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        學(xué)音樂,苦樂相伴

        2018-03-31 01:39:32吳駿
        琴童 2018年3期
        關(guān)鍵詞:二分法普通人成就

        吳駿

        學(xué)音樂的苦與樂,是一個(gè)老話題。下面是筆者的看法,供家長(zhǎng)朋友們參考。

        “苦、樂”是虛假二分法

        二分法就是設(shè)定兩個(gè)選項(xiàng),從中選一個(gè)。對(duì)于生活中簡(jiǎn)單的事情,可以而且必須使用二分法。例如,天氣預(yù)報(bào)說今天陰有小雨,出門前,我問自己:帶不帶傘?我只能帶或者不帶,必須二選一,沒有其他選擇,也不可能同時(shí)選兩個(gè)。

        對(duì)于日常的小問題,二分法很實(shí)用,對(duì)于復(fù)雜事物,它就不靈光了。學(xué)習(xí),包括音樂學(xué)習(xí),是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,是復(fù)雜的事情,不適用“苦、樂”的二分法。真實(shí)的情況是苦樂相伴,苦中有樂,樂中有苦,甘從苦來。把學(xué)習(xí)趣味化的時(shí)候,是樂;心無旁騖,投入其中,是樂;得到充實(shí)感、成就感,是樂;遇到困難猛攻不下的時(shí)候,是苦;學(xué)了一段時(shí)間,進(jìn)步緩慢,是苦;對(duì)“為什么要學(xué)”產(chǎn)生困惑,是苦。

        在一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們有時(shí)得到積極的情緒體驗(yàn),有時(shí)得到消極的情緒體驗(yàn)。它帶給我們的感受和我們對(duì)待它的方式相關(guān)。不管積極還是消極,我們繼續(xù)往下學(xué)就行了,不能讓情緒把我們從軌道上拽走。如果這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是既定目標(biāo),我們就暫時(shí)忽略情緒,以到達(dá)目標(biāo)為優(yōu)先考慮。如果目標(biāo)設(shè)置不合理,就調(diào)整。

        快樂超越個(gè)人

        經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說,我希望我的孩子學(xué)音樂,這樣他長(zhǎng)大了遇到什么煩惱,就可以撫琴而消解;還有家長(zhǎng)說,看到孩子在舞臺(tái)上成功地表演,臺(tái)下一片掌聲,那一刻,覺得很多苦都值了。個(gè)人得到周圍人的肯定,當(dāng)然很好,但音樂的快樂不限于此。

        當(dāng)很多人為一首曲子鼓掌,那一刻,千百個(gè)人被音樂連在了一起,展現(xiàn)的不僅是某個(gè)孩子的成就,也是音樂的成就、練習(xí)的成就。沒有音樂,大家行走在各自的生活軌道上,不會(huì)發(fā)生任何關(guān)聯(lián)。掌聲,不僅送給這一刻的表演者,還送給此前做了幾十、上百小時(shí)準(zhǔn)備的那個(gè)表演者,贊美他的勞動(dòng)。如果表演是具有獨(dú)創(chuàng)性的,人們還在贊美創(chuàng)造力。如果幾萬個(gè)音符被連續(xù)無誤地演奏,也展示了人類大腦精準(zhǔn)的掌控力。

        演奏高手證明的不僅是自己的力量,更是音樂、勞動(dòng)、創(chuàng)造、掌控的力量。少數(shù)人的成功,證明的是多數(shù)人的潛力。相當(dāng)于說:“瞧,這里有一個(gè)人能做到,這說明我們?nèi)祟惥哂袧摿θプ龅剑 比绻覀儼讶巳嚎闯梢粋€(gè)共同體,我們就會(huì)成為毫無嫉妒心的觀眾,衷心贊美他人的表演成就。

        在瞬間抓住永恒是一種快樂。如果表演的是數(shù)百年前流傳下來的經(jīng)典曲目,那種穿越時(shí)空的對(duì)話,更給人厚重的歷史感。每一次演出都是不可復(fù)制的,即使是某個(gè)孩子上臺(tái)彈了一首《小星星》,這樣的表演也是永久留在記憶中的美好,成為我們的財(cái)富。在鼓掌的那一瞬間,我們知道我們將永遠(yuǎn)擁有這筆財(cái)富,那又是何等的快樂!

        唐代詩人王維有詩《竹里館》: 獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來相照。但有時(shí)候,獨(dú)樂樂不如眾樂樂。學(xué)音樂的一個(gè)目的是能夠參加集體音樂活動(dòng),作為參與者而感到快樂。 但更多的快樂是在日常練習(xí)中。每一天的練習(xí)我們都做到了原來認(rèn)為自己做不到的事情,這種自我挑戰(zhàn)、挖掘潛能的快樂是每個(gè)人生來就有的快樂,只是很多時(shí)候因?yàn)楦鞣N原因被丟掉了。一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)音樂的孩子,一定能得到這種快樂。這是他們比不堅(jiān)持學(xué)音樂的孩子擁有的幸福,這時(shí)“快樂”一詞已經(jīng)不夠用了,我們談?wù)摰?,已?jīng)是長(zhǎng)期的快樂,已經(jīng)是一種幸福。

