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        學(xué)音樂,苦樂相伴

        2018-03-31 01:39:32吳駿
        琴童 2018年3期
        關(guān)鍵詞:二分法普通人成就

        吳駿

        學(xué)音樂的苦與樂,是一個老話題。下面是筆者的看法,供家長朋友們參考。

        “苦、樂”是虛假二分法

        二分法就是設(shè)定兩個選項,從中選一個。對于生活中簡單的事情,可以而且必須使用二分法。例如,天氣預(yù)報說今天陰有小雨,出門前,我問自己:帶不帶傘?我只能帶或者不帶,必須二選一,沒有其他選擇,也不可能同時選兩個。

        對于日常的小問題,二分法很實用,對于復(fù)雜事物,它就不靈光了。學(xué)習(xí),包括音樂學(xué)習(xí),是一個漫長的過程,是復(fù)雜的事情,不適用“苦、樂”的二分法。真實的情況是苦樂相伴,苦中有樂,樂中有苦,甘從苦來。把學(xué)習(xí)趣味化的時候,是樂;心無旁騖,投入其中,是樂;得到充實感、成就感,是樂;遇到困難猛攻不下的時候,是苦;學(xué)了一段時間,進步緩慢,是苦;對“為什么要學(xué)”產(chǎn)生困惑,是苦。

        在一項學(xué)習(xí)活動中,我們有時得到積極的情緒體驗,有時得到消極的情緒體驗。它帶給我們的感受和我們對待它的方式相關(guān)。不管積極還是消極,我們繼續(xù)往下學(xué)就行了,不能讓情緒把我們從軌道上拽走。如果這項學(xué)習(xí)活動是既定目標(biāo),我們就暫時忽略情緒,以到達目標(biāo)為優(yōu)先考慮。如果目標(biāo)設(shè)置不合理,就調(diào)整。

        快樂超越個人

        經(jīng)常聽到家長說,我希望我的孩子學(xué)音樂,這樣他長大了遇到什么煩惱,就可以撫琴而消解;還有家長說,看到孩子在舞臺上成功地表演,臺下一片掌聲,那一刻,覺得很多苦都值了。個人得到周圍人的肯定,當(dāng)然很好,但音樂的快樂不限于此。

        當(dāng)很多人為一首曲子鼓掌,那一刻,千百個人被音樂連在了一起,展現(xiàn)的不僅是某個孩子的成就,也是音樂的成就、練習(xí)的成就。沒有音樂,大家行走在各自的生活軌道上,不會發(fā)生任何關(guān)聯(lián)。掌聲,不僅送給這一刻的表演者,還送給此前做了幾十、上百小時準備的那個表演者,贊美他的勞動。如果表演是具有獨創(chuàng)性的,人們還在贊美創(chuàng)造力。如果幾萬個音符被連續(xù)無誤地演奏,也展示了人類大腦精準的掌控力。

        演奏高手證明的不僅是自己的力量,更是音樂、勞動、創(chuàng)造、掌控的力量。少數(shù)人的成功,證明的是多數(shù)人的潛力。相當(dāng)于說:“瞧,這里有一個人能做到,這說明我們?nèi)祟惥哂袧摿θプ龅剑 比绻覀儼讶巳嚎闯梢粋€共同體,我們就會成為毫無嫉妒心的觀眾,衷心贊美他人的表演成就。

        在瞬間抓住永恒是一種快樂。如果表演的是數(shù)百年前流傳下來的經(jīng)典曲目,那種穿越時空的對話,更給人厚重的歷史感。每一次演出都是不可復(fù)制的,即使是某個孩子上臺彈了一首《小星星》,這樣的表演也是永久留在記憶中的美好,成為我們的財富。在鼓掌的那一瞬間,我們知道我們將永遠擁有這筆財富,那又是何等的快樂!

        唐代詩人王維有詩《竹里館》: 獨坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照。但有時候,獨樂樂不如眾樂樂。學(xué)音樂的一個目的是能夠參加集體音樂活動,作為參與者而感到快樂。 但更多的快樂是在日常練習(xí)中。每一天的練習(xí)我們都做到了原來認為自己做不到的事情,這種自我挑戰(zhàn)、挖掘潛能的快樂是每個人生來就有的快樂,只是很多時候因為各種原因被丟掉了。一個長期堅持學(xué)音樂的孩子,一定能得到這種快樂。這是他們比不堅持學(xué)音樂的孩子擁有的幸福,這時“快樂”一詞已經(jīng)不夠用了,我們談?wù)摰?,已?jīng)是長期的快樂,已經(jīng)是一種幸福。

