辛爽 哈爾濱師范大學(xué)

書(shū)籍是一切傳播信息的載體，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的兒童讀物走進(jìn)了大眾的視野，而兒童立體書(shū)以其別致的造型結(jié)構(gòu)、裝置藝術(shù)迅速獲得了每一個(gè)家庭的喜愛(ài)。兒童立體書(shū)籍通過(guò)獨(dú)特的三維立體空間形態(tài)展示，為兒童營(yíng)造出一個(gè)趣味性更強(qiáng)的閱讀環(huán)境，更容易被兒童理解跟接受。本文以兒童特有的感官體驗(yàn)為切入點(diǎn)，分析感官體驗(yàn)在兒童立體書(shū)籍中的應(yīng)用，從而設(shè)計(jì)出更符合兒童感官體驗(yàn)的立體書(shū)籍。

一、視覺(jué)體驗(yàn)

兒童立體書(shū)是利用極具趣味性三維立體空間形態(tài)來(lái)創(chuàng)造視覺(jué)美感。它的整體形態(tài)設(shè)計(jì)都是以視覺(jué)為基礎(chǔ)的，而色彩是視覺(jué)體驗(yàn)最為直接的感受。兒童在不同階段對(duì)色彩的分辨是不同的，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比更能引起他們的注意，有一位書(shū)籍設(shè)計(jì)大師認(rèn)為，一本好的書(shū)不僅是具有漂亮的外觀，而是由內(nèi)到外都散發(fā)獨(dú)特的氣質(zhì)。由立體書(shū)設(shè)計(jì)大師劉斯杰設(shè)計(jì)的立體書(shū)---《中國(guó)彈起》，這本立體書(shū)在封面上采取了最能吸引兒童注意的中國(guó)紅，內(nèi)文的色彩與封面的顏色極具差異，設(shè)計(jì)師根據(jù)不同的主題相應(yīng)的進(jìn)行色彩搭配，在長(zhǎng)城這一場(chǎng)景的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師采用了春夏秋冬顏色過(guò)渡的方式來(lái)演繹著長(zhǎng)城的雄偉壯闊。從代表春天的黃綠色、夏天的翠綠色再到秋天的黃色、冬天的白色，在同一畫(huà)面中出現(xiàn)四種極具差異的色彩搭配，使兒童更輕松、自然地接受書(shū)籍所傳遞的信息。除色彩外，獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)也能夠吸引兒童的注意。一戰(zhàn)期間，由倫敦的 S.Louis Giraud設(shè)計(jì)的《布克的故事》這本書(shū)中設(shè)計(jì)師用跨頁(yè)的紙模型再現(xiàn)了海底世界圖，海洋植物環(huán)繞的宮殿、孔雀開(kāi)屏似的天窗以及各種各樣的海洋生物的模型，對(duì)兒童都是極具吸引力的。

二、觸覺(jué)體驗(yàn)

除視覺(jué)感受外，觸覺(jué)體驗(yàn)也直接影響兒童的審美傾向。兒童的觸覺(jué)感受會(huì)隨著接觸不同的材質(zhì)而發(fā)生變化，在制作過(guò)程中加入棉布或絨布會(huì)使兒童讀者在觸摸的過(guò)程中感受到柔軟、溫馨；而在制作過(guò)程中加入皮革或者麻絲會(huì)使兒童讀者感覺(jué)到冰冷。通過(guò)翻閱所帶來(lái)的觸覺(jué)感受對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以讓孩子自己去分析不同觸覺(jué)的區(qū)別在哪里，培養(yǎng)孩子對(duì)外界的敏感度。由蘇格蘭小說(shuō)家詹姆斯·馬修·巴利設(shè)計(jì)的立體書(shū)---《彼得潘與溫蒂》，這本書(shū)在表達(dá)主人公彼得潘的影子被窗戶夾掉時(shí)為了能更加表達(dá)真實(shí)的效果采用了真線，溫迪給他縫影子的故事時(shí)也可以看到，作者采用了真實(shí)的線來(lái)進(jìn)行表達(dá)，線的運(yùn)用在原來(lái)的觸覺(jué)上增加了新的感受；除了書(shū)的材質(zhì)，其工藝上的處理也能帶來(lái)新的觸覺(jué)感受。鏤空這種特殊的工藝也可以讓兒童體驗(yàn)不同的觸覺(jué)體驗(yàn)。在《zoo》這本兒童立體書(shū)中，設(shè)計(jì)師在書(shū)籍根據(jù)動(dòng)物的造型在每一頁(yè)都設(shè)計(jì)了兩個(gè)圓孔，根據(jù)孩子的天性必然會(huì)把手指放進(jìn)洞里試試，這一簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)就可以與兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)。

三、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)

聽(tīng)覺(jué)是僅次于視覺(jué)的感官體驗(yàn)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們對(duì)世界的認(rèn)知度還比較低，所以聽(tīng)覺(jué)可以更好的幫兒童了解世界。兒童在閱讀時(shí)，翻書(shū)聲應(yīng)該是它們所聽(tīng)到的第一個(gè)從書(shū)中得到的聲音，紙張的不同、發(fā)聲裝置的不同都會(huì)讓兒童產(chǎn)生不同的聽(tīng)覺(jué)感受。將聲音的元素設(shè)計(jì)到兒童立體書(shū)中對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是具有相當(dāng)大的吸引力?！稒C(jī)械世界》這本有聲立體書(shū)是由城市、建筑工地、天空、海洋四個(gè)部分組成。設(shè)計(jì)師根據(jù)不同的場(chǎng)景分別配上的相應(yīng)的聲音，在書(shū)的封底上方可以看見(jiàn)一個(gè)很小的揚(yáng)聲器，同時(shí)配上電池跟開(kāi)關(guān)，不方便打開(kāi)聲音的時(shí)候可以選擇關(guān)掉聲音。因?yàn)閮和瘜?duì)世界的認(rèn)知度還比較低，所以他們聽(tīng)見(jiàn)的每一個(gè)音符都會(huì)對(duì)他們的思維產(chǎn)生影響，使閱讀過(guò)程充滿驚喜和趣味。

四、嗅覺(jué)體驗(yàn)

嗅覺(jué)體驗(yàn)在兒童立體書(shū)設(shè)計(jì)中越來(lái)越受到重視。研究表明，芳香的氣味會(huì)使人心情愉悅，難聞的氣味會(huì)使人焦躁，因此為了引導(dǎo)兒童美好的閱讀回憶、豐富兒童閱讀的感官體驗(yàn)，嗅覺(jué)成立必不可少的一種感官方式。

五、結(jié)束語(yǔ)

兒童立體書(shū)作為具有多維空間的新形態(tài)的書(shū)籍，它打破了傳統(tǒng)兒童讀物的思維模式，將閱讀與玩樂(lè)巧妙的結(jié)合起來(lái)。本論文旨在讓兒童在閱讀過(guò)程中，感受到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、以及觸覺(jué)所帶來(lái)的體驗(yàn)，由此引導(dǎo)兒童美好的閱讀回憶。