孫晶慧

摘要：語文素質(zhì)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，拓展學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會審美為終極目標(biāo).這個過程中我們要把握和調(diào)整好教學(xué)的目的，老師和學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)換與配合，語文課堂的優(yōu)化與延伸，實施語文素質(zhì)教育是語文教學(xué)改革的方向，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育實施方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育片面追求教育成果時，往往重視學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者的培養(yǎng)和眷顧，而忽視了班級多數(shù)的一般生的學(xué)習(xí)。教育的結(jié)果是，優(yōu)秀者和一般者的分化和分離。而素質(zhì)教育在于促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的提高，強(qiáng)調(diào)了力求人人成才的教育觀念。素質(zhì)教育下的語文教育與其他科目不同，語文方面的教學(xué)，在主觀上比較突出，學(xué)生的理解方式以及對各種事物的看法，會直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、閱讀等訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一個良好的語文習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而長期養(yǎng)成的一種自覺、自動學(xué)習(xí)的行為傾向。因此，在課堂教學(xué)中，語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育下的語文教育與其他科目不同，語文方面的教學(xué)，在主觀上比較突出，學(xué)生的理解方式以及對各種事物的看法，會直接影響到學(xué)生的素質(zhì)。1.要培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課的習(xí)慣。小學(xué)生注意力難以集中，課堂上注意力分散在大程度上影響教學(xué)效果。語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造好的課堂環(huán)境，充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。學(xué)生通過做筆記可以很好地集中注意力，并且鍛煉思維能力，有效提高學(xué)習(xí)效率。語文教師要培養(yǎng)學(xué)生堅持做筆記的良好習(xí)慣，以便有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。素質(zhì)教育的主體性原則要求教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生敢于而且善于大膽提問，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生逐步形成質(zhì)疑的習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。獨立完成作業(yè)是學(xué)生知識掌握程度和思維能力鍛煉程度的重要體現(xiàn)，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生語文習(xí)慣時，必須持之以恒，由于學(xué)生的自制能力較差，需要教師的敦促和教導(dǎo)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。再好的教學(xué)如果學(xué)生不感興趣，我們的教學(xué)效果也不會好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會高，更不用談素質(zhì)教育了。因此，開展素質(zhì)教育的前提就是要讓我們的教學(xué)能使學(xué)生感興趣。只有這樣，我們才能在教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育。小學(xué)生由于年齡小的緣由，自制力比較低，而且天性活潑好動，對事物充滿了新奇，課堂中注意力比較容易分散。以他們感興趣的人和事為載體開展教學(xué)，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)。學(xué)生興趣高昂地參與教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以減低學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)活動實際上是師生交往過程中互相影響，互相交流，從而增強(qiáng)師生感情的交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。語文教師要積累和運(yùn)用授課技巧，在傳授知識的同時鍛煉學(xué)生的能力，注重實際生活與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中享受樂趣。這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以，課堂教學(xué)中師生要形成良好的、民主的、自由平等對話的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧的教學(xué)情景，學(xué)生才會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到在快樂的語文課中學(xué)習(xí)知識。

三、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力時代呼吁創(chuàng)新，呼吁創(chuàng)新性教學(xué)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，開拓其視野，開闊其思維，使其能更好地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主體作用，積極要求上進(jìn)，主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。課堂上，要鼓勵學(xué)生們大膽想，大膽問，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。語文課堂中有很多發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維的課文，比如《司馬光》重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展逆向思維，只要老師好好引導(dǎo)，學(xué)生逆向性思維即可得到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。老師可以鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，促使其聯(lián)想，通過聯(lián)想實現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)然，老師自身各方面的素養(yǎng)也應(yīng)該提高，講課力求清晰明白，不能讓學(xué)生聽后有似是而非的感覺。語言簡潔明了，不能給學(xué)生“此老師羅里吧嗦”的印象，如此會使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，不利于學(xué)生語文科目的學(xué)習(xí)。講課方式應(yīng)優(yōu)美自然，使學(xué)生體會到課堂的美好，從而消除他們的厭學(xué)情緒，提高他們對語文課堂的興趣。

四、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)語感

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思考激發(fā)學(xué)生的情感學(xué)生朗讀能力逐步提高對課文內(nèi)容的理解就會加深?！毙W(xué)語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以在語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對于提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要讓學(xué)生真正掌握語文知識具有聽、說、讀、寫的能力指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法讓他們會讀書從而把書讀懂。模仿是少年兒童的天性。因此指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學(xué)時可以通過范讀教給學(xué)生正確的語音、語氣和朗讀速度使學(xué)生對課文形成初步的認(rèn)識。尤其是新課教學(xué)時教師在范讀之前應(yīng)提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調(diào)和富有表情的神態(tài)都會深深引著學(xué)生使學(xué)生在聽時產(chǎn)生共鳴受到感染加深印象從而體會文章的含義。教師要根據(jù)課文表達(dá)的不同思想感情指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法學(xué)生掌握了朗讀基本功口頭表達(dá)能力自然而然也得了提高日常的語言交流或參加演講的表達(dá)能力都會得到很大提高自然理解能力也會大大提高。

五、拓展課外活動

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中要特別注重教學(xué)方法的改進(jìn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師要通過指導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)中，教師可以通過加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、閱讀指導(dǎo)等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，并通過指導(dǎo)使其逐漸會運(yùn)用這些方法，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。語文教師要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己去聽、去說、去寫、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，真正成為學(xué)習(xí)的主人。素質(zhì)教育提倡課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動并重的教育理念，因此，小學(xué)語文教學(xué)也要重視課外活動。小學(xué)語文課外活動可以通過豐富的體驗開闊學(xué)生的視野、增長學(xué)生的知識、發(fā)展學(xué)生的個性、陶冶學(xué)生的情操，而且能夠有效提升學(xué)生的語文綜合能力，提高學(xué)生聽說讀寫的能力。語文教師要有意識、有計劃地開展語文課外活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。小學(xué)語文教師可以通過講故事比賽、講演比賽、辯論比賽、創(chuàng)辦墻報板報等活動，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，可以親身示范，以激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和審美情趣。語文課外活動和有效開展是實施素質(zhì)教育的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語文技能和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。小學(xué)語文教師一定要結(jié)合語文學(xué)科的特點，采取一切行之有效的教學(xué)手段，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革，切實貫徹落實素質(zhì)教育要求，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，更好地提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，有效提高語文教學(xué)效率。

作為一名小學(xué)語文老師要在不斷提高自身素質(zhì)讓學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的同時時刻有緊迫感和責(zé)任感做好為實施素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己全部力量的準(zhǔn)備。