黃竟成

專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的核心內(nèi)容。專業(yè)帶頭人的水平代表著學校在某專業(yè)的水平，是學校聲譽和教學質(zhì)量的標志。技工院校的專業(yè)帶頭人不同于普通高校的學術(shù)帶頭人，普通高校的學術(shù)帶頭人是側(cè)重于學科前沿理論研究的，而技工院校專業(yè)帶頭人則是技能精湛，技術(shù)應(yīng)用成果豐碩的解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的行家里手，指導和從事專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學研究以及實踐教學研究的領(lǐng)軍人物。因此，技工院校的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，是加速技校重點專業(yè)建設(shè)，提升技校辦學水平和辦學能力的需要。本文以廣東省技工院校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為例，論述培養(yǎng)技工院校專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的方案和措施。

一、目標任務(wù)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，搭建學習交流平臺，加強過程指導與培訓，建設(shè)一支領(lǐng)航專業(yè)建設(shè)、引領(lǐng)課程改革、帶動教學科研的高質(zhì)量技工院校專業(yè)帶頭人隊伍。

二、實施步驟

兩年為一個培養(yǎng)周期，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，根據(jù)所在院校專業(yè)發(fā)展方向選拔具有培養(yǎng)潛力的專業(yè)骨干教師為“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象”（以下簡稱“培養(yǎng)對象”）。

1.申報

申請人的申報條件：

（1）具備中級以上專業(yè)技術(shù)職稱和技師以上職業(yè)資格證書。

（2）應(yīng)是本校或行業(yè)的專業(yè)帶頭人。

（3）如實填寫《廣東省技工院校專業(yè)帶頭人申報表》（見表1），并提供3000字以下申請人專業(yè)工作簡歷和相關(guān)材料，經(jīng)學校同意后報送省教研室。每校限報一個專業(yè)，每個專業(yè)限報1人。

2.遴選

省教研室組織專家根據(jù)申報材料評審出30名培養(yǎng)對象，經(jīng)公示后予以公布。

3.培養(yǎng)

（1）集中培訓

根據(jù)《廣東省技工院校專業(yè)帶頭人培訓與考核指標》中設(shè)定的考核目標、培訓內(nèi)容及培養(yǎng)進程等，對培養(yǎng)對象進行專題培訓和日常管理，提供所需支持與指導，培訓過程見廣東省技工院校專業(yè)帶頭人培訓與考核指標（見表2）。

（2）專業(yè)建設(shè)實踐鍛煉

專業(yè)帶頭人遵循行動導向原則，以專業(yè)建設(shè)作為帶動項目，提升專業(yè)技術(shù)與實踐能力及教科研能力。在本單位以專業(yè)建設(shè)為核心，對專業(yè)統(tǒng)籌管理，領(lǐng)航專業(yè)建設(shè)、引領(lǐng)課程改革、領(lǐng)路團隊成長。

（3）企業(yè)實踐鍛煉

專業(yè)帶頭人每年主動到企業(yè)實踐時間不少于30天，組織本專業(yè)教師團隊至少與1個企業(yè)有技術(shù)項目研發(fā)合作，項目合作經(jīng)驗在其他專業(yè)能形成輻射推廣作用，有一定社會影響力。

4.考核

（1）集中培訓項目考核

專業(yè)帶頭人參加省教研室統(tǒng)一安排的項目模塊培訓，按計劃每完成一個模塊培訓，需參加相應(yīng)培訓模塊的考核或編制專業(yè)建設(shè)特定項目改革方案（或?qū)嵤┓桨福?/p>

（2）實踐鍛煉項目考核

專業(yè)帶頭人應(yīng)制定培養(yǎng)期成長方案。其主要內(nèi)容必須涉及個人素質(zhì)及專業(yè)建設(shè)能力提升兩個方面。對于專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)及存在不足、通過兩年培養(yǎng)后擬實現(xiàn)的預(yù)期總目標、工作計劃、預(yù)期效果及保障措施要有具體描述。

省教研室將對培養(yǎng)對象的成長方案內(nèi)容開展階段性檢查和驗收性評估，并形成評估意見，促進培養(yǎng)對象按進度、按時間、按要求完成方案規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容?？己酥笜藢徍艘庖姳硪姳?。

三、落實措施

1.加強培養(yǎng)過程的監(jiān)督與評估。對照專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的具體目標要求，由省教研室對工作實績分年度、分階段逐項檢查與評估，切實加強對各專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。

2.省教研室對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、技能競賽等要讓他們當主角，促使其沿著教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

3.學校建立獎勵機制。對按期達到專業(yè)帶頭人標準的實行獎勵：一是把專業(yè)帶頭人轉(zhuǎn)換成系主任，適當提高經(jīng)濟待遇；二是在評優(yōu)評先、晉級等方面優(yōu)先考慮。

4.省教研室建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)基金。切實落實培養(yǎng)經(jīng)費，確保經(jīng)費到位。將建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)基金，用于專業(yè)帶頭人的每年培訓和交流等方面的需要，為專業(yè)帶頭人提供良好的進修環(huán)境。

5.省教研室建立專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況。

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，進一步提升了專業(yè)建設(shè)能力和管理能力，并通過一系列的企業(yè)實踐活動和設(shè)定的成長方案進行考核，確保專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象得到全方位的培養(yǎng)和執(zhí)教能力的提升。

參考文獻：

[1]潘德永.如何提高高職院校專業(yè)帶頭人的培訓質(zhì)量[J].職業(yè)技術(shù)，2015（5）：19-20.

[2]谷群廣，宋新書.論高職院校專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2003（13）：55-5.

責任編輯 何麗華