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        何謂“三多”何謂“三條”

        2018-03-31 09:13:40何翔
        新教育時代·教師版 2018年1期

        何翔

        摘 要:技校的大部分學(xué)生成績是比較落后的,自制力也是非常薄弱的,怎樣管理好這批讓人頭疼的學(xué)生,我們有必要研究技校現(xiàn)實中存在的這些情況,治理好標準和政策管理好學(xué)生。本人結(jié)合這幾年的技校班主任經(jīng)歷,談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械墓芾矸椒ê凸芾碚`區(qū)。

        關(guān)鍵詞:技校生 管理方法誤區(qū) 班主任工作

        一、目前技校類學(xué)生存在的問題

        從生源上說,職業(yè)類學(xué)校和技校類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生,年齡普遍在16~19歲,技校生都是初中考不上高中,成績比較差,比較調(diào)皮,而且習(xí)慣極不好的一群低齡學(xué)生。他們正處于心理、生理突變的青春期正處于形成良好人生觀、世界觀的重要時期,所以對于他們的教育是一件很棘手和富于挑戰(zhàn)性的事情。這個年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀,導(dǎo)致了在學(xué)校時常發(fā)生上課睡覺、遲到早退、打架斗毆、談對象等等現(xiàn)象。我們作為一技校類班主任,應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢?[1]

        二、班主任管理中應(yīng)采取正確的方法—“三多”政策

        1.多跑

        “多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時間去學(xué)生上課班級、實習(xí)工廠、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看?去轉(zhuǎn)什么呢?我們要弄清楚,是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學(xué)生,同樣利用早晚時間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒有學(xué)生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)包夜等等情況,因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生,你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任,你肯定很了解,因為很多調(diào)皮的學(xué)生你沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄,那么你教育他的時候,他肯定是不會承認、服從的。毛主席說過“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。

        2.多問

        “多問”是指多利用課后時間找學(xué)生談心,聊天,深入到學(xué)生中去,與學(xué)生溝通,目的是及時了解學(xué)生的心里動態(tài),知道他們心中的想法,以便及時引導(dǎo)和糾正犯錯誤的思想,終止違反校紀校規(guī)時間的發(fā)生。同時作為班主任,要經(jīng)常和家長反饋小孩的情況,更精確的讓家長了解小孩的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),讓家長也及時的知道和解決。[2]

        目前技校學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件,如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況,那么就會有計劃的避免事情的發(fā)生,反之,如果每個班主任多和學(xué)生溝通,那么我相信學(xué)校將不會發(fā)生一起違紀事件。

        3.多總結(jié)

        不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現(xiàn)的問題,以及你解決問題的方法,冷靜下來好好的想想,在以后的班級中你應(yīng)該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結(jié)回顧,班級管理才能不斷的進步。[3]

        三、班主任管理中應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)

        1.與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵

        一般青年班主任年輕氣盛,在審視問題時不能做到全面、細心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀校規(guī),有些班主任不聽取解釋,亂罵一通,沒有想到這些話對學(xué)生來說很傷自尊心,這個年齡的學(xué)生叛逆心理是很強的,他可能會不顧一切的與你頂撞,到時候自己下不了臺,那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時委婉的評判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好。

        2.姑息遷就

        有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩,比如打球啊,無意中會形成一種良好的關(guān)系,這樣的話反而造成后面管理的困難,因為這位學(xué)生如果違反了校紀校規(guī),你可能會居于面子,不好意思對他進行本職的教育和批評。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯,進而會形成更多不好的習(xí)慣。所以說班主任始終要保持老師的形象,這樣對學(xué)生的管理才會更有利。

        3.情緒急躁

        當遇到自己班級的學(xué)生違反校紀校規(guī)時,有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過,而是憑空臆斷,對當事人大發(fā)雷霆,這樣處理問題有時候會適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來,好好了解事件的原委,進而對癥下藥,這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁,盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過程中遇到的問題,主動給予指導(dǎo),冷靜理智的解決一切問題。[4]

        總之,班主任是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。對于技校類班主任,針對文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生,我們更應(yīng)該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”,樹立好班主任的個人威信,包括知識威信、個人魅力、管理技巧,同時選拔和培養(yǎng)好班干部,利用班干部管理學(xué)生。還有一點重要的是要經(jīng)常對學(xué)生進行誠信和言行教育,提醒事情的該做和不該做。盡量主動,不能被動,在問題出現(xiàn)之前找到根源,避免問題的發(fā)生,正確引導(dǎo)。對于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”,讓學(xué)生沒有犯錯誤的動機。

        參考文獻

        [1]程來力.淺議班主任情緒與班級管理質(zhì)量[J].新課程(小學(xué)) 2014年07期.

        [2]宋子華.淺談班主任管理工作[J].新課程(下)2014年07期.

        [3]艾尼瓦爾·依不拉音.淺談班主任管理工作[J].赤子(上中旬) 2014年20期.

        [4]賈玉蘭.行走在愛心與智慧之間——班主任管理藝術(shù)之我見[J].科技經(jīng)濟市場 2014年12期.

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