賈 曌

(山東理工大學(xué) 魯泰紡織服裝學(xué)院，山東 淄博 255049)

“高校的立身之本在于立德樹人，學(xué)校要把思想政治工作貫穿到教育、教學(xué)全過程”[1]。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。

高分子化學(xué)是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程，也是材料化學(xué)、紡織工程、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的必修課。在高分子化學(xué)的課堂上進(jìn)行課程思政，是將思想政治教育融入其中，在講授高分子基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把高分子科學(xué)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素在課堂上呈現(xiàn)出來，讓高分子化學(xué)這門重要的專業(yè)核心和學(xué)科基礎(chǔ)課程充分發(fā)揮其育人功能。

1 高分子化學(xué)課程在育人方面的優(yōu)勢(shì)

思政資源豐富。 高分子科學(xué)從建立到現(xiàn)在只有不到百年的時(shí)間，卻已經(jīng)經(jīng)歷了從無到有完整的發(fā)展階段。隨著現(xiàn)代科技的日新月異，高分子的應(yīng)用已從人們?nèi)粘５囊率匙⌒袛U(kuò)展到了大飛機(jī)、高鐵和宇航服等，對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了無法估量的影響。高分子科學(xué)發(fā)展到今天，凝聚了無數(shù)中外科學(xué)家的智慧。由于時(shí)間長(zhǎng)不過百年，在這短短一個(gè)世紀(jì)里積累了相當(dāng)多的有關(guān)高分子科學(xué)的發(fā)展和研究、壯大的歷史，史料本就非常豐富，加上各種現(xiàn)代化的手段和信息，足夠讓我們有效地開展課程思政。

學(xué)生受益面廣。工科高校和工科學(xué)院里基本上都設(shè)有材料學(xué)專業(yè)，相當(dāng)多的工科學(xué)院還同時(shí)開設(shè)高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)，高分子化學(xué)對(duì)學(xué)材料的學(xué)生來講是必不可少的學(xué)科理論課程。同時(shí)，對(duì)于許多開設(shè)化學(xué)和化工類專業(yè)的高校而言，高分子化學(xué)也是除了四大化學(xué)之外最重要的一個(gè)學(xué)科分支。因此，高分子類課程已經(jīng)不再僅是高分子材料專業(yè)的獨(dú)有課程，是紡織、化工、化學(xué)、材料等相關(guān)專業(yè)的學(xué)科入門課程，用本門課程進(jìn)行思政教育，教育受眾廣泛，效果明顯。

2 高分子專業(yè)課教學(xué)中德育元素的融入結(jié)合點(diǎn)

每一門課程都有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育要求，只有對(duì)每門專業(yè)課程的思想政治教育內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真挖掘，并在授課過程中進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃，才能讓思想政治教育在專業(yè)教學(xué)中有扎實(shí)的“落腳點(diǎn)”，才能將教書育人真正落實(shí)到課堂教學(xué)。

2.1 科學(xué)精神

堅(jiān)持科學(xué)理性，不畏權(quán)威，求真務(wù)實(shí)：當(dāng)施陶丁格這位德國(guó)物理化學(xué)家首先提出長(zhǎng)鏈大分子的觀點(diǎn)時(shí)遭到了幾乎整個(gè)科學(xué)界的諷刺和質(zhì)疑，而施陶丁格通過近十年的研究堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，直到血紅蛋白的分子量被測(cè)出。在事實(shí)面前，當(dāng)初堅(jiān)決反對(duì)過他的許多研究者也放下了個(gè)人成見，以嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度接受了高分子的概念。每每授課至此，這種“我愛吾師，我更愛真理”的態(tài)度都讓我周身血液奔涌，作為教師也深深為這種真理面前對(duì)權(quán)威的大膽質(zhì)疑和對(duì)真理的勇于維護(hù)所感動(dòng)。

