裴正峰 范高福 胥振國 劉修樹 蔡玉華

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

近年來，隨著我校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了很大的改善，同時公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對各學(xué)科的教學(xué)體系和科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的培養(yǎng)管理模式也在不斷進(jìn)行改革與嘗試。

現(xiàn)代職業(yè)教育是培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，是國家工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和社會服務(wù)提升的人才保障?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》等多個文件明確提出推動職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，以培養(yǎng)技工型、高素質(zhì)技術(shù)技能型職業(yè)人才為目標(biāo)。該目標(biāo)提示現(xiàn)代職業(yè)教育特色是在理論知識夠用的基礎(chǔ)上，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。伴隨高職教育快速發(fā)展，2015年，我國高等職業(yè)院校數(shù)量達(dá)到了1297所，占全國普通高?？倲?shù)的53%以上，高職（?？疲┰谛Ｉ^千萬[1]。隨著學(xué)校的迅速發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實(shí)驗(yàn)人員增加的速度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員只能完成一般的日常管理工作，而儀器設(shè)備的管理、維修、維護(hù)和保養(yǎng)等工作，都得由任課教師來兼職。專職實(shí)驗(yàn)管理人員嚴(yán)重缺乏，實(shí)驗(yàn)室管理不到位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。針對實(shí)驗(yàn)管理人員嚴(yán)重不足的問題，利用在校學(xué)生的優(yōu)勢資源參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的設(shè)想應(yīng)運(yùn)而生[2]。本文以合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理為例，就如何構(gòu)建“四位一體”學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的積極性、實(shí)效性及創(chuàng)造性能力培養(yǎng)進(jìn)行大膽的實(shí)踐與探索，供同行研究參考。

1 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理現(xiàn)狀

合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院現(xiàn)有藥學(xué)、藥品質(zhì)量與安全、食品加工技術(shù)、食品檢測技術(shù)、園林技術(shù)等10個招生專業(yè)，在校班級32個，開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程達(dá)90多門，開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目累計(jì)280多項(xiàng)。為發(fā)揮校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的支撐作用和提高實(shí)驗(yàn)管理人員工作效率，基于就業(yè)核心崗位，結(jié)合專業(yè)（群）特點(diǎn)，對原來分散、重復(fù)、效率低的45個單體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行重新規(guī)劃建設(shè)，構(gòu)建了不同專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。如藥學(xué)類專業(yè)按照藥學(xué)服務(wù)、藥品生產(chǎn)和藥品質(zhì)量控制等就業(yè)崗位，建設(shè)藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、藥品制劑生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、生物制藥實(shí)訓(xùn)中心、藥學(xué)服務(wù)實(shí)訓(xùn)中心和食品藥品分析檢測平臺（與食品類專業(yè)共用）的“四中心一平臺”實(shí)訓(xùn)體系[3]；再如園林類專業(yè)按照園林園藝生產(chǎn)、項(xiàng)目施工、規(guī)劃設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)管理崗位等，將原有15個單體實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成園林園藝植物生產(chǎn)中心、園林園藝植物保護(hù)中心、園林園藝工程中心、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作室和花藝工作室等“三中心兩工作室”實(shí)訓(xùn)體系。

合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院是合肥市市屬高等職業(yè)院校之一，招聘教師受到事業(yè)單位編制、招考崗位資格條件和報考人員數(shù)量及考試成績等多種因素影響，特別是學(xué)校招聘教師體制機(jī)制不活，愿意從事實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的專科生、本科生因?qū)W歷不夠進(jìn)不來，而研究生又不愿意報考實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)崗位，造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員嚴(yán)重不足。目前，生物工程學(xué)院僅有專職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師1人，兼職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師7人，而兼職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師多數(shù)為職業(yè)技術(shù)課教師，授課任務(wù)重，還兼職班主任等工作，只能勉強(qiáng)完成實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理工作，無法做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室精細(xì)化管理和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室課外開放，至于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器和設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)，特別是大型儀器設(shè)備維護(hù)只能停留在口號上，嚴(yán)重制約了學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高。通過對在校學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的問卷調(diào)查，65%的學(xué)生希望能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作，希望能提前熟悉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作流程，特別愿意多參與、多動手、多溝通，并且認(rèn)為參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理對提高自身的獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和解決問題的能力很有幫助。

