李西杰

【摘要】在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程當(dāng)中，高校辦學(xué)活動的開展也更加對于學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)改革工作的有效深化，我們應(yīng)該圍繞學(xué)生發(fā)展的具體需求，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為基本目標(biāo)的教育體系，更好地促進(jìn)學(xué)生自身多方面能力的發(fā)展，從而適應(yīng)當(dāng)前社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。本文就從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的角度，分析了當(dāng)前高校各類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；管理類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用型人才；培育模式

一、引言

在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸成為社會熱點話題的今天，民辦高校本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展也受到了足夠的重視和關(guān)注。在民辦高校管理專業(yè)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培養(yǎng)水平還有待進(jìn)一步的提升。切實有效的對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身多方面能力的有效發(fā)展，這樣才可以更好地提升民辦高校的整體辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量。管理類專業(yè)是對于管理類人才進(jìn)行培養(yǎng)的重要的搖籃，做好相關(guān)人才的教育工作，是具有十分重要意義的。我們應(yīng)該從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的角度，分析當(dāng)前民辦高校管理類專業(yè)實踐教學(xué)活動開展的相關(guān)需求，并且引入更加科學(xué)的教育策略和途徑，構(gòu)建一套更加科學(xué)的人才教育體系，真正地實現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)專業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需求和目標(biāo)。

二、民辦高校管理類專業(yè)實踐教學(xué)的基本分析

從當(dāng)前社會的發(fā)展角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才本身的應(yīng)用需求一直在不斷的增加。在當(dāng)前學(xué)校管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，通過對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育工作有效滲透，可以讓其具備更強(qiáng)的崗位競爭能力和發(fā)展能力，這對于學(xué)生自身日后的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯的塑造來說是非常重要的。在當(dāng)前新的社會實踐一下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前社會的一個重要的用人需求。民辦高校管理類專業(yè)在展開相關(guān)的實踐教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)該更加科學(xué)的對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行落實。在當(dāng)前我國社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷改革發(fā)展變化的過程當(dāng)中，參與社會工作崗位的相關(guān)人員方面的需求也在不斷的提升。同時，在當(dāng)前萬眾創(chuàng)業(yè)理念推進(jìn)的趨勢下，我們在展開管理的人才教育的過程中，也必須重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身實現(xiàn)多方面能力素質(zhì)的有效發(fā)展。很多民辦高校本身在實際辦學(xué)的過程當(dāng)中，關(guān)注對于實用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。而在實際辦學(xué)的過程當(dāng)中，很多任課教師都是由外部教師來進(jìn)行擔(dān)任的，在具體的教學(xué)上，很多教學(xué)理念的應(yīng)用都具備一個良好的土壤和空間。民辦高校本身的用人機(jī)制相對靈活，同時教學(xué)管理機(jī)制也具備更強(qiáng)的適應(yīng)性，這也是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)用下的一個良好的契機(jī)?？偟膩碚f，對于現(xiàn)階段民辦高校管理專業(yè)教學(xué)活動的開展來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具備一個良好的土壤和空間，我們應(yīng)該給予足夠的關(guān)注和重視。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的民辦高校管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系實施思路

第一，讓管理類專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著一個更加正確的認(rèn)識。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)用來說，我們應(yīng)該讓學(xué)生本身思想意識上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行足夠的認(rèn)識和認(rèn)同。當(dāng)前現(xiàn)階段學(xué)生本身對于創(chuàng)業(yè)方面的了解相對模糊，同時對于一些剛剛進(jìn)入學(xué)校的新學(xué)生來說，他們對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還是十分陌生的。很多學(xué)生本身對創(chuàng)業(yè)方面也不具備足夠的信心，往往認(rèn)為自己的能力也不足以滿足實踐創(chuàng)業(yè)的需求，這就導(dǎo)致了學(xué)生自身的積極性受到了一定的挫傷。針對這方面的情況，我們在實際辦學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生更加科學(xué)地意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于他們本身的重要性。在教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念更好地與當(dāng)前各類專業(yè)實踐課堂的應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合，通過對教學(xué)思路和理念的改進(jìn)，讓學(xué)生意識到自主創(chuàng)業(yè)本身對于他們來說是一個非常重要的發(fā)展途徑。在參與創(chuàng)業(yè)教育活動的過程當(dāng)中，讓學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識和思維能力都能得到提升，并且能夠?qū)崿F(xiàn)多方面素質(zhì)的有效成長，這對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展來說是至關(guān)重要的。這學(xué)生們本身的思想認(rèn)識上得到了更加深刻的調(diào)整，并且進(jìn)一步接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這樣整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果也才能夠得到更好的提升。