民族自豪感：河南農(nóng)民李官奇從一篇文獻(xiàn)中得到靈感，萌發(fā)了制取植物蛋白纖維的決心，十年磨一劍，終于在世界上首先研制成功第一條大豆蛋白纖維生產(chǎn)線，這是中國(guó)擁有的第一個(gè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的人造纖維，被稱為“世界第八大纖維”，獲得世界發(fā)明金獎(jiǎng)，他本人也被稱為“大豆蛋白纖維之父”。李官奇的不懈努力和最終成功對(duì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)對(duì)我們民族的文化自信是一個(gè)非常有說服力的典型。

追求卓越、進(jìn)取永無止境： 從人造肌肉到智能材料，人類的上天入地從夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，材料的發(fā)展趨勢(shì)向智能化、仿生化和高功能化發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展永無止境，人類決不能滿足于一時(shí)的安逸，只有不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新才能獲得源源不斷的進(jìn)步，才能讓明天不斷更美好。 學(xué)生在追求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步時(shí)不也應(yīng)當(dāng)如此？

2.2 可持續(xù)科學(xué)發(fā)展觀和綠色生態(tài)技術(shù)觀

人類歷史發(fā)展至今，其他科學(xué)技術(shù)沒有一個(gè)象高分子科學(xué)這樣對(duì)社會(huì)做出了如此巨大的貢獻(xiàn)， 同時(shí)高分子也有危害人體健康、破壞自然環(huán)境、加劇資源枯竭的負(fù)面效應(yīng)， 如白色污染、有毒奶瓶、裝修污染、整容風(fēng)波等。 通過討論可以幫助學(xué)生理解科學(xué)發(fā)展觀的理念，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

在溶劑、工藝路線、添加劑等的確定和選擇時(shí)，都要首先考慮使用者的安全， 同時(shí)全面考慮原材料的揮發(fā)性，輸送過程的安全，貯存的可靠，廢水、廢氣、廢渣的妥善處理，原料的回收等等，都要把對(duì)環(huán)境的危害降到最低，為子孫后代留下綠水青山和藍(lán)天白云。 引導(dǎo)學(xué)生從更高的角度思考綠色化學(xué)背后帶來的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益如何統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生去探尋人與自然環(huán)境之間的和諧共處關(guān)系，加強(qiáng)以人為本的意識(shí)。 通過學(xué)習(xí)可降解聚氨酯和聚乳酸產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生思考除了贏取利潤(rùn)，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中還有具有社會(huì)責(zé)任感。

2.3 勇于實(shí)踐、精益求精的工匠精神

原子轉(zhuǎn)移自由基聚合的發(fā)明人王錦山，當(dāng)時(shí)自己親自設(shè)計(jì)了所有的實(shí)驗(yàn)裝置和流程，用自制的微反應(yīng)器在真空下進(jìn)行聚合， 為原子轉(zhuǎn)移自由基聚合可以在短時(shí)間內(nèi)得以發(fā)明提供了最為重要的實(shí)驗(yàn)保證，最終開創(chuàng)了 ATRP這一高分子化學(xué)最前沿學(xué)科之一。弗洛里既擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)和從事嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)高分子實(shí)驗(yàn)，又精于在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提煉科學(xué)理論，在他身上理論和實(shí)踐得以完美地結(jié)合，終成高分子科學(xué)理論的主要開拓者和奠基人之一。 萊尼澤在從胡蘿卜萃取膽固醇的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)反?，F(xiàn)象，沒有放過細(xì)微的變化，并隨后對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析和研究，最終發(fā)明了液晶。諾沃肖洛夫利利用普通膠帶，在鉛筆芯上不斷地重復(fù)撕開、粘取的過程，最后終于在人類歷史上第一次得到了單層石墨烯。高分子課堂上，專業(yè)教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家新工科的發(fā)展理念下，更應(yīng)有精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)、追求卓越的“工匠精神”，胸懷匠心。

