陳小松

摘 要?小學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須掌握相關(guān)的運(yùn)算知識(shí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的革新現(xiàn)有的教學(xué)觀(guān)念，不能采取灌輸式的教學(xué)方法，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力予以重視，讓學(xué)生形成良好的運(yùn)算能力?；诖?，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下運(yùn)算能力的提高進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞?學(xué)習(xí)習(xí)慣;計(jì)算習(xí)慣;計(jì)算思維;檢查驗(yàn)算

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0062-01

在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中，就是利用已知的信息，通過(guò)仔細(xì)的運(yùn)算，最終得到確切的結(jié)果，在運(yùn)算中需要對(duì)相關(guān)知識(shí)概念、法則、運(yùn)算程序以及運(yùn)算步驟等技能了解、掌握與運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思索。運(yùn)算能力擁有四個(gè)特征，即有據(jù)、正確、合理、簡(jiǎn)潔。要想讓小學(xué)生真正的掌握運(yùn)算能力，還需要教師不斷努力，通過(guò)科學(xué)的途徑幫助學(xué)生提升，及時(shí)的改進(jìn)現(xiàn)如今存在的不足，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系下小學(xué)生的運(yùn)算能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生運(yùn)算能力的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的注意力很容易被分散，出現(xiàn)因?yàn)榇中拇笠舛?jì)算錯(cuò)誤的情況，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)這樣的原因是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)為小學(xué)生的年齡還小，還沒(méi)有形成成熟的心理素質(zhì)，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是非常正常的，沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生的粗心大意已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，在對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)的情況，其運(yùn)算的結(jié)果一定是錯(cuò)誤的，還有一些學(xué)生計(jì)算的步驟是正確的，但是運(yùn)算結(jié)果確是錯(cuò)誤的，因此，學(xué)生的沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重影響其運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

（二）沒(méi)有形成明確的計(jì)算思維導(dǎo)致很容易被假象迷惑

現(xiàn)階段，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中最常見(jiàn)的一種情況就是學(xué)生沒(méi)有形成明確的計(jì)算思維，其結(jié)果就是學(xué)生很難理解題目。例如，在學(xué)習(xí)加減運(yùn)算時(shí)，對(duì)利用整數(shù)進(jìn)行加減運(yùn)算形成了習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)只是簡(jiǎn)單的將末位對(duì)其之后就進(jìn)行運(yùn)算，其結(jié)果出錯(cuò)的幾率是非常大的。

（三）基礎(chǔ)計(jì)算不熟練

學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握運(yùn)算能力，就必須擁有熟練的基礎(chǔ)技能，而基礎(chǔ)技能又包含兩個(gè)方面，即相關(guān)的知識(shí)概念以及法則。例如，進(jìn)退位加減法計(jì)算方法、乘法口訣等在四則混合運(yùn)算中有著非常重要的作用。然而，很多學(xué)生并沒(méi)有扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)使用混亂的情況，對(duì)運(yùn)算結(jié)果有著很大的影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的策略

（一）對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，必須要做的一件事就是審題，良好的審題能夠影響學(xué)生的思維定勢(shì)，一旦學(xué)沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的審題，就很容易被一些思維習(xí)慣影響，最終導(dǎo)致學(xué)生的解題思路出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，在對(duì)30-6+4進(jìn)行計(jì)算時(shí)，由于受到已形成的思維習(xí)慣，在計(jì)算公式時(shí)采用湊整法，一看到這種題目，就認(rèn)為這道題的計(jì)算方式就是利用湊整法計(jì)算，也就是把這道題看成是30-（6+4），其運(yùn)算的結(jié)果必然是錯(cuò)誤的。這就是不認(rèn)真審題造成的，根本沒(méi)有審出計(jì)算的順序是什么，所以說(shuō)，學(xué)生只有養(yǎng)成了認(rèn)真審題的習(xí)慣，才能進(jìn)一步提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性，這也是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視的地方。

2.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

學(xué)生要想在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中減少一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，就必須形成良好書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，很多時(shí)候都會(huì)因?yàn)樽舟E不清楚而看錯(cuò)數(shù)字導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，如在書(shū)寫(xiě)的6、8、9，有時(shí)是因?yàn)閷?duì)數(shù)字進(jìn)行涂改導(dǎo)致數(shù)字模糊不清;有時(shí)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范而出錯(cuò)，這樣都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)整，不要隨意的涂改。

3.檢查驗(yàn)算的習(xí)慣

要想保證數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性，必須要對(duì)計(jì)算的步驟以及結(jié)果進(jìn)行檢查，而且這樣做也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算的過(guò)程。在檢查的過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)抄寫(xiě)的數(shù)字進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤;還要檢查自己在運(yùn)算時(shí)的順序是否正確;還要對(duì)運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。

（二）基礎(chǔ)計(jì)算與明確算理

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中，不論一個(gè)計(jì)算題如何的復(fù)雜，都可以很賤的計(jì)算出結(jié)果，因?yàn)檫@些復(fù)雜的題目都是有簡(jiǎn)單的題目組合而成的，這些計(jì)算題都可以利用20以?xún)?nèi)的加減法以及九九乘法表解決。之所以會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有完全掌握20以?xún)?nèi)的加減法以及九九乘法表，不能做到看到一個(gè)計(jì)算公式就能脫口而出。所以，小學(xué)生要完全掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要提升自己的運(yùn)算信心，進(jìn)一步提升自己的運(yùn)算能力。

（三）重視靈活運(yùn)用運(yùn)算方法

在對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)算的過(guò)程中，要采取正確的運(yùn)算方法及步驟，采取先快后慢的原則。學(xué)生一旦形成了這樣的運(yùn)算技能，起源算的步驟就會(huì)逐步的減少，也能做到靈活的運(yùn)用各種法則進(jìn)行運(yùn)算。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力，需要長(zhǎng)期的努力，因此教師在教學(xué)時(shí)要變革現(xiàn)有的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸納，之后要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改善，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，這樣才能提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩瑩.小學(xué)第二學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，2018（06）.

[2]詹雯.培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣提高低年段數(shù)學(xué)運(yùn)算正確率的策略研究[J].課程教育研究，2017（16）.