魏杰

隨著經(jīng)濟(jì)全球化熱潮的到來(lái)，我國(guó)與周邊地區(qū)以及西方國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)變得日益頻繁，不管是在政治、經(jīng)濟(jì)還是文化等各方面的交流都更加密切。而英語(yǔ)作為雙方交流合作的語(yǔ)言橋梁，發(fā)揮著重要的作用，可以說(shuō)那些既具備專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)，又同時(shí)擁有超強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐能力的人是目前社會(huì)最受青睞的人才。復(fù)旦大學(xué)著名教授蔡基剛就此問(wèn)題提出了自己獨(dú)到的看法和建議，并將如何完善我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本現(xiàn)狀的措施以及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法改革的策略進(jìn)行了總結(jié)和歸納，在此基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)例，編著了這本《中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)路在何方》（2012年9月上海交通大學(xué)出版社出版）一書(shū)。蔡基剛教授通過(guò)文獻(xiàn)資料分析以及問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方法對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題以及基本現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析和研究，并著重強(qiáng)調(diào)和論述了目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向和策略，綜合了我國(guó)學(xué)術(shù)界多位學(xué)者的觀點(diǎn)和看法，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方法展開(kāi)了深入地探討。除此之外，該書(shū)中的調(diào)查樣本范圍大，數(shù)據(jù)真實(shí)可信，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)富有針對(duì)性，可謂蔡基剛教授的心血之作，也是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)名副其實(shí)的“百科全書(shū)”。

該書(shū)的框架內(nèi)容和目錄清晰可見(jiàn)，一目了然。全書(shū)的主要內(nèi)容分成了上下兩篇，上篇論述的主題是關(guān)于我國(guó)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析以及相關(guān)的策略，并分別從十章進(jìn)行了論述和探討，每個(gè)章下面還設(shè)置了若干個(gè)小節(jié)。具體包括了第一章，后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特征分析，用兩大節(jié)分別介紹了后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代的宏觀環(huán)境變化和后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代教學(xué)本身的變化等。第二章，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置回顧，用四個(gè)大節(jié)進(jìn)一步分析了初始階段，強(qiáng)調(diào)接觸以及分類(lèi)指導(dǎo)，分級(jí)教學(xué)和統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一考試等方面。第三章，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)定位的偏差，從教改后的大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍普遍不滿(mǎn)、基礎(chǔ)英語(yǔ)導(dǎo)致目標(biāo)不清以及基礎(chǔ)英語(yǔ)導(dǎo)致應(yīng)試教學(xué)等七個(gè)方面進(jìn)行了分析。第四章，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)定位方向應(yīng)當(dāng)是ESP。從專(zhuān)用用途英語(yǔ)、以?xún)?nèi)容為依托式教學(xué)以及ESP教學(xué)與需求分析等五個(gè)方面展開(kāi)了詳細(xì)的論述。第五章，世界高校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，分別從歐美大學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)、其他英語(yǔ)為非本族語(yǔ)國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)等六個(gè)方面進(jìn)行了探討。第六章，通用英語(yǔ)和科技英語(yǔ)觀之爭(zhēng)，分別從全國(guó)外語(yǔ)教育座談會(huì)提出外語(yǔ)教育改革、許國(guó)璋關(guān)于新形勢(shì)下的外語(yǔ)教學(xué)任務(wù)以及楊慧中等人的科技英語(yǔ)觀等六個(gè)方面展開(kāi)了分析。第七章，大學(xué)實(shí)行ESP教學(xué)的學(xué)生水平基礎(chǔ)，分別從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)回顧以及新世紀(jì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革等八個(gè)部分進(jìn)行了闡述。第八章，大學(xué)全英語(yǔ)課程的開(kāi)展和挑戰(zhàn)，從我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的興起以及高等教育國(guó)家化及其全英語(yǔ)課程等五個(gè)方面進(jìn)行了深入的解析。第九章介紹的是ESP教學(xué)在全英語(yǔ)課程中的作用，著重對(duì)我國(guó)復(fù)旦大學(xué)的十位學(xué)生、復(fù)旦大學(xué)等四校的學(xué)生教師訪談和香港三所大學(xué)的內(nèi)地學(xué)生訪談進(jìn)行了論述。最后一章，作者對(duì)大學(xué)生全英語(yǔ)課程能力和態(tài)度進(jìn)行了介紹。以上就是本書(shū)上篇所包含的主要內(nèi)容，下篇主要就是關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的一些建議和策略。

筆者在仔細(xì)閱讀和研究了該書(shū)之后，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方法有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)，并對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方法有了新的理解和感悟。如何才能順利地開(kāi)展我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程，進(jìn)而成功實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，明確我國(guó)關(guān)于課程教學(xué)要求和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。各個(gè)高校要及時(shí)建立并組織改革小組，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)改革的主動(dòng)性和積極性，深入了解大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，制定大學(xué)英語(yǔ)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。第二，轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都帶來(lái)了巨大的便利，尤其是對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，提供了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和資源。大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體等技術(shù)手段，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第三，營(yíng)造活躍、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)教師可以借助英語(yǔ)演講、學(xué)習(xí)講座以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍以及濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。另外，高校還要注重培養(yǎng)大量的ESP教學(xué)的英語(yǔ)教師，壯大英語(yǔ)教學(xué)的師資力量。唯有這樣，才能從真正意義上提高大學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。