楊強(qiáng) 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校是傳播黨和國家意識形態(tài)、價(jià)值體系的重要陣地，它肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。因此高校教師要充分利用好課堂，全方位多角度進(jìn)行思政教育，促進(jìn)高校意識形態(tài)建設(shè)。

當(dāng)下，課堂尤其是思政課堂，學(xué)生沉迷手機(jī)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。2018年4 月 16日，騰訊教育—麥可思公布了一份《2018年在校大學(xué)生手機(jī)使用調(diào)查》。該調(diào)查顯示，課堂上有超八成大學(xué)生依賴手機(jī)，更有的學(xué)生，上課可以不帶課本但決不能忘記拿手機(jī)和充電寶，課堂大部分時(shí)間都在低頭耍手機(jī)。網(wǎng)上曾調(diào)侃“小學(xué)上課費(fèi)嘴，中學(xué)上課費(fèi)腦，大學(xué)上課費(fèi)流量”。足見大學(xué)生上課玩手機(jī)的顯現(xiàn)之嚴(yán)重，也足以窺得大學(xué)生上課的抬頭率之低。

對此，有些高校推出了屏蔽信號的設(shè)置，我校也推出設(shè)置手機(jī)收納袋的措施，但實(shí)施的效果卻不夠理想。筆者認(rèn)為，針對大學(xué)生這一現(xiàn)狀，要從深層原因進(jìn)行分析和研究。

一、大學(xué)生抬頭率低的原因分析

(一)教師層面：授課吸引力弱

1.課堂活力不足，教學(xué)手段單一

大學(xué)理論課本身理論性偏強(qiáng)，如果授課教師不注重調(diào)動課堂氛圍，教學(xué)手段單一，即使有多媒體設(shè)備，也很難將學(xué)生吸引到課堂。而手機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息豐富，形式多樣。在這場博弈中，教師最終成了講臺上的“孤獨(dú)者”。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能與當(dāng)下最新形勢結(jié)合

當(dāng)下，我國社會發(fā)展可謂是日新月日，新時(shí)代開啟了歷史新篇章。網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)、豐富、更新快，同學(xué)們動動手指就能通過手機(jī)接收到豐富的咨詢。但有一些教師的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)課件、教案不能及時(shí)更新，不能吧大學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)問題融入課堂，以致不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而把他們推向手機(jī)的懷抱。

3.學(xué)習(xí)檢驗(yàn)機(jī)制刺激力度不足

目前，高校思政課設(shè)置雖屬于公共必須課，但在學(xué)生成果檢驗(yàn)上，即考試形式卻采取開卷形式。這導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為聽與不聽一個(gè)樣，考試時(shí)只要在課本上找找就行了，從而把過課堂過多的經(jīng)歷用在玩手機(jī)上。進(jìn)而嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。

(二)學(xué)生層面：高職生自我管理能力差

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

就生源來講，高職院校的大學(xué)生，如我校學(xué)生多來自于單招，即三校生也就是來源于中專，中技，中職，因此在學(xué)習(xí)上沒有太大的目標(biāo)，曾在一次課堂上筆者做看一個(gè)簡單的調(diào)查，問他們的理想是什么，大多同學(xué)的理想幾乎不能稱之謂理想，只是一種生活狀態(tài)的滿足。所以他們在學(xué)習(xí)過程中很容易就丟失了目標(biāo)，將注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)游戲、淘寶、社交等活動上。

2.學(xué)習(xí)能力差

高職院校大學(xué)生的生源比較差，有很多學(xué)生進(jìn)校時(shí)考二百多分，就成了學(xué)校的香餑餑，絕大多數(shù)學(xué)生高中和中職時(shí)都沒有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差，甚至不懂得學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入高校后面對課業(yè)的加重，知識的深入，理論的晦澀，就產(chǎn)生為難情緒，躲到手機(jī)世界尋找自我。

二、提高課堂抬頭率的路徑探索

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)給從學(xué)生、教師、和學(xué)校管理幾個(gè)層面齊抓共管，具體包括以下幾個(gè)方面：

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立理想信念，明確奮斗目標(biāo)

教學(xué)過程中教師要善于積極吸收古代先哲們的家國情懷，幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念，明確其歷史擔(dān)當(dāng)和奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，一旦學(xué)習(xí)上遇到困惑要及時(shí)幫其發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而克服學(xué)生學(xué)習(xí)的為難情緒，幫其以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

學(xué)校層面，要從大環(huán)境上營造一種積極向上，心系祖國的“大”格調(diào)，如創(chuàng)建學(xué)術(shù)角等。社團(tuán)活動上，多多開展知名專家論壇等。讓學(xué)生真正感受大學(xué)的氛圍，讓他們真正承擔(dān)起時(shí)代所賦予的歷史使命。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

教師尤其是思政課教師，一定要研讀好教材，一定熱愛關(guān)注實(shí)事，了解學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和問題，善于借助發(fā)現(xiàn)身邊和社會上的典型案例，把其融入教材。所以作為一名思政教師要懂點(diǎn)歷史、學(xué)點(diǎn)哲學(xué)、了解點(diǎn)黨史，熱愛點(diǎn)生活，才能將你的課堂鮮活起來，也才能夠讓學(xué)生真正的吸引到課堂。

學(xué)校層面，要多多提供思政課堂社會實(shí)踐的平臺，比如重走革命路線等。

(三)巧用手機(jī)促進(jìn)學(xué)習(xí)

既然手機(jī)袋起不到作用，玩手機(jī)現(xiàn)象不能避免，那么教師也不用談手機(jī)色變，可以巧用手機(jī)，借助手機(jī)發(fā)布問題，引導(dǎo)學(xué)生用收集收集資料，探討交流，反饋學(xué)習(xí)情況，讓手機(jī)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有益工具。既豐富了課堂，有讓學(xué)習(xí)樂得其學(xué)。

學(xué)校層面，要愿意為挖掘手機(jī)學(xué)習(xí)平臺提供物質(zhì)支持和技術(shù)支持。

綜上，在課堂和手機(jī)的這場博弈中，作為高校、高校思政教師一定要站穩(wěn)陣營，多學(xué)理論，勤練技能，創(chuàng)新方法，以自身的學(xué)識魅力和人格魅力，贏得學(xué)生的信賴，把手機(jī)低頭族們拉回到課堂中。