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        《應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)》課程考試考核方法改革初探

        2018-03-30 07:30:00王艷艷魏曉道
        山東化工 2018年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)大綱化工考試

        王艷艷,魏曉道

        (蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化學(xué)工程學(xué)院,甘肅 蘭州 730060)

        《應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)》課程每學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)約為300人。學(xué)時數(shù)平均70課時左右。該課程原定考試方式為閉卷考試,要求學(xué)生熟記相關(guān)的知識點。而職業(yè)教育的特點就是技能性、操作性的教學(xué)應(yīng)占的比重相當(dāng)大,而且這種技能性、操作性的教學(xué)進(jìn)度是一個漸進(jìn)的過程,逐步由簡到繁,由不熟練到熟練,最終的教學(xué)目的是使學(xué)生達(dá)到對技能的掌握,保證學(xué)生充分就業(yè)。而現(xiàn)行的考試方法主要采用卷面筆試的方式進(jìn)行,這就會造成我們的教學(xué)主要是在課堂上組織,技能性、操作性的教學(xué)主要是通過課堂上進(jìn)行演示、演練和訓(xùn)練,無論是教學(xué)大綱還是教學(xué)計劃,由于這種考試模式的導(dǎo)向,其實踐性的教學(xué)部分也是安排在課堂組織。同時,由于這種考試模式,也會給教學(xué)帶來一定的功利性,使技能性、操作性的教學(xué)帶來人為的斷點,違背技能操作掌握的規(guī)律性。

        另外由于教學(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生所能涉獵的知識非常有限,不能夠形成系統(tǒng)的知識體系,難于實現(xiàn)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)效果,講授的知識點,相對起來鞏固比較難,由于沒有深入的化工生產(chǎn)過程體驗,通過死記硬背的知識性考試效果也不佳,并且往往是一旦考試結(jié)束,過一段時間,學(xué)生對應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)課程的知識又逐漸的陌生,因此課程實施了考試考核方法改革,現(xiàn)將課程改革情況總結(jié)如下:

        1 按照化工高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo),重新調(diào)整修訂課程教學(xué)大綱

        要通過課程考試考核方法的改革來提高課程教學(xué)效率與質(zhì)量,其制約因素首先是課程教學(xué)內(nèi)容的選擇、處理、和教學(xué)方式方法的確定,其次是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來確定課程教學(xué)效果的考核。為了實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo),課題組首先根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)時數(shù)組織修訂了課程教學(xué)大綱,以教學(xué)指導(dǎo)性文件的形式,來確定課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在課程教學(xué)大綱中我們依據(jù)課程教學(xué)時數(shù)選定了三個內(nèi)容專題:內(nèi)容主要涉及化工生產(chǎn)過程的組織與管理、天然氣與石油化工、精細(xì)化工、煤化工等相關(guān)知識。并從中又重點選擇了6個核心課題。圍繞這些課題,制定了課程教學(xué)大綱。在大綱中,針對每個課題,按照化工企業(yè)生產(chǎn)過程提出了具體的課程教學(xué)要求。并增設(shè)了課程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和要求,使之更加符合高職教育人才培養(yǎng)特色。以此來規(guī)范教學(xué)過程,落實工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)思路。在此基礎(chǔ)上,將課程考核方式方法改革的具體舉措指定到課程教學(xué)大綱中,用于指導(dǎo)該課程建設(shè)考核工作。

        2 建立課程考核試卷庫,為落實應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)技術(shù)課程考試方法改革創(chuàng)造條件

        應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)課程考核方式方法改革的主要思路是針對選修課程教學(xué)時內(nèi)容較多的現(xiàn)實問題和高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)而提出的具體改革舉措,具體做法是:設(shè)計一個貫穿課程知識技能的綜合性試卷庫,以項目驅(qū)動式教學(xué)方式,來調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)運用知識與技能的積極性,尤其主張利用當(dāng)代信息社會所給予的溝通條件,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去相關(guān)網(wǎng)頁上進(jìn)行廣泛的瀏覽,以開放式的課程教學(xué)和考核方式、用科學(xué)研究的目光和視野,來培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題的能力,充實他們在課堂教學(xué)上的不足。

        3 課程考核思路落到實處,學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉

        自本課程作為年度課程考核方式方法改革課程立項建設(shè)以來,采用這種課程建設(shè)思路指導(dǎo)教學(xué)的共有16個班級。經(jīng)對課程教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查,學(xué)生反映比較積極,以更加積極人性化的課程學(xué)習(xí)方法,來引導(dǎo)和影響學(xué)生學(xué)習(xí),從教與學(xué)的態(tài)度上,改變了以往師生之間的對抗的心理,循序漸進(jìn)的滲透了要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)的課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)思路,使得學(xué)生感到新鮮,同時,又富有一定的挑戰(zhàn)性。并在學(xué)習(xí)本門課程的同時,鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用計算機(jī)、檢索科技信息、綜合應(yīng)用專業(yè)知識來學(xué)習(xí)研究化工生產(chǎn)技術(shù)的相關(guān)技能,是通過課程學(xué)習(xí)來落實學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的一種課程建設(shè)嘗試。

        4 需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)的問題

        從課程立項到目前,這種課程考核方式方法的改革僅僅經(jīng)歷了3個周期,所以存在的問題還比較多,集中起來有以下兩個個方面:

        4.1 試卷庫中試卷數(shù)量應(yīng)該進(jìn)行增加

        目前課程改革工作雖有一定的進(jìn)展,但是依靠1~2個人來落實課程改革項目還存在一定問題,應(yīng)該適度的擴(kuò)展課程團(tuán)隊人員,形成課題團(tuán)隊研究建設(shè)的良性機(jī)制,通過更多的人員來整理補(bǔ)充試卷庫,不斷地完善相關(guān)研究內(nèi)容,尤其是從現(xiàn)場選擇一些基于工作過程的課題,融入到教學(xué)內(nèi)容中,豐富和發(fā)展課程建設(shè)成果,才可能完全是件預(yù)訂的課程建設(shè)目標(biāo)。

        4.2 課程實踐環(huán)節(jié)缺乏

        課程實踐環(huán)節(jié)跟不上,這不符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律,沒有真實的實踐性教學(xué)環(huán)境,學(xué)生也就沒有真實的實踐性學(xué)習(xí)的感受,按照課堂上的實踐性教學(xué)要求,其自身的技能性、操作性的掌握也是不規(guī)范、不全面的,甚至是不準(zhǔn)確的,學(xué)生的思維方式也會受特定訓(xùn)練方式和訓(xùn)練環(huán)境的禁錮。

        4.3 考試反饋機(jī)制缺乏

        由于考試是期末一次性終結(jié)考試,學(xué)生考試結(jié)束,就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)??荚囍写嬖诘膯栴},教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時的反饋與交流。 這樣的考試模式無法使學(xué)生擺脫僵化、 死板的學(xué)習(xí)軌道。

        高職院?!稇?yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)》課程考試模式改革應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,在觀念、內(nèi)容、形式、反饋等方面進(jìn)行深層次的改革。通過構(gòu)建考試模擬系統(tǒng),充分發(fā)揮考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育作用、引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用,體現(xiàn)教學(xué)的針對性、實效性和創(chuàng)新性,以適應(yīng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展和個性化學(xué)習(xí)的需要,從而培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

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