王歡 攀枝花學(xué)院

習(xí)語因其固有的特點而備受任課老師的關(guān)注，特別是在外語教學(xué)實踐里，運用比較教學(xué)的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英漢習(xí)語的不同，加深學(xué)生對習(xí)語的理解，無疑是化解這一教學(xué)難點的關(guān)鍵所在。

英漢習(xí)語的比較教學(xué)一般需要關(guān)注兩個比較的結(jié)果：一是英漢習(xí)語的相同點，另一是英漢習(xí)語的不同點；前者有利于運用遷移規(guī)律進(jìn)行英漢教學(xué)，后者有利于學(xué)生在感悟兩者差異的基礎(chǔ)上，掌握英漢習(xí)語運用中的不同。因此，堅持求同與求異結(jié)合的比較教學(xué)思維是本文后續(xù)探討的基礎(chǔ)。

一、英漢習(xí)語的共同比較

英漢習(xí)語是有其共同特點的。雖然英漢語言之間具有本質(zhì)上的不同，但在“習(xí)語”這一層面上，英漢習(xí)語都體現(xiàn)出了相同的特點。對此，可以通過英漢習(xí)語的求同比較完成。

習(xí)語是習(xí)慣性用語的簡稱，它的外延相對廣泛。一般而言，在漢語里，所謂的習(xí)語包括成語、俗語、熟語、格言、歇后語、諺語、俚語、行話等。在英語里，雖然沒有與漢語成語一般的成語，但英語里的俗話、諺語、俚語都是我們習(xí)語教學(xué)的重點。英漢習(xí)語都有其固定的組成并且這固定組成所表達(dá)的意義也較為固定。不僅如此，英漢習(xí)語還有一個更能彰顯彼此共同之處的特點，那就是作為習(xí)語，它們的內(nèi)涵一般都不能從字面意義上推知。sock away就是一習(xí)語。其中的“sock”是鞋襪，away則是消失、遠(yuǎn)離的意思。但是，兩個詞語組合成習(xí)語“sock away”的時候，它的意思卻是“存錢”的意思。但這里“存錢”和“襪子”與“消失、遠(yuǎn)離”的意思簡直是風(fēng)馬牛不相及。對于漢語也是這樣，“百里挑一”是一個成語，從它的字面意思看，它是指從一百個東西中挑選出其中的一個。但在具體的運用中，它卻成了形容人才出眾的代名詞。再如，在漢語里有“外甥打燈籠——照舅”這樣的說法，但其實際意思卻是與“照舅”諧音的“照舊”。

其次，英漢習(xí)語都具有相對的適用性。這也就是說，習(xí)語與其他的語言用語一樣，都應(yīng)該針對特定的語境及交際的需要進(jìn)行有針對性的選擇。例如，對于sock away這樣的習(xí)語而言，它在美國英語中的運用范圍遠(yuǎn)比在英國英語中使用的頻率相對多一些。因為，它是一個地道的美式英語中的習(xí)語。再如，對于“外甥打燈籠——照舅”這樣的習(xí)語而言，習(xí)語的使用應(yīng)該區(qū)分不同的場合(語境)。在一些正式的交際語境里，它們的出現(xiàn)幾率還是相對低了許多。

再次，習(xí)語可以根據(jù)所涉及內(nèi)容的不同，它還可以分為政治熱點類習(xí)語和生活常識類習(xí)語。對于前者而言，它是針對特定時政熱點而形成的習(xí)語，它的流行有特定的時間性和地域性；對于后者而言，生活常識類習(xí)語在時間的層面上，它一般不受時間的限制，自其誕生之后，時常會出現(xiàn)于人們的語言交際之中。

二、英漢習(xí)語的差異性比較

在英漢習(xí)語的差異性比較研究中有許多問題都值得關(guān)注。本文選擇了習(xí)語教學(xué)中最為核心的三個方面，即習(xí)語的文化背景、習(xí)語的翻譯方法及習(xí)語中的隱喻認(rèn)知問題作為本次研究的重點。

(一)文化背景的差異

習(xí)語是語言的精華。也正是因為它是精華，所以習(xí)語才反映了語言背后的文化性差異。正是基于這樣的思考，本文才確定習(xí)語差異性的文化背景比較。中西方文化在發(fā)展過程中，由于歷史背景不同，生活風(fēng)俗也不盡相同，這使得人們價值觀念也不盡相同。[1]

