周泉盛

摘 要?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，離不開(kāi)計(jì)算教學(xué)。不管是教學(xué)計(jì)算方法，還是教學(xué)解決問(wèn)題，學(xué)生的計(jì)算是學(xué)習(xí)其他一切的基礎(chǔ)。 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果。因此，使學(xué)生學(xué)好計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要。對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算能力的方法有：在計(jì)算教學(xué)中教師需要堅(jiān)持日常養(yǎng)成習(xí)慣，提高計(jì)算能力，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓計(jì)算有意義;提供探索交流;精心設(shè)計(jì)練習(xí);呈現(xiàn)錯(cuò)誤，提高計(jì)算效率。

關(guān)鍵詞?習(xí)慣;情景;探索;計(jì)算

中圖分類號(hào)：K89，V1，C32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0243-01

一、養(yǎng)成習(xí)慣，提高計(jì)算能力

良好的計(jì)算習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在計(jì)算教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。講究訓(xùn)練形式，養(yǎng)成習(xí)慣。為了提高學(xué)生的計(jì)算效率，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。比如利用早讀時(shí)間10分鐘或者課前5分鐘練習(xí)一些口算題，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、分組競(jìng)賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，在分組進(jìn)行口算競(jìng)賽時(shí)，有的學(xué)生為了自己的那組能得第一，積極的參與到計(jì)算中，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算思維的培養(yǎng)，正是從我們每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅(jiān)持開(kāi)始。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓計(jì)算有意義

教學(xué)新的計(jì)算方法，如果上來(lái)就是讓學(xué)生去計(jì)算，沒(méi)有任何情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于單純的算式，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)枯燥，這個(gè)時(shí)候就需要教師去創(chuàng)設(shè)豐富的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中的條件和問(wèn)題，并列出算式，再探究算法，讓學(xué)生感受到算式本身表示的意義。計(jì)算的目的是為了解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題的快樂(lè)，豐富計(jì)算教學(xué)。例如我在教學(xué)二年級(jí)上學(xué)期《5的口訣》的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了以下情境：小兔子開(kāi)了一家水果店，讓我們看看水果店里有哪些水果，你觀察到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)：一個(gè)盒子里有5個(gè)梨，一共有3個(gè)盒子。接著讓學(xué)生自主提問(wèn)，你能根據(jù)條件提出一道用乘法法計(jì)算的問(wèn)題嗎？即一共有多少個(gè)梨？引導(dǎo)學(xué)生連貫地去描述一道解決問(wèn)題的題目，接著列式：5×3。從而積極去投入到探究計(jì)算教學(xué)中去，提高計(jì)算教學(xué)課堂的參與度。

三、給予學(xué)生更多的自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師必須給予學(xué)生更多的自主探索以及交流合作的機(jī)會(huì)，并且進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。由于不同學(xué)生個(gè)體存在較大的差異性，在分析問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的邏輯思維，所以只有讓學(xué)生共同合作交流，才能更好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人的觀點(diǎn)，更加輕松地解決計(jì)算問(wèn)題。例如：在計(jì)算99×13的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，很多的學(xué)生一開(kāi)始就直接計(jì)算，這樣花費(fèi)的時(shí)間就比較多，而且正確率還不高，這時(shí)候可以提醒學(xué)生采用我們學(xué)過(guò)的乘法分配率，讓學(xué)生討論一下應(yīng)該怎樣解決更好，學(xué)生在思考和選擇計(jì)算方法時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出較大的差異，只有讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，才能更好地掌握全面的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用乘法分配率方法，得出更加容易計(jì)算的方法。

四、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能的重要途徑。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）突出方法重點(diǎn)練。可以設(shè)計(jì)一些能體現(xiàn)算理基礎(chǔ)和算法形成的習(xí)題讓學(xué)生練，如9+6=□的湊十計(jì)算過(guò)程，這樣，學(xué)生既搞清了算理，又掌握了計(jì)算方法，起到了事半功倍的作用。（2）用易混淆對(duì)比練。將用易混淆的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，例如92+8×10、213-47?+53、150÷5×2、2×6÷2×6……有的學(xué)生只想著湊整百數(shù)或整十?dāng)?shù)，卻忽略了計(jì)算順序，多練習(xí)這類容易混淆的計(jì)算題，以提高學(xué)生的鑒別能力和計(jì)算的準(zhǔn)確率。（3）練習(xí)要因人施教，分層次提出練習(xí)目標(biāo)。對(duì)于計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提高要求;對(duì)于思維較慢的學(xué)生，要求就低些;對(duì)于差生，讓他們做最基本的習(xí)題，在練習(xí)中給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們克服自卑，樹(shù)立信心，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、呈現(xiàn)錯(cuò)誤，提高計(jì)算效率

很多同學(xué)在計(jì)算中，對(duì)于一些易錯(cuò)題和相對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題都很容易出錯(cuò)。為了減少這樣的情況發(fā)生，教師可以對(duì)這類易錯(cuò)題進(jìn)行收集整理，然后以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)小老師去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，去改正錯(cuò)誤?？梢允且岳蠋熤苯映鲱}的方式，也可以直接投影學(xué)生的作業(yè)本上的錯(cuò)題，讓學(xué)生一起來(lái)分析錯(cuò)誤原因，并改正。例如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》的時(shí)候，學(xué)生錯(cuò)誤率較高，于是我創(chuàng)設(shè)了小樹(shù)生病了的情境，在樹(shù)上寫上幾道錯(cuò)題算式，讓學(xué)生充當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給它治病，于是學(xué)生興趣高漲，非常認(rèn)真地去觀察每道題錯(cuò)在哪里，并讓學(xué)生來(lái)根據(jù)學(xué)的方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣改正。又如在教學(xué)《有退位的減法》的退位減法的筆算的時(shí)候，很多同學(xué)豎式計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，特別是沒(méi)有退位，或者由于數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)，還有的從十位算起導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤等，于是我收集了幾位有錯(cuò)誤的同學(xué)的作業(yè)本，投影給全班同學(xué)看，于是大家很細(xì)致地指出了錯(cuò)誤所在并改正。整個(gè)過(guò)程中孩子們積極性很高，大家都很樂(lè)于幫助別人去指出錯(cuò)誤并改正。教師要善于巧用錯(cuò)題，并以豐富的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生避免自己去發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，從而提高計(jì)算效率。

總之，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂中的重中之重，它在數(shù)學(xué)課堂中有著舉足輕重的地位。學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作。每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去幫助學(xué)生提高計(jì)算技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。