只老狼給真正的公主索菲帶回了宮殿之寶——一長串的巨大鉆石。

四、《雪狼公主》中的隱性課程

《雪狼公主》是一本供兒童閱讀的小說，其中包含著豐富的隱性課程，主要是教育讀者要互相關(guān)愛、尊重自然、揚(yáng)善懲惡。

（一）《雪狼公主》包含著人類尋找親情家園的意義。索菲是一個孤兒，但她的監(jiān)護(hù)人根本不關(guān)心她。她對前幾年去世的爸爸還有一些印象，時常想起爸爸給她唱歌的情景，索菲保留著爸爸的照片，還有爸爸留給她的一塊“石頭”，實(shí)際上是一塊珍貴的沃爾孔斯基家族的鉆石。索菲羨慕自己的兩個好朋友戴爾芬和瑪麗安，因為她們有自己的家，她更羨慕沃爾孔斯基宮殿的傭人德米特里一家人，因為他們雖然過著貧窮的生活，但相互間充滿了親情，使人感到一種家的溫暖。索菲之所以想去一個她爸爸描述的森林、大雪、野狼的世界，是因為她思念爸爸對她的關(guān)愛，她想擺脫監(jiān)護(hù)人露絲瑪麗、學(xué)校管理者的冷漠，擺脫枯燥的倫敦，過上一種新的生活。在第25章，有這樣一句話：“伊凡說過，家是一個很難離開的地方，如果離開了，一生一世都會在尋找。”所以，當(dāng)索菲知道自己是沃爾孔斯基家族的一員，是真正的狼公主時，她最高興的是找到了自己的歸屬，而不是擁有公主的身份。“家”是每個人所不能忘卻的，一個人有了自己的家，才會有溫暖的生活。人類只有找到自己的家園，愛護(hù)自己的家園和周圍的人，這個世界才會更加美好。所以，本書作者凱瑟琳·康斯特布爾在致謝辭中說：“這是一本關(guān)于家的書……你們讓我理解了家是那么的美麗和珍貴?！?/p>

（二）《雪狼公主》還告訴我們，“家”是什么。每個人對“家”的概念只是限于父母、親戚朋友組成的家庭，但我們真正的家是“大自然”。索菲時刻夢想著去的是一個空氣新鮮、森林覆蓋、冰雪如畫、野狼奔跑嗥叫的地方，那就是純粹的大自然。只有在這種地方，人才會感到輕松自由。為了人類的生活更加美好，我們要愛護(hù)自然、尊重自然，與自然界的一切和諧相處。在第15章中，有這樣一段話：“‘樓上的婦人，德米特里終于說，他的臉頰紅紅的，‘她不尊重狼，如果你不尊重狼，你就不尊重森林，不尊重荒野！”人來源于自然，自然就是人類的家，無論人類社會發(fā)展到何種程度，都不能忘記自己的家，要找尋自己的家，尊重愛護(hù)自己的家園——大自然，這樣，我們才會擁有溫暖的生活。

（三）《雪狼公主》暗示了我們每個人都是要回歸自己的家——“大自然”。無論人走得多遠(yuǎn)，無論是多么的有能力，無論是多么的善惡，都是要融入自然的。索菲是一個單純善良的人，經(jīng)過一番曲折，終于找到了夢想中的家，宮殿里的狼也重新返回森林。對于小說的負(fù)面人物——假冒公主的安娜和格列克夫?qū)④?，也是如此。安娜葬身湖底，被大自然吞沒。雖然她狡猾、工于心計，但還是逃脫不掉大自然對她的懲罰。將軍的最終命運(yùn)在本書中沒有提及，但我們可以推測出來。將軍帶著無價之寶——沃爾孔斯基的鉆石逃走了，可以說是將要成為世界上最富有的人了。但是，在故事的末尾，老狼卻把鉆石叼了回來，由此可知將軍的命運(yùn)，將軍雖然擁有鉆石，但在冰天雪地的森林，鉆石有何用呢，最終還是被凍死或被狼吃掉。將軍時刻想著獵狼，把獵狼作為一種愛好，卻成了狼的口中食，也算是和安娜一樣，被自然吞噬了。人怎樣過幸福的生活，正如小說中瑪莎所說：“靈魂里有鉆石才會幸福的。”無論如何，人總要回到大自然這個家，這種隱性課程更進(jìn)一步提升了小說的教育價值。

除了上述隱性課程之外，該小說還會引起我們對過去暴力革命的反思，第21章中有這樣一段話：“那樣一個丑陋、浴血的時代，如果你有土地、錢和一個頭銜的話，就更糟了……或是有一串你自己礦里挖出來的價值連城的鉆石。這會讓我們重新思考推翻沙皇的革命，革命是進(jìn)步的，但同時也殺死了一些善良的人?！睆墓适轮锌梢钥闯觯鞣频那叭擞绕涫俏譅柨姿够睦枪骱透ダ谞柾踝佣际菬釔圩匀?、善待人們的好人，他們?yōu)檎燃胰撕蟠幌奚约旱纳粴埍o情的革命士兵所殺。在那樣一個暴力的年代，人無法過上美好的生活，我們要以史為鑒，不讓悲劇再次發(fā)生。

五、結(jié)語

文學(xué)作品對兒童起著重要的教育作用，這種教育通過顯性課程和隱性課程體現(xiàn)出來。顯性課程的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握語言技能，學(xué)會一定的知識，隱性課程主要是通過潛移默化的方式傳遞人文價值觀，使閱讀達(dá)到全人素質(zhì)教育的效果。通過分析《雪狼公主》中的隱性課程，可以看出，其中傳遞的價值觀不是強(qiáng)行灌輸，而是以一種無形的方式“寓教于境”“寓教于樂”，來熏陶、影響讀者。這樣，它與顯性課程一起，相互補(bǔ)充、融合，共同構(gòu)成兒童文學(xué)作品的教育課程體系，可以讓兒童文學(xué)作品成為促進(jìn)兒童知識增長、身心全面發(fā)展的教育載體。

參考文獻(xiàn)：

[1] Fulya Damla Kentli. Comparison of Hidden Curriculum Theories[J]. European Journal of Educational Studies，2009（2）.

[2] 凱瑟琳·康斯特布爾.雪狼公主[M].王正勝譯.昆明：云南出版集團(tuán)，2014.

[3] 李學(xué)斌.兒童文學(xué)“隱性課程”的價值迷失與復(fù)歸[J].中國教育學(xué)刊，2016（8）.

作 者：王正勝，博士，天津理工大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：外國語言文學(xué)；施錦秀，天津理工大學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：外國語言文學(xué)。

編 輯：水 涓 E-mail：shuijuan3936@163.com