例如，在美式英語里，on a shoestring與上邊提到的sock away一樣也是一個與生活物品密切相關(guān)的習(xí)慣性用語。在“on a shoestring”中，“shoestring”是鞋帶的意思。而相對于鞋子而言，雖然鞋帶可以協(xié)助其發(fā)揮自己的用具功能，但如果失去了鞋帶，鞋子的功能也亦然存在。因此，“on a shoestring”的意思則指向一種“微不足道”的內(nèi)涵。例如，在his son live on a shoestring.這樣的語句里，“on a shoestring”的含義就是指生活拮據(jù)的意思了。因為，他兒子生活能夠依賴的東西太少了。這也就是說，在美式英語里，習(xí)語的形成多與其生活用具密切相關(guān)。

在漢語里，有“揮金如土”這樣的成語，其意思是指某人花錢大方或揮霍無度。而與之相同的意思卻在英語里被說成了“spend money like water”究其原因就是英國人生活受海洋影響較大而中國則是內(nèi)陸國家，遠(yuǎn)離海洋。再如，同樣是狗，在英語習(xí)語里蘊含“狗”的習(xí)語多是褒義詞而在漢語里多為貶義。Lucky dog是“幸運兒”的意思而“sick as a dog”則又是表達(dá)疲勞至極的意思?？墒窃跐h語里，無論是“狐朋狗友”也好，“狼心狗肺”也罷，幾乎與“狗”相關(guān)的習(xí)語都表達(dá)著一種貶義的情感。

(二)翻譯方法的差異

針對不同的英語習(xí)語可以采取不同的翻譯方法。根據(jù)英語習(xí)語所涉及內(nèi)容的不同，不同的習(xí)語應(yīng)該采取不同的翻譯方法。一些表現(xiàn)自然現(xiàn)象或法則的習(xí)語可以采用直譯法，像to pour oil on fi re可以直譯為“火上澆油”；to fi sh in troubled water、也可直譯成漢語“渾水摸魚”等。[2]但是，并非所有的習(xí)語都可以采取這樣直譯的方法。習(xí)語因其形成與文化背景密切相關(guān)，因此，對于在目的語中沒有與之相似的文化背景的讀者而言，某些習(xí)語的翻譯應(yīng)該采取意譯的方法或代換式的翻譯以及添加注釋的方法。例如，“PPP模式”就是一個使用頻率高的政治熱點式習(xí)語。對其翻譯的過程中，不僅要解釋清楚三個“P”的具體含義，而且還要闡釋“模式”的客觀內(nèi)涵。否則，對于這些新近形成的習(xí)語而言，人們是很難理解它確切的含義的。

(三)隱喻認(rèn)知的差異

習(xí)語的隱喻研究頗受研究者的關(guān)注。在西方的學(xué)術(shù)研究史上，隱喻及其相關(guān)問題的探討，最早出現(xiàn)于古希臘時代。隱喻(metaphor)就是用含蓄的手段將兩個不相干的事物進(jìn)行比較，也就是把本體直接說成喻體而不需要任何比喻詞，因此隱喻也被直接稱為“a compressed simile"(壓縮了的明喻)。[3]從引文里可知，隱喻的特點在于“隱”上。從形式的層面上講，隱喻有兩個特點：一是本體與喻體等同，二是沒有比喻詞。英語習(xí)語carry the coals to Newcastle被譯成了漢語的“畫蛇添足”。從中可以窺知，英漢習(xí)語都具有隱喻的特點。例如，“the Trojan horse”這個習(xí)語是源自于史詩《奧德賽》中的故事。它本義是指希臘人用木馬取勝的故事。后來在它用于指向“奸細(xì)”的意義。在這一點上，英漢習(xí)語表現(xiàn)出來了相同的特點。但是在英語里還有一些源自于《圣經(jīng)》的習(xí)語。這些與宗教相關(guān)的習(xí)語則是漢語所缺少的。例如，“poor as jop”的意思是“一貧如洗”。它就是源自于《圣經(jīng)》之中；“spare the road and spoil the child”的本義是“省了棍子，慣壞了孩子”。而與之相似的漢語卻是“玉不琢，不成器”。這也就是說，表達(dá)相同意思的習(xí)語，在不同的語言背景下，其表述的方式也是不一樣的。但這種不一樣的表述則正是由于人們認(rèn)知的不同。中國人從“玉”的雕琢中聯(lián)想到了對孩子的教育，而英語的使用者卻從“棍子”參與教育的實踐里悟出了“省了棍子，慣壞了孩子”的客觀道理。本來“棍子”與“孩子”之間沒有密切的聯(lián)系，但是在隱喻的參與下，它卻具有了特殊的含義。這就是習(xí)語的魅力所在，就是文化中隱喻現(xiàn)象的表現(xiàn)。

習(xí)語是一個值得比較研究的課題。通過對英漢習(xí)語的對比研究，不僅可以使學(xué)生掌握語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且也可以提升英語習(xí)語的教學(xué)效果。