金譽(yù)華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)迅速得以普及，教育信息化的需求也在不斷增加，在此大的背景下，智慧校園的概念也已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注。同樣，未來(lái)高校的發(fā)展與智慧校園之間有著緊密的聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 信息化建設(shè)

1 前言

“智慧校園”是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的集教學(xué)、科研、管理及校園生活為一體的智能化和智慧化教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。它主要是隊(duì)云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用，使得學(xué)校師生與校園資源之間能夠相互交互，進(jìn)而使得各方面的資源重新整合，進(jìn)而使得應(yīng)用交互的更加的準(zhǔn)確、靈活。在此基礎(chǔ)上，在對(duì)一些相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，從而提供更為科學(xué)與便捷的智慧化校園服務(wù)和管理模式。

2 信息化建設(shè)中的問(wèn)題

雖然目前我校的信息化建設(shè)水平不斷在提升，同時(shí)，在實(shí)施的過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，具體如下：

2.1 缺少統(tǒng)一的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃

校園內(nèi)存在多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，這些應(yīng)用系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)程度不大，沒(méi)有一個(gè)整體統(tǒng)一的布局，甚至認(rèn)證的方式也不盡相同，信息標(biāo)準(zhǔn)不一致，沒(méi)有完全從本校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)性不強(qiáng)，在實(shí)際應(yīng)用中，并不能滿足學(xué)校的管理、教學(xué)以及師生等方面的需求，總體資源的利用率不高。師生陷入無(wú)數(shù)個(gè)用戶名和密碼堆中，沒(méi)有統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與分析

2.2 信息孤島嚴(yán)重，資源平臺(tái)深層次應(yīng)用困難

在前期的數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中，部門之間沒(méi)有做好統(tǒng)籌規(guī)劃，表面上看來(lái)，各個(gè)職能部門都建立了自己的應(yīng)用系統(tǒng)，然而，各部門的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，這就使得他們的應(yīng)用系統(tǒng)各自為陣，也只能在自己的部門單獨(dú)使用，這造成了大量的數(shù)據(jù)不能有效分析利用，這也給學(xué)校的管理帶來(lái)了很多的重復(fù)工作。同時(shí)，在很多基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，大量的應(yīng)用系統(tǒng)并不會(huì)很好地利用起來(lái)。資源平臺(tái)的日常使用頻率很低，更談不上深層次的應(yīng)用。

2.3 師生的信息素養(yǎng)不高有待進(jìn)一步提高

在現(xiàn)代教育的大背景下，師生都應(yīng)當(dāng)要有一定的信息知識(shí)，具備一定的信息能力。將自身的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為自身的課程開(kāi)拓更廣的空間。但在實(shí)際生活中，很多師生僅僅對(duì)數(shù)字校園的理解停留在提高上網(wǎng)速度的層面，其他系統(tǒng)想要進(jìn)一步推行，只能算是增加他們的工作。所以，對(duì)于信息化的應(yīng)用，他們并沒(méi)有熱情，因此，一些新的系統(tǒng)資源，沒(méi)有得到有效充分的利用。新進(jìn)系統(tǒng)資源利用率不高，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)用的作用。

2.4 信息化隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步提高

教育的信息化在教育教學(xué)，教育管理中的地位愈發(fā)的重要。但在實(shí)施的過(guò)程中，信息化推進(jìn)會(huì)依據(jù)本校的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究。但，師生本身技術(shù)能力的欠缺，使得在應(yīng)用過(guò)程中降低了積極性。不少老師更是秉承“拿來(lái)主義”，這樣的方式使得應(yīng)用系統(tǒng)的推廣和使用加大了難度。

3 智慧校園建設(shè)規(guī)劃

智慧校園的建設(shè)是以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，是一項(xiàng)龐大的工程，這就需要有一套完整的設(shè)計(jì)方案，需要將學(xué)校打造成為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教育教學(xué)、高效服務(wù)、充滿智慧的校園環(huán)境。為此，我校也結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了規(guī)劃。