2 “四位一體”學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式的構(gòu)建

眾所周知，高職院校學(xué)生較本科院校學(xué)生具有自我管控能力較差、組織協(xié)調(diào)能力較弱、學(xué)習(xí)能力欠佳、動手操作積極性高及可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。如何讓高職學(xué)生“活起來、動起來、強(qiáng)起來”，我院基于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員嚴(yán)重不足和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室工作意愿十分強(qiáng)烈的現(xiàn)狀，為切實(shí)解決學(xué)校專職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師招聘難，專、兼職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師因工作任務(wù)過重，難以騰出時間從事教學(xué)、科研、社會服務(wù)等問題，以激發(fā)更多的學(xué)生課下參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理及實(shí)踐技能訓(xùn)練中，更好地掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備操作規(guī)范與維護(hù)技術(shù)，更有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開放，使那些綜合性、生產(chǎn)性、創(chuàng)新性、費(fèi)時間、耗精力的大型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目得以開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師三方共同受益，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，課題組提出了“四位一體”學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理模式。“四位一體”學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理模式是指參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員（以下簡稱助理實(shí)驗(yàn)員）的選拔、崗前培訓(xùn)、工作考核、管理制度建設(shè)等四個位點(diǎn)，以及助理實(shí)驗(yàn)員作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理責(zé)任主體，負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要工作的管理模式。

就實(shí)施學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式而言，助理實(shí)驗(yàn)員的選拔、崗前培訓(xùn)、管理工作考核、管理制度建設(shè)等都是至關(guān)重要的保障。

2.1 助理實(shí)驗(yàn)員的選拔

雖然高職學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)能力較弱，但其可塑性、好奇心、追求上進(jìn)心非常強(qiáng)。為做好學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理主體的選拔工作，應(yīng)重點(diǎn)抓好三個環(huán)節(jié)：

一要做好宣傳工作。一方面專業(yè)課教師要利用一切機(jī)會進(jìn)行宣傳，使學(xué)生明白參與實(shí)驗(yàn)室管理的意義、作用、承擔(dān)的職責(zé)和應(yīng)享有的權(quán)益。提高學(xué)生主動參與管理的意識，端正個人參與動機(jī)，具備良好的個性態(tài)度，提高學(xué)生的參與能力；一方面可以通過輔導(dǎo)員班主任針對有勤工助學(xué)愿望、學(xué)有余力、組織能力強(qiáng)的班干、社團(tuán)成員等[4]進(jìn)行宣傳，使得學(xué)生明白參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理對于提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力等具有重要作用。

二要實(shí)施分層選拔。由于學(xué)生在大一主要學(xué)習(xí)的是專業(yè)基礎(chǔ)課程，很少接觸到專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，從二年級開始主要學(xué)習(xí)的是專業(yè)課程，專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目逐漸增多，因此，選拔助理實(shí)驗(yàn)員的對象以大二學(xué)生為主，大一學(xué)生為輔。少數(shù)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理的大一學(xué)生，可以在大二學(xué)生進(jìn)入大三到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，作為骨干助理實(shí)驗(yàn)員培養(yǎng)同屆學(xué)生或下一屆學(xué)生，以保證助理實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍的延續(xù)性，選拔時間應(yīng)在大二上學(xué)期。

三要規(guī)范選拔程序。二級學(xué)院成立由專、兼職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師、部分專業(yè)教師組成助理實(shí)驗(yàn)員選拔與考核工作小組。在自覺自愿的基礎(chǔ)上，考核工作小組以面試方式對申請助理實(shí)驗(yàn)員崗位的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理相關(guān)知識及參與意識方面的測試，主要選拔那些對參與實(shí)驗(yàn)室管理有興趣，又有培育潛力的學(xué)生，進(jìn)入崗前培訓(xùn)階段。

