張樹連

摘 要 數(shù)學(xué)本是來源于生活，寓于生活，而又應(yīng)用于生活。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。

關(guān)鍵詞?感受應(yīng)用價(jià)值;提高應(yīng)用意識(shí);發(fā)展應(yīng)用意識(shí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0177-01

一、密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，感受應(yīng)用價(jià)值

（一）挖掘新教材內(nèi)容自身魅力

學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的淡薄，其中一個(gè)原因是課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了實(shí)際生活。現(xiàn)行新教材的內(nèi)容則有了很大的改變，滲透了教學(xué)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用，并力求使“數(shù)學(xué)問題生活化”與“生活問題數(shù)學(xué)化”達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教學(xué)書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，特別是“用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、生活中的數(shù)、數(shù)學(xué)樂園”等內(nèi)容都是從實(shí)際出發(fā)，在解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際的應(yīng)用。

（二）從生活實(shí)際中捕捉素材

從學(xué)生自己平常的生活中選取題材，并進(jìn)行加工處理。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，選擇學(xué)生身邊熟識(shí)的、感興趣的事物為學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：教學(xué)“數(shù)數(shù)”時(shí)，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己周圍物體的數(shù)量，有幾個(gè)同學(xué)，幾本書，幾支筆，幾塊橡皮，幾盞日光燈，幾張課桌，幾條凳子，回家也可以數(shù)數(shù)自己家里的具體事物。將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而真正感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的實(shí)際情境

1.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

我們教師在教學(xué)時(shí)要善于捕捉生活現(xiàn)實(shí)，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，應(yīng)該有意識(shí)的把日常生活中的問題數(shù)學(xué)化，創(chuàng)設(shè)問題情境為課堂服務(wù)。如加減混合運(yùn)算時(shí)，就可以采用“公共汽車上下車的這個(gè)問題引入，通過汽車到站后下車幾人，上車幾人，現(xiàn)在車上有幾個(gè)人呢？”產(chǎn)生問題，從而讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣將日常生活問題數(shù)學(xué)化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和具體問題中學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些生活問題。

2.創(chuàng)設(shè)模擬的現(xiàn)實(shí)情境

模擬現(xiàn)實(shí)的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中拉近數(shù)學(xué)與生活現(xiàn)實(shí)的距離。教學(xué)《金色的秋天》時(shí)，利用學(xué)生喜歡郊游的心理，先出示幾幅秋天的圖片引入秋天到了，秋天好漂亮，你想不想到郊外去走走，看看秋天的美景，然后利用課件演示活動(dòng)畫面和學(xué)生喜歡的動(dòng)物畫面，用栩栩如生的動(dòng)畫和真實(shí)的畫面，營(yíng)造郊游的情景氣氛，再通過學(xué)生自己在這個(gè)問題情境中，自己提出問題、解決問題。

二、解決生活問題，提高應(yīng)用意識(shí)

（一）用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍生活

生活本身是一本巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在著大量極有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。過去，我們沒有重視指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去思考，學(xué)生很難把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生收集生活中數(shù)學(xué)實(shí)例，盡可能讓學(xué)生有一雙會(huì)觀察生活的眼睛。如在初步認(rèn)識(shí)加法的含義后，讓學(xué)生舉例在你的平常生活中碰到過哪些用加法計(jì)算的問題，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，提出了好多問題。如“媽媽給我買了5個(gè)蘋果，爸爸又給我買了4個(gè)蘋果，我一共有幾個(gè)蘋果？”“我有紅鉛筆6支，黃鉛筆3支，一共有幾支鉛筆？”“奶奶做肉團(tuán)，先做了6個(gè)，又做了5個(gè)，你知道我奶奶一共做了多少個(gè)肉團(tuán)嗎？”等等。教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生從買東西、玩游戲、放學(xué)路上見到的事，家庭里的情況等多方面的生活中找數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)與生活中事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)地觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物的良好習(xí)慣。

（二）用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”后，我讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)身邊的事。有的統(tǒng)計(jì)馬路上的汽車;有的統(tǒng)計(jì)天氣情況;有的統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡穿什么顏色的衣服;有的統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小朋友得到的小紅花多……。在這個(gè)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)內(nèi)容的重要性和必然性，又運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決了想知道的問題。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。練習(xí)不僅是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，與日常生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)有重要的意義。如：學(xué)習(xí)“第幾”后，讓學(xué)生排隊(duì)，說說從前往后數(shù)，你排在第幾個(gè)，從后往前又是第幾個(gè)，這一排一共有幾個(gè)人;學(xué)習(xí)“用數(shù)學(xué)”后設(shè)計(jì)練習(xí)，出示三種玩具：洋娃娃4元，玩具汽車3元，玩具手槍2元，允許你買其中的兩種，你要用多少錢？老師帶了8元錢，只買一樣玩具，還剩多少錢？學(xué)完“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”后，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并談?wù)勥@時(shí)你在干什么，還可以請(qǐng)學(xué)生記錄你一天的作息時(shí)間，并了解爸爸媽媽的生活作息時(shí)間，你是（ ）時(shí)起床，（ ）時(shí)睡覺，（ ）時(shí)干了什么事情，而媽媽又是（ ）時(shí)起床，（ ）時(shí)睡覺，還可以讓學(xué)生記錄最有意義的一天你是怎樣安排的。這樣既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)之中，只有我們堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)與生活密切結(jié)合，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，有效地激發(fā)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。