第二，對管理類專業(yè)的課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在以往民辦高校管理類專業(yè)教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力的培養(yǎng)沒有進(jìn)行全方位的滲透，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列成效不佳的問題。因此，在當(dāng)前實際教學(xué)滲透的過程當(dāng)中，我們必須要從更加專業(yè)的角度，對于當(dāng)前教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課程體系當(dāng)中對于一些創(chuàng)業(yè)類型的課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?。相比公辦院校來說，民辦院校學(xué)生本身雖然文化基礎(chǔ)相對薄弱，但是他們的思維也是十分活躍的。在實際課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該給學(xué)生更加全方位的引導(dǎo)和教育，重視對他們思維能力的培養(yǎng)。在完善相關(guān)教育體系的功能當(dāng)中，也應(yīng)該讓現(xiàn)有的課程體系本身的實踐性和指導(dǎo)性作用得到進(jìn)一步的體現(xiàn)，并且融入更多的創(chuàng)造性的需求。在具體教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該全面圍繞學(xué)生自身綜合能力成長發(fā)展為基礎(chǔ)目標(biāo)，同時引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的開拓進(jìn)取精神，同時讓學(xué)生也能夠在具體學(xué)習(xí)的過程中形成創(chuàng)業(yè)意識的強(qiáng)化和提升。在構(gòu)建課程體系的過程當(dāng)中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本身的辦學(xué)特征和特色，組織各種生動并且具有實際效益的創(chuàng)業(yè)實踐活動內(nèi)容。

第三，促進(jìn)校園文化建設(shè)。在建階段高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該注重對校園文化的塑造，引入更多的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，更好的為學(xué)生們的成長和發(fā)展提供一個良好的思想環(huán)境空間。對于學(xué)生本身來說，校園文化環(huán)境對他們的影響是潛移默化的，構(gòu)建一個積極健康的校園文化氛圍，可以對于學(xué)生自身的那些事業(yè)的發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用，促進(jìn)他們?nèi)松^和價值觀的正確形成，讓他們樂于進(jìn)行思考和探索，不斷的提升自我。當(dāng)前教學(xué)工作在開展的過程當(dāng)中，應(yīng)該更多的關(guān)注如何對當(dāng)前創(chuàng)業(yè)文化氛圍進(jìn)行融入，讓學(xué)生本身形成一定的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識，更好的讓當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育活動的推進(jìn)，深入的對學(xué)生產(chǎn)生影響。對于校園文化建設(shè)工作的來說，其本身也是在不斷發(fā)展變化的過程當(dāng)中的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在開展的過程中，應(yīng)該對各種校園文化成果進(jìn)行充分的利用，組織各類豐富多彩的校園創(chuàng)業(yè)競賽、演講交流等活動，同時更好的突出學(xué)校本身的辦學(xué)特色和辦學(xué)特征。

第四，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開展當(dāng)中，師資力量是非常重要的一項內(nèi)容，將直接關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同管理類專業(yè)教育間融合的程度以及后續(xù)發(fā)展情況。在實際辦學(xué)的過程當(dāng)中，廣大教師本身也應(yīng)該具有良好的專業(yè)意識，在具體交流的過程中，可以為學(xué)生傳達(dá)更加科學(xué)的創(chuàng)新觀念。在辦學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，相關(guān)專業(yè)教師本身也應(yīng)該對于行業(yè)的一些創(chuàng)新發(fā)展情況進(jìn)行深刻的了解，同時對當(dāng)前企業(yè)具體運(yùn)營發(fā)展中的一些問題進(jìn)行深刻的了解，更好地在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生傳達(dá)一些前沿的行業(yè)信息，給學(xué)生更加充分的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該定期組織一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，并且與企業(yè)崗位人員進(jìn)行充分的交流，提升當(dāng)前教師隊伍的，實踐教學(xué)能力。

第五，為學(xué)生提供更加充沛的創(chuàng)新實踐的機(jī)會。結(jié)合當(dāng)前各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)細(xì)節(jié)，我們再展開專業(yè)交流的過程當(dāng)中，應(yīng)該融入更多的實踐化內(nèi)容，讓學(xué)生本身在實踐參與的過程當(dāng)中得到自身能力的有效發(fā)展。民辦院校管理類專業(yè)教學(xué)在未來工作中，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計劃，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動連貫性，使其能夠以多種形式實現(xiàn)對專業(yè)教育的融入，讓管理類專業(yè)的學(xué)生本身在得到管理方面能力提升的同時，也具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前民辦高校管理專業(yè)實踐教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，作為整個辦學(xué)活動的一個重要的目標(biāo)和理念。在實際辦學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該圍繞多方面的角度來分析當(dāng)前管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，更加科學(xué)合理地引入新的教學(xué)思路和教學(xué)理念，通過多方面的共同努力，積極地給予相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實踐以有力的支持和保障。