        目標(biāo)和管理帶來長(zhǎng)期快樂

        我觀察到,有的家庭里孩子也很快樂,衣食無憂,媽媽和外婆圍著轉(zhuǎn),父親開車接送上下學(xué),成績(jī)不高也不低,周末時(shí)經(jīng)常去飯店、游樂中心、購物廣場(chǎng)、電影院,假期還會(huì)出國(guó)旅行,但總覺得他們家里缺了點(diǎn)什么。漸漸地,在這些“放散羊”的短期快樂的下面,危機(jī)不斷出現(xiàn),孩子獲得長(zhǎng)期發(fā)展的各種可能性消失了,而家長(zhǎng)毫無意識(shí)。原來這些家庭里的“快樂”是以孩子的長(zhǎng)期發(fā)展為代價(jià)的。

        對(duì)此筆者有兩個(gè)建議:

        (1)樹立生活目標(biāo)。大到人生理想、職業(yè)理想,小到每門學(xué)術(shù)課程的目標(biāo),都應(yīng)有個(gè)規(guī)劃。

        (2)加強(qiáng)時(shí)間管理,提高工作效率和成長(zhǎng)的整體效率。例如,向娛樂活動(dòng)中增加智力內(nèi)容;課后少參加各類集體補(bǔ)習(xí),給孩子更多的反思和社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。

        工作的快樂還在于職業(yè)倫理

        正式的音樂課開始之后,有的家長(zhǎng)就很好奇:為什么孩子這么快就不愿意學(xué)習(xí)音樂了呢?他們把原因歸為教材太難、教師鼓勵(lì)不夠、孩子不是學(xué)音樂的料,等等,卻忘了在入門階段那些短暫的快樂原本就不長(zhǎng)久,就不可復(fù)制。

        說到底,一旦我們開始正式學(xué)音樂,音樂就是一項(xiàng)工作,就是一門學(xué)術(shù)課程,而不是純粹的娛樂。有人說有成就才有快樂,但大部分人只能做平凡人,不可能有巨大成就??鞓返南M辉诔删椭?,而在于日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作過程當(dāng)中。在這個(gè)意義上,學(xué)音樂的過程,就是培養(yǎng)敬業(yè)精神的過程。

        筆者看到一些優(yōu)秀的音樂人轉(zhuǎn)行做其他行業(yè),仍然能得到快樂。原因之一就是他們?cè)陂L(zhǎng)期的每日練習(xí)中完成了職業(yè)倫理的培訓(xùn),例如:守時(shí)、嚴(yán)格規(guī)劃時(shí)間、與他人合作、認(rèn)真仔細(xì),等等。

        情緒調(diào)解小方法

        有家長(zhǎng)說,我和孩子經(jīng)常被自己“蠢哭”——因?yàn)橛X得自己蠢而哭。這話當(dāng)然有點(diǎn)玩笑的成分,但帶來一個(gè)問題:當(dāng)一個(gè)人(包括孩子)覺得自己很蠢的時(shí)候,應(yīng)該怎么調(diào)節(jié)情緒,怎么鼓起勇氣重新投入學(xué)習(xí)?筆者建議有意識(shí)地使用3個(gè)辦法:

        (1)泛化。就是承認(rèn)當(dāng)前遇到的困難是每個(gè)(或大多數(shù))學(xué)習(xí)者都會(huì)遇到的問題。每個(gè)人,學(xué)到這里,都會(huì)遇到,那我就不要慌。

        (2)使用趣味化的、積極暗示作用的口頭禪。例如,“困難像彈簧,你弱它就強(qiáng)”“壯起鼠膽,把貓打翻”。對(duì)于低齡兒童,這些更實(shí)用。

        (3)自視常人?;蛘哒f,把自己放在“平均線”上,視自己為普通人。家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說:“我們是普通人,既不是‘聰明蛋,也不是笨蛋。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),如果有個(gè)天才學(xué)一遍就完成,我們就準(zhǔn)備學(xué)3遍。如果有個(gè)天才學(xué)5遍就會(huì),我們就學(xué)10遍,沒什么大不了的。反正,最后從結(jié)果上看,我們也學(xué)會(huì)了?!?/p>

        既然是普通人,那就沒有“會(huì)不會(huì)”,只有“學(xué)不學(xué)”。前者是一個(gè)假問題,后者才是真問題。如果把自己設(shè)定為超人,遇到搞不定的困難,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題——我到底是不是天才?如果是,怎么解釋眼前克服不了的障礙?如果不是,怎么解釋以前的輝煌歷史?這樣,當(dāng)事人被迫進(jìn)行兩難選擇,很容易陷入恐慌和憤怒。自視普通人的好處是獲得心理彈性,即使是那些學(xué)東西快的資優(yōu)兒童,也要在某些時(shí)刻把自己當(dāng)作普通人。

        總之,學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)和很多東西相關(guān),例如學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)者的自我調(diào)節(jié)。成人和兒童都要學(xué)習(xí)如何降低期待,減少焦慮,在困難面前拿出輕描淡寫的從容,化苦為樂。

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