楊懷週

一、引言

中職學(xué)生在初中階段大多數(shù)由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、集體意識不強、學(xué)習(xí)能力不足和自律能力欠缺等原因，經(jīng)常被老師批評，而普遍存在迷茫、孤獨、厭學(xué)和逆反的消極狀態(tài)。如何幫助他們盡快走出這種消極狀態(tài)，成為中職學(xué)校班主任重要的班級管理工作之一。

筆者擔(dān)任了十余年的中職學(xué)校班主任，在班級管理過程中，充當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、陪伴者、支持者和欣賞者的角色，很好地幫助他們走出消極狀態(tài)，使他們自信地學(xué)習(xí)和生活。下文就具體做法進行一番探討。

二、“引領(lǐng)者”的角色

中職學(xué)生在初中階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而終日無所事事，長期處于迷茫狀態(tài)。當(dāng)他們選擇來專業(yè)性強的中職學(xué)校就讀后，班主任應(yīng)該幫助他們盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，步入學(xué)習(xí)正軌，做好他們的引領(lǐng)者。

比如護理專業(yè)，班主任在新生開學(xué)的第一個星期可以開展一次專業(yè)教育主題班會。告訴學(xué)生護理專業(yè)的就業(yè)方向主要是醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、個體診所等，服務(wù)對象是患者；其次介紹護理專業(yè)的工作性質(zhì)要求要有耐心，細(xì)心和愛心，要有不怕苦、不怕累的奉獻精神；再者強調(diào)要學(xué)好護理專業(yè)一定要在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，反復(fù)訓(xùn)練技能操作，在醫(yī)院實習(xí)期間理論結(jié)合實踐，熟練掌握各項護理操作技能；最后告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、持之以恒，將來一定能成為一位出色的護理工作人員。通過班主任的引導(dǎo)，使學(xué)生對護理專業(yè)形成了較為清晰的認(rèn)識，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而自信地學(xué)習(xí)和生活。

三、“陪伴者”的角色

中職學(xué)生在初中階段由于集體意識不強而經(jīng)常我行我素，普遍具有孤獨感。到了中職學(xué)校這個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們希望融入新的班集體，希望獲得同學(xué)或老師的關(guān)注。所以在中職學(xué)校，班主任應(yīng)該多關(guān)注班里的學(xué)生，在課外時間教師要盡量抽空到學(xué)生身邊去，走下講臺跟他們坐在一起，輕松地和他們一起交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，做好他們的陪伴者。教師可以在課間時間走下講臺跟學(xué)生坐在一起，和他們一起討論學(xué)習(xí)上遇到的一些問題；在下午放學(xué)后可以去運動場跟學(xué)生一起跑步或打球，分享運動帶來的歡樂；平時也可以去學(xué)生宿舍看看，在檢查宿舍衛(wèi)生和紀(jì)律的同時，跟他們坐在一起聊一些輕松的話題，一起分享生活中的喜怒哀樂。

針對個別有特殊情況的學(xué)生，班主任也要及時關(guān)注和做好陪伴。比如有的學(xué)生由于家庭原因?qū)е虑榫w低落，變得孤言寡語，這時班主任就要找個合適的時間去疏導(dǎo)他，陪伴他，聆聽他的傾訴，幫助他盡快走出情緒的低谷。通過班主任日積月累的陪伴，拉近了班主任和學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生獲得了存在感和被認(rèn)可感，逐漸建立起自信心，進而更加自信地學(xué)習(xí)和生活。

四、“支持者”的角色

中職學(xué)生在初中階段由于學(xué)習(xí)能力不足而經(jīng)常考試成績不理想，極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但他們當(dāng)中也有不少學(xué)生在動手能力、組織能力等方面并不比其他學(xué)生差，只是沒有機會展現(xiàn)或被發(fā)現(xiàn)。因此，在中職學(xué)校班主任應(yīng)該充分地給學(xué)生創(chuàng)造機會，盡可能讓他們獨立去組織和完成一些學(xué)?；虬嗉w任務(wù)。我們要相信學(xué)生有能力完成任務(wù)，不要過多地去干涉他們，只需提出一些大原則或安全注意事項，或者當(dāng)他們遇到困難時適當(dāng)?shù)亟o予一些提示和幫助，做好他們的支持者。

