李采 吉林工商學(xué)院

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這也是保證學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)達(dá)，采用互聯(lián)網(wǎng)+管理模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行有效的管理是保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)良好的重要基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用有效的路徑來(lái)改善培養(yǎng)效果。值得注意的是，學(xué)校在進(jìn)行管理時(shí)，也應(yīng)當(dāng)緊跟這種步伐，對(duì)教育理念進(jìn)行更新，摒棄傳統(tǒng)管理管理模式中對(duì)學(xué)生的手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一味的拒絕，，應(yīng)當(dāng)在課堂和日常生活中引導(dǎo)學(xué)生正確的使用手機(jī)。這種方式能夠便于學(xué)生更好的吸取信息，

也有利于學(xué)生與老師的溝通。

一、大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+管理特點(diǎn)

(一)碎片化信息

相關(guān)研究理論中，較多教師表示在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+管理時(shí)，其信息往往呈現(xiàn)出較為明顯的碎片化。這是由于智能手機(jī)具有較高的便攜性，所以學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都是將手機(jī)伴隨身邊。多數(shù)學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)的依賴程度也較高，所以在進(jìn)行管理時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清這一點(diǎn)，摒棄空間和地點(diǎn)的束縛，應(yīng)當(dāng)利用智能手機(jī)管理的實(shí)效性這一特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。所以教師在進(jìn)行任務(wù)布置和任務(wù)檢查時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)任務(wù)的專注性，這樣能夠保證學(xué)生在進(jìn)行信息處理時(shí)明確重點(diǎn)，從而完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的任務(wù)。

(二)管理形式多樣化

而在進(jìn)行信息處理時(shí)，教師往往可以采用學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)的辦公系統(tǒng)軟件，而學(xué)生的信息處理習(xí)慣也具有鮮明的個(gè)性化特點(diǎn)。所以在進(jìn)行資源控制時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的幫助學(xué)生進(jìn)行信息收集。這是由于多數(shù)學(xué)生在資源選擇時(shí)，通常采用網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站上的部分免費(fèi)資源，這樣就會(huì)導(dǎo)致資源的質(zhì)量較差，而教師應(yīng)當(dāng)共享學(xué)校所配置的資源庫(kù)，以保證學(xué)生獲取的資源質(zhì)量，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的管理質(zhì)量。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)+管理路徑

(一)成員溝通

在進(jìn)行成員溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用微信群或QQ群的方式來(lái)對(duì)成員進(jìn)行統(tǒng)一管理，這樣能夠保證信息能夠進(jìn)行統(tǒng)一處理，而學(xué)生與老師之間應(yīng)當(dāng)盡可能的具備單獨(dú)好友的聯(lián)系方式，這樣能夠保證學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠快速與教師進(jìn)行聯(lián)系。而活動(dòng)負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)教師之間，也應(yīng)當(dāng)建立起多層次的良好溝通渠道，必要時(shí)需要留下緊急電話來(lái)保證緊急時(shí)候的聯(lián)系。如果發(fā)生人員變動(dòng)，不僅應(yīng)當(dāng)對(duì)管理方式進(jìn)行調(diào)整，還應(yīng)當(dāng)處理好進(jìn)入或離去成員的資料，保護(hù)好學(xué)生的個(gè)人信息。

(二)建立和諧氛圍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是學(xué)生的課余活動(dòng)，還包含了學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，這一特點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。這不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)量，還能夠使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更加深層次的理解，并且能夠合理利用于實(shí)際活動(dòng)中。這樣能夠使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的喜愛程度有明顯提高，并且提高學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)提高，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有十分積極的意義。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，可以適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M協(xié)作的管理模式，按照學(xué)生的綜合能力，性格特點(diǎn)、思考方式等分組，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。教給學(xué)生合作的方法，在實(shí)際開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，有部分問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)辦法單獨(dú)思考回答的，這就需要融合小組的智慧和力量來(lái)分工思考討論，一起解答。老師可先讓學(xué)生自己思考，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源參考或科技小視頻指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，隨后再讓學(xué)生相互協(xié)作、討論答案，在彼此完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，都知道了團(tuán)隊(duì)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的感情和相互之間的信任，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、總結(jié)

綜上所述，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的互聯(lián)網(wǎng)+管理工作中，應(yīng)從管理內(nèi)容和管理模式的改變、創(chuàng)新開始，可以利用多媒體、小組合作等多種學(xué)習(xí)模式，以及豐富的管理知識(shí)，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到自身設(shè)計(jì)活動(dòng)、完成活動(dòng)、學(xué)到知識(shí)的成功感，對(duì)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著極大的幫助。