張翠英 何云

摘 要：技術(shù)技能人才是支撐制造業(yè)發(fā)展的主體力量，而高等職業(yè)教育又是為制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地、主渠道。高職院校要將增強學生的職業(yè)能力作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點，同時也要加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以滿足中國制造2025的需求。

關(guān)鍵詞：中國制造2025；高職；學生；職業(yè)素養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.210

“中國制造2025”是中國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領。技術(shù)技能人才是支撐制造業(yè)發(fā)展的主體力量，而高等職業(yè)教育又是為制造業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地、主渠道。高職院校要將增強職業(yè)能力作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點，以滿足“中國制造2025”的需求。但是，僅僅重視對技術(shù)的培養(yǎng)還是遠遠不夠的，高職院校在培養(yǎng)技術(shù)技能人才時也要加強思想道德教育，加大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

1 什么是職業(yè)素養(yǎng)

要想取得個人職業(yè)的成功，良好的職業(yè)素養(yǎng)起著奠基石的作用。職業(yè)素養(yǎng)鼻祖San Francisco在其著作《職業(yè)素養(yǎng)》中定義：職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)集中反映著職業(yè)人在實踐過程中的精神面貌和工作實力，體現(xiàn)了一個社會人在職場中成功的素養(yǎng)及智慧，是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素，同時一個人的職業(yè)素養(yǎng)是可以通過學習、自身實踐和環(huán)境影響而獲得并逐步發(fā)展。

對個人來說，如果個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的成就；對企業(yè)來說，唯有擁有具備較高職業(yè)素養(yǎng)的員工，才能提高企業(yè)的市場競爭力，使企業(yè)得到生存與發(fā)展；對國家來說，國民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國家經(jīng)濟的發(fā)展。當前企業(yè)對人才的需求不再僅僅局限在學習成績與技能水平上，分數(shù)高的不一定能力強，能力強的不一定職業(yè)素養(yǎng)好。在職場上具備綜合素質(zhì)的員工才能更勝一籌?，F(xiàn)在的用人單位更需要的是專業(yè)知識扎實、專業(yè)技能突出，且敬業(yè)、吃苦，講誠信、有責任感的人才。對于高職院校來說，只培養(yǎng)學生具有一技之長還遠遠不夠，遠不能滿足“中國制造2025”對技術(shù)技能型人的需求。

2 中國制造2025背景下高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

目前，高職學生的職業(yè)素養(yǎng)主要存在著兩方面的問題，一方面是職業(yè)認知模糊，職業(yè)理想缺失，不能對自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面是職業(yè)行為失范，不能承受工作壓力，有的人工作懶散，有的人很難與上司和同事相處。“中國制造2025”是國家性的戰(zhàn)略，要實現(xiàn)這個戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵，需要的不僅是高技能人才數(shù)據(jù)的提升，更需要高技能人才質(zhì)量的提升，因此需要高職院校加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.1 建立職業(yè)素養(yǎng)課程體系

高職院校在注重專業(yè)教學的同時，應逐步建立起職業(yè)素養(yǎng)培育課程體系。通過課程體系培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力、職業(yè)道德等等。在完善課程體系時應注重技能和素養(yǎng)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、思政課和專業(yè)課相結(jié)合。通過課程體系有意識的引導和培養(yǎng)，可以有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.2 加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的考核

在大學的學習期間，要重視對學生職業(yè)素質(zhì)的考核，每門課程的期末考試，不僅僅是考核知識與技能，還要考核職業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生養(yǎng)成合作意識、團隊協(xié)作意識、競爭意識、吃苦耐勞意識等職業(yè)素養(yǎng)，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

2.3 開展校內(nèi)外的活動

（1）開展豐富多彩的校內(nèi)活動。高職院校加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既可以通過專門的講座進行引導，幫助學生較早地了解自己的個性特征以及自己的個性傾向，然后結(jié)合專業(yè)樹立起職業(yè)理想，明確職業(yè)發(fā)展目標。還可以通過比賽、表演、社團活動等校內(nèi)的活動使高職學生關(guān)心行業(yè)發(fā)展大事，關(guān)注專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)專業(yè)學習興趣，幫助其盡早樹立職業(yè)理想。

（2）開展有針對性的校外活動。高職院?？梢酝ㄟ^開展公益活動、社會調(diào)查、社會服務、勤工助學等方式，增強學生的社會責任感和使命感，增強艱苦奮斗、吃苦耐勞的意識，為自覺樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎。在參與社會實踐活動時，要讓學生在工作中學會交流、學會包容、學會競爭和合作。通過嚴格管理，有效規(guī)范學生的行為，強化時間觀念，養(yǎng)成遵規(guī)守紀的良好習慣。

2.4 通過試點現(xiàn)代學徒制校企聯(lián)合培育

現(xiàn)代學徒制架起了學校與行業(yè)企業(yè)之間的橋梁，可以更好整合學校與企業(yè)的資源。高職院校要積極開展現(xiàn)代學徒制的試點，在職業(yè)院校制造類相關(guān)專業(yè)中普遍推廣實行校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、聯(lián)合育人的現(xiàn)代學徒制模式。通過試點現(xiàn)代學徒制，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，使企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，在這一過程中，加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3 小結(jié)

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，任何國家經(jīng)濟的發(fā)展都離不開制造業(yè)。為了滿足“中國制造2025”的需求，高技能人才不僅需要掌握技術(shù)技能，還需要具備對智能化系統(tǒng)的管理能力、解決問題的能力，更要具備忠于職業(yè)、熱愛崗位的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校對技術(shù)技能人才培養(yǎng)工作任重而道遠，要進一步提高技術(shù)技能人才的培養(yǎng)水平，以適應“中國制造2025”提出的新要求。

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作者簡介：張翠英（1978- ），女，河北唐山人，碩士，教授，高級職業(yè)指導師、高校創(chuàng)業(yè)指導師，教師，研究方向：職業(yè)指導。