許瑩

摘 要：英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境等多方面的原因，部分學(xué)生在枯燥無(wú)味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上出現(xiàn)的一次次失誤讓他們倍受打擊……作為英語(yǔ)教師，我們要在課堂中運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生重拾自信，愛(ài)上英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣；激勵(lì)

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

實(shí)現(xiàn)課標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)是英語(yǔ)教師的義務(wù)與責(zé)任。然而在英語(yǔ)課堂中我們最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是一部分學(xué)生在三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)表現(xiàn)的非?；钴S，老師組織的小游戲或是chant總會(huì)看到他們高高舉起的小手。他們積極的回答老師提出的問(wèn)題，雖然常常鬧出Chinglish的笑話，但還是會(huì)試著去表達(dá)，并不害怕出錯(cuò)誤。但到了高年級(jí)，一部分學(xué)生就不愿意參與課堂活動(dòng)了，他們怕說(shuō)英語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)誤被同學(xué)嘲笑，開(kāi)始變得含蓄起來(lái)，上課發(fā)言少了，不大愛(ài)表現(xiàn)自己，就連練習(xí)新知識(shí)的chant或lets do也不愿意參與進(jìn)來(lái)。這樣的課堂怎么能是全體學(xué)生的課堂呢？所以，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持久興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差。在課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，讓學(xué)生如身臨其境，提高興趣。例如在學(xué)習(xí)Whathe like ？一單元時(shí)，出現(xiàn)了Chinese teacher，science teacher，maths teacher等不同學(xué)科的老師，每科老師相應(yīng)的有不同的特征如old ，young ，funny， kind 等。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)我出示了本班學(xué)生的各科任教老師的照片，看到照片時(shí)，學(xué)生們很興奮，學(xué)習(xí)的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了，Whos she？Whats she like？Is she funny？這一系列的問(wèn)題都在都學(xué)習(xí)興趣高昂的氛圍中迎刃而解了。創(chuàng)設(shè)真實(shí)而又親切的課堂情境，增加了學(xué)生們參與課堂的積極性，他們會(huì)在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看，去聽(tīng)，去說(shuō)，去感受，學(xué)習(xí)知識(shí)的難度也會(huì)相應(yīng)的下降，在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)就容易多了。除了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境以外，在教授水果，文具等與生活息息相關(guān)的新單詞時(shí)，我們還可以將單詞用實(shí)物或圖片等真實(shí)的方式呈現(xiàn)，把抽象的詞匯變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大地興趣，他們想學(xué)，想讀，也想記住相應(yīng)的單詞。在學(xué)習(xí)了這些新的單詞后，可以把水果等實(shí)物作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給那些上課積極活躍的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。

二、巧用動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)課堂積極性

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是枯燥無(wú)味的。小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純的照本宣科，一味的的死記硬背，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)How many一課時(shí)，我在復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)運(yùn)用了Numbers chant，復(fù)習(xí)了1至10十個(gè)數(shù)字。接下來(lái)我讓學(xué)生們觀看一小段小狗的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)。學(xué)生們的注意力一下子集中起來(lái)了。動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)了這節(jié)課堂中要教授的eleven ，twelve， thirteen， fourteen 和fifteen五個(gè)數(shù)字。我讓學(xué)生們邊看邊跟讀數(shù)字，看完后試著回答我的問(wèn)題，How many dogs can you see？出乎意料的是在看完動(dòng)畫(huà)后有一部分孩子能準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。通過(guò)動(dòng)畫(huà)片呈現(xiàn)新的知識(shí)，輕松的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。極大了增加了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們的注意力高度集中，學(xué)習(xí)知識(shí)就不會(huì)再枯燥無(wú)趣了。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生還能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除了動(dòng)畫(huà)，我們還可以使用圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

三、組織活動(dòng)，尋找興趣點(diǎn)

愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也不例外。如果在英語(yǔ)課堂中加入簡(jiǎn)單實(shí)用的動(dòng)手動(dòng)腦的小游戲，不僅使枯燥，機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)習(xí)人體部位的相關(guān)單詞時(shí)，練習(xí)的環(huán)節(jié)我加入了全身動(dòng)作反應(yīng)法的游戲。游戲非常的簡(jiǎn)單，我說(shuō)出相應(yīng)部位的單詞如head，eye，nose，ear等等，學(xué)生們要快速重復(fù)相應(yīng)的單詞并且還要摸著自己的頭，眼睛，鼻子，耳朵等相對(duì)應(yīng)的身體部位。隨著指令節(jié)奏的加快，學(xué)生的動(dòng)作也相應(yīng)的加快。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的眼，口，耳，手多種感官并用，精神高度集中，學(xué)到的知識(shí)印象也較深刻。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中在收獲知識(shí)同時(shí)也體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有多種方法，除了創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境教學(xué)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)以外，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，也是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)的關(guān)鍵。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于少部分學(xué)生來(lái)講是難題?！罢f(shuō)英語(yǔ)”更是個(gè)“難事”。小學(xué)生的判斷能力較弱，老師課堂語(yǔ)言的投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果老師總是對(duì)學(xué)生給予肯定性的評(píng)價(jià)，說(shuō)這個(gè)學(xué)生能干，各個(gè)方面都是大家學(xué)習(xí)的榜樣。他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做，在學(xué)習(xí)衛(wèi)生等各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，努力做到最好；可如果老師總是給予否定的評(píng)價(jià)，他就覺(jué)得自己真的不行，做什么都不如其他的同學(xué)，對(duì)自己失去信心，久而久之就會(huì)自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，我們就該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多稱(chēng)贊，少批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

有一句教育名言是這樣說(shuō)的，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路?！疤痤^來(lái)”意味著對(duì)自己、對(duì)未來(lái)、對(duì)所要做的事情都充滿信心。假如每一名學(xué)生，心里都有這樣的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我是最優(yōu)秀的”、“我會(huì)完成的非常出色”、“小小的挫折對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么”， 無(wú)論他們做什么事情都能信心滿滿，都能在過(guò)程中學(xué)有所獲，都能在成長(zhǎng)中不斷的取得進(jìn)步。

除了要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要豐富，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和美的享受。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用good，wonderful，good job等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，那種You are good.會(huì)讓學(xué)生摸不到邊際，學(xué)生不清楚自己到底哪里好，為什么好。如果學(xué)生回答問(wèn)題很出色，教師可以使用“你說(shuō)的真好，和我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語(yǔ)言予以贊賞；也可以讓其他的同學(xué)直接送給他掌聲。在肯定的評(píng)價(jià)和同學(xué)贊賞的掌聲中讓學(xué)生感受成功快樂(lè)，獲得自信心。如果學(xué)生的答案不盡如人意，老師也不要直接的否定答案，叫其他同學(xué)回答?？梢杂锰崾镜葞椭侄巫屍渥约赫J(rèn)識(shí)并糾正，只要糾正對(duì)了就要贊賞，讓他看到自己的成績(jī)，以利再學(xué)。我們要本著實(shí)事求是的態(tài)度去肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用巧妙的方法指出不足和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生在點(diǎn)滴中體會(huì)老師的用心良苦，樹(shù)立自信。除了豐富的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還可以加上必要的體態(tài)手勢(shì)，如連連點(diǎn)頭，翹大拇指，拍拍肩膀等，這些都可以使學(xué)生精神振奮，信心倍增。除此以外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，還應(yīng)重視縱向比較，要看到學(xué)生比以前進(jìn)步了多少，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的客觀的肯定，給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，相信他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能取得更大的進(jìn)步。

生動(dòng)有趣的課堂，循循善誘的教師，振奮人心的激勵(lì)，相信學(xué)生一定能愛(ài)上課堂，愛(ài)上英語(yǔ)。