陳樹(shù)冬

“互聯(lián)網(wǎng)+”是最近幾年的一個(gè)高頻詞，簡(jiǎn)單而言，它是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段，是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和具體形態(tài)的演進(jìn)催生出的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面到來(lái)，其必將解構(gòu)和顛覆諸多傳統(tǒng)行業(yè)的存在形態(tài)，各行各業(yè)的不斷變革和發(fā)展是當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，都面臨重構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生產(chǎn)、宣傳新模式的重要任務(wù)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也不例外。侯力紅和姬春林共同編著的《互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》一書(shū)，重點(diǎn)研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，見(jiàn)解獨(dú)到，有重要的參考和借鑒意義?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》一書(shū)于2017年5月由科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社出版發(fā)行，是作者多年的研究成果，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。

隨著我國(guó)各高校的不斷擴(kuò)招和整體社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的就業(yè)特別是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題逐漸成為一個(gè)重要的社會(huì)問(wèn)題。而互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為我們解決這一問(wèn)題提供了巨大的機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”必將帶動(dòng)和引領(lǐng)新一輪的大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。在這樣的時(shí)代背景下，《互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》一書(shū)就具有了很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值和研究意義。

整體而言，《互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》一書(shū)論述了新形勢(shì)特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題，為一系列具體問(wèn)題的優(yōu)化改革提供了富有個(gè)性化的思考和解決路徑，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐參考意義。

就該書(shū)的整體結(jié)構(gòu)而言，每一個(gè)章都有相應(yīng)的主題。第一章為理論闡述，作者重點(diǎn)介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所應(yīng)該具有的優(yōu)化升級(jí)策略，要積極構(gòu)建與“互聯(lián)網(wǎng)+”相匹配的教育新模式。第二章則暫時(shí)拋開(kāi)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的敘述語(yǔ)境，重點(diǎn)為讀者梳理了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)，因?yàn)槲覈?guó)的創(chuàng)業(yè)教育歷史也不算短了，其中應(yīng)該總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有不少，這同時(shí)也是開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的基本背景。第三章為“互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素及路徑選擇”，這是本書(shū)的核心部分，闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的影響和教育教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)該做的調(diào)整。第四章、第五章和第六章分別為“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與策略”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建”和“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”，從內(nèi)容設(shè)計(jì)上是對(duì)于第三章的承接和繼續(xù)，著力突出要在互聯(lián)網(wǎng)背景下積極構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式。這部分內(nèi)容細(xì)讀起來(lái)給我們很多的思考和啟發(fā)，為我們展示了作者研究的改革路線圖和愿景，這也是本書(shū)最具有現(xiàn)實(shí)意義的部分。第七章則論述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)師資體系建設(shè)這一問(wèn)題，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)下已有師資力量的現(xiàn)狀并同時(shí)提出了對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的策略，作者認(rèn)為現(xiàn)有教師隊(duì)伍無(wú)論從年齡結(jié)構(gòu)還是知識(shí)結(jié)構(gòu)上講都無(wú)法滿足互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并為此提供了自己的優(yōu)化改進(jìn)路徑。第八章為“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法創(chuàng)新與科學(xué)評(píng)價(jià)”，作為本書(shū)的尾聲，作者考慮到了互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，這也是非常重要的部分，只有以科學(xué)合理的考核機(jī)制作為保障，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能迎來(lái)更加美好的明天。

李克強(qiáng)總理早就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，號(hào)召我們積極參與到創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的大潮中去。2015年，首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽在吉林長(zhǎng)春舉行。李克強(qiáng)總理對(duì)大賽作出重要批示，指出：大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，大學(xué)生既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不斷提高實(shí)踐能力。這表明在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的過(guò)程中，國(guó)家給予了大學(xué)生群體很高的期待和希望，因此高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定要增強(qiáng)自身工作的使命感和責(zé)任感，不斷提升教育教學(xué)工作的質(zhì)量，為大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作提供必要的引導(dǎo)和支持。在這方面，《互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》一書(shū)為我們提供了有益的參考，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究導(dǎo)向，研究工作非常有針對(duì)性，結(jié)構(gòu)合理、論述系統(tǒng)，是一本值得學(xué)界重視和借鑒的作品。