張順景

摘 要?在新時(shí)代小學(xué)教育改革的背景下，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵不斷深化，社會(huì)更關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)。教師需要以學(xué)生為本因材施教，符合學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)規(guī)律。在本文中，重點(diǎn)探討提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法，希望本文可以為小學(xué)教育提供理論意義和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞?小學(xué)四年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;有效方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0101-01

小學(xué)四年級(jí)作為小學(xué)期間承上啟下的教育階段。在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要教育學(xué)生如何更加有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和思考模式，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)有的教育環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育方式較為單一，沒有形成多元化、系統(tǒng)化、趣味化的教學(xué)路徑和方式。

一、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法

在小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)客觀規(guī)律、四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等有機(jī)結(jié)合在一起，在綜合考慮的基礎(chǔ)上，形成教學(xué)的思想指導(dǎo)，更加便捷順利的展開小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

（一）遵循小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)在內(nèi)容上包含加減乘除運(yùn)算、簡(jiǎn)單四邊形的計(jì)算、實(shí)際問題的解決等。在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要首先需要注重學(xué)生計(jì)算能力。相較于低年級(jí)，四年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于復(fù)雜計(jì)算以及綜合計(jì)算要求較高，因此教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)計(jì)算日?；?，讓學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，這一階段，教師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的圖形思維和空間想象等抽象的數(shù)學(xué)概念，能夠在數(shù)形結(jié)合中，加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)算和應(yīng)用。相對(duì)于小學(xué)高年級(jí)，四年級(jí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題目比較直接，但是教師在應(yīng)用題目教學(xué)的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生解題思路的教學(xué)，而并非簡(jiǎn)單的公式灌輸。例如，題目“學(xué)校買來5盒羽毛球，每盒12只。用去20只，還剩下多少只？”教師需要教會(huì)學(xué)生如何分析題干和問話，找到所求的變量和已知的變量，并將所有變量之間的關(guān)系明確出來，最終列出所需要的解決式子，并計(jì)算出答案。

（二）遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求

從馬斯洛需求層次上來分析，任何人都會(huì)具有基本的生理需求、安全需求、社交需求、尊嚴(yán)需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求。這幾種需求的產(chǎn)生往往都是相互交融在一起的，并根據(jù)不同的實(shí)際情況，就會(huì)產(chǎn)生主要位置的需求。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生而言，其自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也適應(yīng)馬斯洛需求理論。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生具有自我實(shí)現(xiàn)需求，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的過程中，教師要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)成功的渴望進(jìn)行教育策略的實(shí)行。在數(shù)學(xué)教學(xué)和練習(xí)的時(shí)候，需要把握教學(xué)整體的難度。如果太難，學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法達(dá)到成就而產(chǎn)生低落、自卑的情緒;如果太簡(jiǎn)單，那么學(xué)生又從中感受不到成功的喜悅。因此教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要把握“可行性”和“有挑戰(zhàn)性”這兩個(gè)原則。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生具有社交需求，喜歡合群，與同學(xué)之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)能夠提升小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在群體環(huán)境下，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同樣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于尊嚴(yán)的需求表現(xiàn)在對(duì)稱贊的渴望上。通過稱贊，學(xué)生能夠不斷強(qiáng)化和重復(fù)正確的學(xué)習(xí)方式或者答題思路，進(jìn)而在循序漸進(jìn)中要成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)該注重贊美式的教學(xué)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，而不是直接批評(píng)、指責(zé)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。

（三）增加教學(xué)的趣味化

在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥而喪失對(duì)其的興趣，因此教師應(yīng)該使教學(xué)方式更加的互動(dòng)化、趣味化，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)內(nèi)容展示中，教師可以充分利用教學(xué)環(huán)境中的多媒體設(shè)備和各種數(shù)學(xué)教學(xué)工具，使用視頻、圖形、音頻等多元化、豐富化的形式來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解。在教學(xué)組織形式中，教師應(yīng)該注重小組形式的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由探討的空間。例如，在三角形有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，小組成員之間可以通過利用紙片制作不同種類三角形的方式增加對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，并相互探討不同種類三角形特點(diǎn)，在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，增加對(duì)圖形學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中，教師也可以融入游戲化的教學(xué)方式來加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，為了促進(jìn)游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效執(zhí)行，教師需要在備課中增強(qiáng)教學(xué)游戲化互動(dòng)性，為學(xué)生搭建相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景和環(huán)境。

（四）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此在小學(xué)四年級(jí)階段教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，并在不斷的練習(xí)中，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)開始階段，教師需要為學(xué)生演示正確的計(jì)算方式、解題思路等，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在模仿、嘗試中不斷加深記憶和理解。例如，在加減乘除混合運(yùn)算的過程中，教師需要為學(xué)生展示正確的計(jì)算順序、計(jì)算方式以及演算方式，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷練習(xí)。教師可以布置每日的運(yùn)算練習(xí)題目，數(shù)量控制在五題以內(nèi)，幫助學(xué)生建立起運(yùn)算習(xí)慣，增強(qiáng)計(jì)算能力。

二、結(jié)束語

小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該首先明確學(xué)生的心理需求、學(xué)習(xí)特征，從而能夠因材施教進(jìn)行四年級(jí)數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的規(guī)劃。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該嘗試使用更加多元化、趣味化的教學(xué)方式，通過游戲化教學(xué)、小組討論等形式讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。