2.2 助理實(shí)驗(yàn)員的崗前培訓(xùn)

助理實(shí)驗(yàn)員崗位培訓(xùn)主要解決學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，具備初步從事實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的基礎(chǔ)知識和基本能力。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室的管理不明，職責(zé)不清，儀器儀表和設(shè)備的使用也非易事，因此必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。由于各專業(yè)（群）助理實(shí)驗(yàn)員的崗前培訓(xùn)內(nèi)容差異也十分明顯，必須分專業(yè)或?qū)I(yè)群進(jìn)行培訓(xùn)。如藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室涉及到儀器設(shè)備專業(yè)化程度高、藥品質(zhì)量檢測試劑耗材包含常規(guī)和管控的易制毒品及藥物制劑生產(chǎn)性儀器設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程（SOP）等，需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)在三個方面：一是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理工作常規(guī)，主要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理崗位職責(zé)，熟悉實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作流程和開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理要求，學(xué)會填報實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目開設(shè)情況記錄，掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材的使用、節(jié)余情況的統(tǒng)計(jì)、匯總等月報工作。二是安全培訓(xùn)[5]，將學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全放在第一位，使學(xué)生需要掌握用電安全常識；增強(qiáng)化學(xué)藥品安全防范意識；學(xué)會化學(xué)藥品事故的正確處置方法；增強(qiáng)防火意識，正確使用實(shí)驗(yàn)室配備的滅火器；增強(qiáng)防盜意識，養(yǎng)成關(guān)窗鎖門的好習(xí)慣。三是專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，由兼職實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師和專業(yè)教師結(jié)合具體項(xiàng)目，對相關(guān)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、簡單故障排查、試劑配制以及存在操作危險的儀器設(shè)備（如顆粒包裝機(jī)、片劑鋁塑罩泡包裝機(jī)及快速攪拌制粒機(jī)等）等進(jìn)行示范指導(dǎo)性操作，使助理實(shí)驗(yàn)員能夠提前熟練掌握有關(guān)內(nèi)容。

2.3 助理實(shí)驗(yàn)員的工作考核

為了客觀反映助理實(shí)驗(yàn)員參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作績效，充分調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理的積極性，必須對助理實(shí)驗(yàn)員管理工作情況進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容分為學(xué)生評價、指導(dǎo)教師評價、二級學(xué)院評價等三個部分，主要根據(jù)平時實(shí)驗(yàn)室工作時間和內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果等每天記錄的《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室崗位日志》來評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理工作。學(xué)生評價側(cè)重于自測，主要是日常實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理和專業(yè)實(shí)踐技能水平，如水電安全、衛(wèi)生狀況及儀器設(shè)備擺放、常用耗材使用情況、技能操作規(guī)范性和熟練程度等；指導(dǎo)教師評價側(cè)重于助理實(shí)驗(yàn)員參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開放、技能操作示范與指導(dǎo)，儀器設(shè)備管理與維護(hù)等情況；二級學(xué)院評價側(cè)重于助理實(shí)驗(yàn)員承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課下完成度，實(shí)驗(yàn)耗材統(tǒng)計(jì)、儀器設(shè)備使用情況記錄、儀器設(shè)備資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)等。

2.4 學(xué)生參與式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度體系的建立

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理必須建立完善的管理制度體系，否則學(xué)生參與式實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式將無法順利實(shí)施。為此，我校專門制訂了《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員選拔制度》《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)》《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)制度》《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員經(jīng)費(fèi)管理制度》《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員管理工作考核細(xì)則》等五項(xiàng)制度，其中，《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員經(jīng)費(fèi)管理制度》和《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員管理工作考核細(xì)則》對學(xué)生的激勵作用最大，是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理制度的核心，也是實(shí)施學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理模式的關(guān)鍵。《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員管理制度》規(guī)定，助理實(shí)驗(yàn)員經(jīng)費(fèi)來源于學(xué)生勤工儉學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，助理實(shí)驗(yàn)員崗位津貼與學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作績效掛鉤，根據(jù)考核結(jié)果分檔發(fā)放。《學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員管理工作考核細(xì)則》規(guī)定，學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)員實(shí)施學(xué)期工作考核制，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三檔，本著鼓勵學(xué)生參與的原則，對考核不合格的學(xué)生，每月按300元的低檔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助，并提出改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步；考核合格的學(xué)生，每月按400元的中檔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助；考核優(yōu)秀的學(xué)生，每月每生按600元的高檔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放補(bǔ)助，并且在學(xué)生入黨、評優(yōu)評獎以及參加技能大賽方面給予政策傾斜。