        目標(biāo)和管理帶來長期快樂

        我觀察到,有的家庭里孩子也很快樂,衣食無憂,媽媽和外婆圍著轉(zhuǎn),父親開車接送上下學(xué),成績不高也不低,周末時經(jīng)常去飯店、游樂中心、購物廣場、電影院,假期還會出國旅行,但總覺得他們家里缺了點什么。漸漸地,在這些“放散羊”的短期快樂的下面,危機不斷出現(xiàn),孩子獲得長期發(fā)展的各種可能性消失了,而家長毫無意識。原來這些家庭里的“快樂”是以孩子的長期發(fā)展為代價的。

        對此筆者有兩個建議:

        (1)樹立生活目標(biāo)。大到人生理想、職業(yè)理想,小到每門學(xué)術(shù)課程的目標(biāo),都應(yīng)有個規(guī)劃。

        (2)加強時間管理,提高工作效率和成長的整體效率。例如,向娛樂活動中增加智力內(nèi)容;課后少參加各類集體補習(xí),給孩子更多的反思和社會交往的機會。

        工作的快樂還在于職業(yè)倫理

        正式的音樂課開始之后,有的家長就很好奇:為什么孩子這么快就不愿意學(xué)習(xí)音樂了呢?他們把原因歸為教材太難、教師鼓勵不夠、孩子不是學(xué)音樂的料,等等,卻忘了在入門階段那些短暫的快樂原本就不長久,就不可復(fù)制。

        說到底,一旦我們開始正式學(xué)音樂,音樂就是一項工作,就是一門學(xué)術(shù)課程,而不是純粹的娛樂。有人說有成就才有快樂,但大部分人只能做平凡人,不可能有巨大成就??鞓返南M辉诔删椭?,而在于日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作過程當(dāng)中。在這個意義上,學(xué)音樂的過程,就是培養(yǎng)敬業(yè)精神的過程。

        筆者看到一些優(yōu)秀的音樂人轉(zhuǎn)行做其他行業(yè),仍然能得到快樂。原因之一就是他們在長期的每日練習(xí)中完成了職業(yè)倫理的培訓(xùn),例如:守時、嚴格規(guī)劃時間、與他人合作、認真仔細,等等。

        情緒調(diào)解小方法

        有家長說,我和孩子經(jīng)常被自己“蠢哭”——因為覺得自己蠢而哭。這話當(dāng)然有點玩笑的成分,但帶來一個問題:當(dāng)一個人(包括孩子)覺得自己很蠢的時候,應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)情緒,怎么鼓起勇氣重新投入學(xué)習(xí)?筆者建議有意識地使用3個辦法:

        (1)泛化。就是承認當(dāng)前遇到的困難是每個(或大多數(shù))學(xué)習(xí)者都會遇到的問題。每個人,學(xué)到這里,都會遇到,那我就不要慌。

        (2)使用趣味化的、積極暗示作用的口頭禪。例如,“困難像彈簧,你弱它就強”“壯起鼠膽,把貓打翻”。對于低齡兒童,這些更實用。

        (3)自視常人?;蛘哒f,把自己放在“平均線”上,視自己為普通人。家長可以對孩子說:“我們是普通人,既不是‘聰明蛋,也不是笨蛋。這個學(xué)習(xí)任務(wù),如果有個天才學(xué)一遍就完成,我們就準備學(xué)3遍。如果有個天才學(xué)5遍就會,我們就學(xué)10遍,沒什么大不了的。反正,最后從結(jié)果上看,我們也學(xué)會了?!?/p>

        既然是普通人,那就沒有“會不會”,只有“學(xué)不學(xué)”。前者是一個假問題,后者才是真問題。如果把自己設(shè)定為超人,遇到搞不定的困難,就會出現(xiàn)一個問題——我到底是不是天才?如果是,怎么解釋眼前克服不了的障礙?如果不是,怎么解釋以前的輝煌歷史?這樣,當(dāng)事人被迫進行兩難選擇,很容易陷入恐慌和憤怒。自視普通人的好處是獲得心理彈性,即使是那些學(xué)東西快的資優(yōu)兒童,也要在某些時刻把自己當(dāng)作普通人。

        總之,學(xué)習(xí)中的情緒體驗和很多東西相關(guān),例如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)。成人和兒童都要學(xué)習(xí)如何降低期待,減少焦慮,在困難面前拿出輕描淡寫的從容,化苦為樂。

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