3.1 智慧校園建設(shè)人員保障

智慧校園的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們著力于自身的實(shí)際情況，做好整體的規(guī)劃。為了能夠充分的實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)各部門的協(xié)調(diào)發(fā)展，為此，學(xué)校成立了智慧校園建設(shè)實(shí)施小組，建立信息技術(shù)培訓(xùn)班，按照目標(biāo)建設(shè)的內(nèi)容，以應(yīng)用為核心，進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，尤其加大教師的培訓(xùn)力度，通過(guò)教師的培訓(xùn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)智慧化校園的認(rèn)可。力爭(zhēng)做到全民參與，使得智慧校園的建設(shè)有人員保障。

3.2 智慧校園建設(shè)制度保障

成立智慧校園建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步推進(jìn)我校智慧校園的信息技術(shù)應(yīng)用。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，各部門為中心的領(lǐng)導(dǎo)小組。開(kāi)展制定了智慧校園相關(guān)的建設(shè)規(guī)劃方案，擬定了相關(guān)的規(guī)章制度。指導(dǎo)并監(jiān)督智慧校園的工程建設(shè)，同時(shí)，協(xié)調(diào)好各部門的建設(shè)工作。

3.3 智慧校園建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障

制定并完善智慧校園建設(shè)的資金保障方案，智慧校園的建設(shè)需要有專項(xiàng)的資金預(yù)算，在實(shí)施過(guò)程中，有計(jì)劃的進(jìn)行，同時(shí)，為后期的設(shè)備應(yīng)用能夠做到有序的資金支持。

3.4 智慧校園建設(shè)一期實(shí)施計(jì)劃

智慧校園一期建設(shè)分三個(gè)階段：硬件建設(shè)、基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)、業(yè)務(wù)系統(tǒng)和綜合服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。

3.4.1 硬件建設(shè)

從本校的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)現(xiàn)校園綜合布線系統(tǒng)，這包括辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓等在內(nèi)的有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)信息點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)采用主干核心光纜，核心數(shù)據(jù)的交互采用24芯光纖。教室中的多媒體建設(shè)，采用觸控一體的智慧化教學(xué)系統(tǒng)，教師在此課堂中可以充分利用現(xiàn)代化信息手段，電化教學(xué)、共享教學(xué)、合作教學(xué)，從而徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的數(shù)字化。

3.4.2 基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)

基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)即支撐平臺(tái)層建設(shè)，根據(jù)我校的實(shí)際，提出了滿足我校個(gè)性化發(fā)展的需求。通過(guò)校園信息工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、機(jī)房基礎(chǔ)設(shè)施、教室多媒體建設(shè)、校園廣播、一卡通系統(tǒng)的建設(shè)，能夠搭建符合標(biāo)準(zhǔn)的智慧校園基礎(chǔ)環(huán)境。滿足管理、學(xué)習(xí)、教研等多方面的要求。為全面實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4.3 綜合服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)

綜合服務(wù)層是對(duì)共享的數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)一、系統(tǒng)、規(guī)范的分析，形成對(duì)數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、加工等。這些數(shù)據(jù)涉及到管理決策中心、自主學(xué)習(xí)中心、交流中心等方面，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，能夠?yàn)閷W(xué)校綜合查詢和決策提供數(shù)據(jù)信息，從而，使得學(xué)校將來(lái)的決策系統(tǒng)以及大數(shù)據(jù)分析有一定的基礎(chǔ)；通過(guò)集成各種業(yè)務(wù)服務(wù)以及數(shù)據(jù)分析服務(wù)，可以進(jìn)一步推進(jìn)“校園一卡通”功能，使得其服務(wù)更加智能化、人性化。最終實(shí)現(xiàn)了信息、服務(wù)的自動(dòng)流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了校園智慧化的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]陳建新，物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，08（16）： 3796-3800.

[2]孔曉波物聯(lián)網(wǎng)概念和演進(jìn)路徑電信工程技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化，2009（12）.