比如校運會的組織，教師只需傳達學(xué)校所布置的任務(wù)和強調(diào)安全注意事項，接下來就交給體育委員去組織和安排任務(wù)，同時要求其他班干部協(xié)助完成和全體學(xué)生共同參與。在整個過程中學(xué)生自愿報名，班干部自己決定選拔方式和選拔出運動員，學(xué)生自己提出口號、組建啦啦隊和后勤隊伍，而班主任要相信和支持體育委員和其他班干部，鼓勵全班學(xué)生積極報名和參與，以及當(dāng)有些環(huán)節(jié)出現(xiàn)不妥時適當(dāng)給予提示或者當(dāng)他們遇到困難需要求助時適當(dāng)給予幫助。整個任務(wù)都是學(xué)生獨立地組織和完成的，而班主任只扮演了一個支持者的角色。在這期間學(xué)生的個性和優(yōu)點都能夠充分地展現(xiàn)出來，而且教師還能發(fā)現(xiàn)一些具有出色動手能力或組織能力的學(xué)生，可以有針對性地對他們進行培養(yǎng)。更重要的是，學(xué)生在班主任的支持和鼓勵下通過獨立組織和完成一些學(xué)校或班集體任務(wù)的過程中鍛煉了自己，獲得了自信，從而逐漸走出自卑及厭學(xué)的消極狀態(tài)，自信地學(xué)習(xí)和生活。

五、“欣賞者”的角色

中職學(xué)生在初中階段由于自律性不足而經(jīng)常被老師批評或同學(xué)歧視，學(xué)生普遍存在逆反心理。但是，到了中職學(xué)校，當(dāng)他們在獨立組織和完成一些學(xué)校或班集體的任務(wù)時，有些學(xué)生的動手能力或組織能力表現(xiàn)得很出色，任務(wù)完成得很漂亮，這個時候，班主任就要及時給予肯定和贊揚，做好學(xué)生的欣賞者。

比如，當(dāng)學(xué)生完成了一次黑板報的制作任務(wù)時，班主任要善于去找出里面的亮點并及時給予贊揚，如版面設(shè)計很合理，字體或繪圖很漂亮，等等。平時班主任也要細(xì)心地去觀察班里的每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)出來的一些優(yōu)點，比如樂于助人、勤儉、誠實，開朗等。有時只是一些細(xì)微的言行舉止，比如把在球場上看到的垃圾撿起扔到垃圾桶、在課外遇到老師或同學(xué)會主動微笑問好，在運動場上主動上前攙扶運動員或遞上一杯水等。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生時，班主任都要及時以不同方式給予表揚來表達我們對其的欣賞，可以在開班會時表揚，也可以私下表揚，有時只需要對其簡單地點頭微笑或者豎個大拇指，也可以給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＿@樣，學(xué)生就會因感受到來自班主任的欣賞而獲得極大的鼓舞，從而更加自信地學(xué)習(xí)和生活。

六、結(jié)語

在中職學(xué)校，班主任要擺正好自己的位置，做好學(xué)生的引領(lǐng)者，幫助他們盡快明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，步入學(xué)習(xí)正軌；做好學(xué)生的陪伴者，陪伴學(xué)生一起學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生獲得存在感和被認(rèn)可感；做好學(xué)生的支持者，讓學(xué)生在獨立組織和完成學(xué)?；虬嗉w任務(wù)的過程中不斷鍛煉自己；做好學(xué)生的欣賞者，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生獲得極大的鼓舞。通過班主任的引導(dǎo)、陪伴、支持和欣賞，中職學(xué)生逐漸消除在初中階段所形成的迷茫、孤獨、厭學(xué)和逆反的消極狀態(tài)，進而更加自信地學(xué)習(xí)和生活。

責(zé)任編輯 何麗華