段洪麗

摘 要?學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的是閱讀，它是讓孩子們通過(guò)閱讀的形式，逐漸形成好讀書行為，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文通過(guò)介紹老師、家長(zhǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，對(duì)孩子逐步實(shí)施養(yǎng)成教育，從而使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞?閱讀習(xí)慣養(yǎng)成;培養(yǎng)興趣;積極引導(dǎo);加強(qiáng)積累

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0082-01

學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的是閱讀，它的宗旨是讓孩子們通過(guò)讀的形式，逐漸形成好行為，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此通過(guò)老師、家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀好文章、好書籍，潛移默化地對(duì)孩子逐步實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)和豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬他們的學(xué)習(xí)天地、是會(huì)為孩子終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的。

在平時(shí)平凡的教學(xué)中，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生閱讀，如何將文中蘊(yùn)含著的豐富知識(shí)，傳導(dǎo)給學(xué)生，引導(dǎo)他們的行為、逐步養(yǎng)成他們的良好閱讀習(xí)慣，逐步形成優(yōu)良的品德及審美素質(zhì)。我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)不同年齡階段兒童，從以下幾個(gè)方面著手：

一、有效導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學(xué)生的愉快閱讀

首先我充分利用優(yōu)秀范文的多媒體，有計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣引導(dǎo)。例如教授蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊(cè)《石榴》這篇課文時(shí)。依據(jù)文中以葉、花、果、子的順序描寫棗莊石榴園石榴成熟的過(guò)程特點(diǎn)，把握三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物有著天生的親近感，以多媒體特有的形象性與感染力，通過(guò)圖文、色彩等形式對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)刺激，迅速吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到真切生動(dòng)的石榴畫面，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣。其次注意把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，幫助他們理解文義，循序漸進(jìn)，逐步提高。文中有這樣一段文字優(yōu)美生動(dòng)，情趣盎然：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！弊掷镄虚g流露出作者對(duì)石榴深深的喜愛(ài)。如何讓學(xué)生體會(huì)到文章的思想情感并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，明確讀音，保證誦讀時(shí)字音準(zhǔn)確，通順流暢，最后熟讀能背。另外我們還利用早讀課、班隊(duì)課、課外等時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些內(nèi)容淺顯，但和課文類似的童話故事，以加深理解。

二、互動(dòng)交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

我在班上積極開(kāi)展“多多閱讀”活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如故事會(huì)（采取小老師教讀與老師講故事相結(jié)合）、朗誦大賽、猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、科學(xué)小知識(shí)競(jìng)賽等，創(chuàng)造性地開(kāi)展小型而靈活多樣的閱讀活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：一是采用比賽的形式，看看五分鐘的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)讀的多，比比看誰(shuí)最先看完看懂;規(guī)定任務(wù)，誰(shuí)先背下誰(shuí)就可以先出去玩。通過(guò)給學(xué)生架設(shè)展示自我的舞臺(tái)，提供互相交流，彼此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);二是定期進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，主要以教室的閱讀評(píng)比欄為準(zhǔn)，誰(shuí)的星星貼的多，誰(shuí)就有一定獎(jiǎng)勵(lì)，以小孩子喜歡拿獎(jiǎng)品的心理來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并帶動(dòng)其他孩子，使得閱讀在全班學(xué)生中逐步掀起高潮。

此外我課堂上還注意引導(dǎo)學(xué)生課外讀書的興趣，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，經(jīng)常提出“你讀過(guò)相同的文章嗎？”“你還知道哪些歷史故事？”等問(wèn)題，我常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其興趣。學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生閱讀的激情，才會(huì)主動(dòng)尋找課外讀物，課下檢查學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好、讀得多的同學(xué)。對(duì)閱讀掌握全面的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)稍微落后的同學(xué)進(jìn)行激勵(lì)。著重面向家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的宣傳，贏得家長(zhǎng)的理解和更多支持，多向家長(zhǎng)征詢意見(jiàn)和建議，形成校內(nèi)校外的合力，促進(jìn)閱讀活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展下去。

三、加強(qiáng)積累，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀行為

讀書不僅要有興趣，還要有一定的積累，古話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”，雖然低段（一至三年級(jí)）的學(xué)生，還不能寫評(píng)語(yǔ)、小結(jié)，但每次閱讀，我們都會(huì)讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，如果時(shí)間充足，我們還會(huì)讓他們抄在本子上;對(duì)于高段（四至六年級(jí)）的學(xué)生，我則要求他們?cè)跁疽唤菢?biāo)注他理解的一句話。有了一定的閱讀積累后，再學(xué)寫讀后感。

為培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，我會(huì)適時(shí)要求家長(zhǎng)每周帶學(xué)生去書店呆一天，布置家長(zhǎng)利用寒、暑假多給孩子買幾本課外書，且一定要有四大名著等中華民族優(yōu)秀作品，因?yàn)樵谥腥A民族自己發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，形成了優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，閱讀中華經(jīng)典書籍，站在歷史的高度上去認(rèn)識(shí)，就是繼承和發(fā)揚(yáng)我們祖先優(yōu)秀的歷史文化遺產(chǎn)，這也是培養(yǎng)小學(xué)生人文精神的一個(gè)有效途徑，必將使其受益終生。這樣的活動(dòng)，既能讓孩子隨時(shí)更新閱讀內(nèi)容，保持新鮮感，還能讓家長(zhǎng)積極參與并了解孩子興趣點(diǎn)，逐步形成良好的閱讀家風(fēng)，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，讓課外閱讀服務(wù)于課堂。

一段時(shí)間下來(lái)，我們“多多閱讀”活動(dòng)開(kāi)展得初有成效，學(xué)生課外知識(shí)有效提升，閱讀場(chǎng)面成為一道亮麗的風(fēng)景。這使我深刻體會(huì)到：抓好閱讀活動(dòng)老師重視是前提，家長(zhǎng)參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，學(xué)校的支持是不可缺少的組成部分。我們開(kāi)展閱讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生多讀一點(diǎn)書，更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我也有很大收獲。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，并堅(jiān)信會(huì)不斷摸索出更新、更好的方法，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！我將繼續(xù)努力，和學(xué)生一起，共同沐浴在五千年中華傳統(tǒng)文化的陽(yáng)光中，健康幸福地成長(zhǎng)。