梁克靖

引言

目前，大學(xué)生群體已經(jīng)基本全部由90后組成，在這一群體中熱情、時尚、新奇等特點都是他們的標(biāo)簽，而脆弱，易挫，膽怯也是他們的另一面。大學(xué)生作為高校的主體構(gòu)成，他們的特點也就是高校工作必須關(guān)注的要點，如何能在高校工作中鼓勵學(xué)生主動展示優(yōu)秀的一面，并且同時引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，改變自我，突破自我，更是當(dāng)今時代高校工作所面臨的一大挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)的教育方式在面臨新時代下的學(xué)生群體時是否依然成效顯著，結(jié)果是否盡如人意，這些都需要經(jīng)過高校工作者的討論分析，并且需要從不斷的實踐中得來。

1.大學(xué)生的理念教育

當(dāng)今時代就是一個飛速發(fā)展的時代，科技更新速度不斷加快，也同時改變著我們的生活時代，多種新媒體的興起也為大學(xué)生了解這個世界打開了新的窗口，可是從這些窗口照進來的全部都是溫暖的陽光嗎？可能事實并非如此，新媒體的迅速發(fā)展所帶來的依然是良蒂不齊的傳播效果，在世界范圍內(nèi)，整個社會還在面對極速發(fā)展的新媒體時代而努力做出調(diào)整時，大學(xué)生首當(dāng)其沖成為了被影響最大的一群人，他們從傳統(tǒng)的家庭教育直接過度到時代的最前沿，不同的價值觀、是非觀、世界觀是影響著他們對現(xiàn)實世界的認識，漸漸地，教室并不是他們學(xué)習(xí)的唯一地點，圖書館也不再是他們獲取知識的主要來源。不管在現(xiàn)實生活中發(fā)生了什么，他們總能從互聯(lián)網(wǎng)中找到一些言論來安慰自己，為自己的行為找到開脫的理由，得到短暫的平靜，甚至麻痹自我，而失去了心中堅定的理念、美好的夢想、清晰的前途規(guī)劃。不知道同學(xué)們是否有思考過這些，那種理念與夢想可以使自己在面對困難時保持初心，在面對學(xué)習(xí)、生活中的煩惱時依然可以堅持自己、保持努力?？赡芪覀兊耐瑢W(xué)因為作業(yè)不會而對一門課失去興趣，可能因為老師給出的答案沒能解開自己的疑惑而對這門課程失去了興趣，也有可能因為與同學(xué)之間對事物認知的不同而產(chǎn)生分歧，然這一切在大學(xué)里遇到的不如意的事，卻都是生活的一部分，都是現(xiàn)實中最普通、平凡的小插曲，學(xué)生們能否做到不管遇到什么事情，都可以客觀一點、理性一點、堅強一點，為了心中認定的那份理念與夢想，調(diào)整自己的情緒、克服身邊的困難、堅持自己的夢想，我想這才是尋找自己的理念和夢想對于我們同學(xué)來說最重要的意義。

2.高校教育的個體性

高校工作里，學(xué)生是高校的主體，也是我們教育的根本所在?？梢哉f在每一所大學(xué)里，學(xué)生都來自五湖四海，通過與同學(xué)們的交流，不難發(fā)現(xiàn)他們都有自己的價值觀和是非觀，那么作為高校老師，需要能夠做到耐心充分地了解學(xué)生，不簡單地以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個學(xué)生、每一個獨立的個體，而是尋找合適的方法去鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自我，并且找到自己心中最感興趣的事，幫助他們找到適合自己的方法去勾勒人生的藍圖，追尋自己的夢想，我覺得這遠比給他們一個統(tǒng)一的授課或者一個千篇一律的說教要好得多。每一個老師在面對幾十個、幾百個學(xué)生，而他們又有著彼此不同的人生、經(jīng)歷的時候，能否保持一個誠信的自我，讓同學(xué)相信教師是可以被依靠的。如何做到完善自身，讓自己的工作變得更加透明、公正、公開，能夠讓同學(xué)相信教師所做的一切都是出于理性的考慮，并不是單純的從工作層面要求學(xué)生去做一件教師認為需要做的事，而是幫助學(xué)生和教師一起共同發(fā)現(xiàn)什么是正確的事、什么是正確的方法，如何發(fā)現(xiàn)自己的人生價值。在這些問題上，關(guān)于新媒體時代帶給高校工作者的，也是一種面對未知事件的態(tài)度，這種態(tài)度決定了我們面對任何問題的時候想的都是如何去認真地解決這個問題，如何能夠堅強地面對這一切。

3. 高校教育的特殊性

每一個大學(xué)生在大學(xué)中的幾年其實都是自己人生道路中的非常重要的一段路，作為高校工作者，在這一段人生道路上，我們更應(yīng)該與學(xué)生為伴，與學(xué)生相互幫扶，營造一種相互學(xué)習(xí)的工作氛圍。正如我們在學(xué)生工作中最常見的學(xué)生逃課、翹課、對課業(yè)沒興趣等問題，都是學(xué)生問題的一種表現(xiàn)，那么在教育過程中，教師是不是簡單地把學(xué)生拉過來訓(xùn)斥一頓，在辦公室寫個檢查，并且叮囑他不要這樣，然后就會以為教育完成了呢？在我看來，這是遠遠不夠的。我認為每個人都有自己的原因去做一件事情，即使這件事情可能不做得合適、也不太得體、并且有可能做得不對。面對學(xué)生出現(xiàn)逃課、翹課、對課業(yè)沒興趣等問題時，作為高校老師，更應(yīng)該了解學(xué)生背后更深層的原因，為什么會這樣，更需要在困難中需求新的解決辦法，能夠打開工作思路。

4. 結(jié)語

理念與夢想必然與時代并存，但并不會天生的成為時代中最燦爛的那顆星，它們也需要被打磨拋光，才能吸引更多的人。如今的大學(xué)生群體面臨的誘惑實在太多，經(jīng)歷的變化過程也太快，身為高等教育工作者，更不能一味把教書育人的工作問題推卸到社會上去，舉世渾濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，不也是一種高尚的知識分子的情懷？而進一步提高自身綜合素質(zhì)，尋找與時俱進的教育方式，更是每一個高校教師義不容辭的責(zé)任，在這份責(zé)任下，是學(xué)生的朝氣、學(xué)校的正氣和社會的志氣。

[參考文獻]

[1]王煥成： 《新媒體環(huán)境下高等學(xué)校思想政治教育的四個導(dǎo)向》，《沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》（ 社會科學(xué)版） 2011 年第 1 期.

[2]以先鋒的姿態(tài)懷舊：中國互聯(lián)網(wǎng)文化生產(chǎn)者的身份認同研究[J]. 常江. 國際新聞界. 2015（05）.

（作者單位：安徽理工大學(xué) 土木建筑學(xué)院，安徽 淮南232001）