3 “四位一體”學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式的實(shí)施效果

學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式實(shí)施兩年來，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作成效較為顯著，表現(xiàn)如下：一是日常管理工作水平明顯提高，主要表現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生狀況明顯改善，特別是實(shí)驗(yàn)臺面、實(shí)驗(yàn)室地面拐角處的灰塵定期清理；儀器設(shè)備擺放更加整齊、合理；中小型儀器損壞率明顯降低，易耗品使用量減少，由于落實(shí)助理實(shí)驗(yàn)員的每日清查制度和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室“鎖鑰管理”制度，每組實(shí)驗(yàn)所需物料做到定量化，使原來損耗責(zé)任不清能夠定量到每組成員，提高管理針對性、責(zé)任心。二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室文化品位得到提升，如負(fù)責(zé)中藥標(biāo)本室管理的助理實(shí)驗(yàn)員，在課余時間自制生物標(biāo)本，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室墻上展示自己的作品，使中藥標(biāo)本室墻壁得到美化，使該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室個性化、專業(yè)化特點(diǎn)更加突出。三是實(shí)驗(yàn)室開放有更可靠的保障，過去許多生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、模擬仿真性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等因?qū)嵱?xùn)時間長，課上無法完成，現(xiàn)在有了助理實(shí)驗(yàn)員，在課外活動、晚自習(xí)、雙休日等課下時間能夠做到像平時上課時一樣開放實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在技能大賽和職業(yè)資格技能考核訓(xùn)練期間，晚上經(jīng)常看到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室燈火通明的景象。四是教師對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作的抱怨明顯減少，雖然學(xué)生崗前培訓(xùn)和上崗初期指導(dǎo)需要占用兼職實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)教師的一定時間，但學(xué)生一旦通過了培訓(xùn)，在崗位上出色的表現(xiàn)，特別是課下充當(dāng)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)“小老師”的角色，及時做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備調(diào)試，簡單故障排除，輔導(dǎo)其他學(xué)生開展技能訓(xùn)練等工作，贏得廣大教師和上實(shí)訓(xùn)課學(xué)生的一致好評。2016年，生物工程學(xué)院的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藥物分析實(shí)驗(yàn)室、食品加工實(shí)訓(xùn)室、景觀設(shè)計(jì)工作室等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在學(xué)校年度考核中獲得“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”榮譽(yù)稱號，這些成績離不開助理實(shí)驗(yàn)員主動參與和積極努力。

4 總結(jié)與展望

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所[6]。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有效開展，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的載體，更是高職學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位能力對接的橋梁。在實(shí)施學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式的過程中，需要正確處理一些合法合規(guī)的問題，如學(xué)生實(shí)驗(yàn)員的資金保障，我校做法是：將助理實(shí)驗(yàn)員納入勤工儉學(xué)崗位，由校資助中心按月發(fā)放崗位津貼，既能減輕貧困家庭學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)，又能讓學(xué)生學(xué)有所用，一展所長。此外，還需要不斷創(chuàng)新和完善學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理模式，如在專業(yè)技能指導(dǎo)過程中，通過大二學(xué)生帶大一新生的“老帶新”模式，健全助理實(shí)驗(yàn)員儲備人才培養(yǎng)體系，從而為后續(xù)助理實(shí)驗(yàn)員的選拔、培訓(xùn)上崗時間縮短，為未來實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)、分組技能培訓(xùn)、專項(xiàng)技能考核開拓出新的思路與方法。