3 高分子化學(xué)教學(xué)中思政教育的融入的具體措施

3.1 教師作為思政教育的主體，要增強(qiáng)育人的意識(shí)和責(zé)任感

人往往都是“親其師”才“信其道”，學(xué)生尤其如此。因此教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生非常重要的影響，這就要求任課教師一定要有教書育人的責(zé)任感和主動(dòng)意識(shí)，平時(shí)注意積累和挖掘課程的思政元素，行為上要嚴(yán)于律己，以身作則，以自己優(yōu)良的師德風(fēng)范和人格魅力去感化學(xué)生、教育學(xué)生。要求學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，教師首先要嚴(yán)謹(jǐn)；要求學(xué)生誠(chéng)信，教師首先要誠(chéng)信。備課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，做好重點(diǎn)難點(diǎn)的講解規(guī)劃，找準(zhǔn)專業(yè)知識(shí)與思政元素的契合點(diǎn)。上課時(shí)教師可以提前幾分鐘到達(dá)教室，做好上課準(zhǔn)備。授課時(shí)教師首先要做到精神飽滿，富有激情，語言健康，舉止文明。另外，教師適時(shí)地插入精心準(zhǔn)備的典型事例或其他育人元素，這種方式能將知識(shí)傳授與思政教育行云流水般地嫁接在一起，育人無痕，備受學(xué)生歡迎，效果相當(dāng)好。專業(yè)課教師有意識(shí)地進(jìn)行思政教育時(shí)只有做到信手拈來，游刃有余時(shí)，這樣的育人才不致生硬，才不至于為思政而思政，引起學(xué)生的反感和抵觸情緒。

3.2 改革課堂教學(xué)手段和方法，站好課程思政的主陣地

在高分子化學(xué)專業(yè)課堂上實(shí)施課程思政，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，多采用互動(dòng)式、啟發(fā)式或案例式教學(xué)?？梢詥栴}為引導(dǎo)，通過學(xué)生感興趣的事例入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，神奇的菲爾普斯在泳池里獲得了一塊又一塊金牌，他的高科技泳衣幫了他多少忙？奧運(yùn)賽場(chǎng)到底是運(yùn)動(dòng)員技能的比拼還是各國(guó)科技實(shí)力的比拼？為什么宋美齡對(duì)真絲衣服情有獨(dú)鐘？人類的衣、食、住、行處處離不開高分子材料，而高分子化學(xué)又是高分子材料的基礎(chǔ)科學(xué)，如果從學(xué)生在生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，能夠比較容易地引導(dǎo)對(duì)生活中司空見慣的現(xiàn)象進(jìn)行思考，使枯燥的專業(yè)知識(shí)落地，加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。比如在講解纖維的取向時(shí)，就可以提醒學(xué)生思考：日常生活中常見的編織袋縱向容易撕開，橫向卻難以發(fā)生變化；講解玻璃化溫度的應(yīng)用時(shí)，可以用塑料瓶里加入熱水就發(fā)白、變形的現(xiàn)象；講解高分子的老化時(shí)，引入橡膠手套長(zhǎng)時(shí)間放置發(fā)粘的現(xiàn)象。這種案例式教學(xué)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，密切貼近生活，在保持學(xué)術(shù)性的同時(shí)兼顧趣味性，提高授課質(zhì)量和育人效果。

3.3 課間休息，也是進(jìn)行育人的有利時(shí)機(jī)

平時(shí)教師有意識(shí)地搜集和制作一些對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的雞湯類 PPT文件、圖片或視頻等，如“青蛙的故事”、“蝴蝶的啟示”、“新龜兔賽跑”等，通過課間播放，潛移默化地進(jìn)行育人。另一方面，課間可以通過跟學(xué)生的溝通與交流，了解他們當(dāng)前學(xué)業(yè)或生活中的困惑并及時(shí)答疑解惑，幫助學(xué)生疏導(dǎo)內(nèi)心的焦慮之情。

3.4 構(gòu)建形式多樣的溝通平臺(tái)，全方位立體育人

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，通過 QQ、微信、電子郵件等，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或者社會(huì)熱點(diǎn)話題開展專題討論，與學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話。在增進(jìn)師生情誼，加深彼此的了解的同時(shí)，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過教師有目的地引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人，增強(qiáng)育人的針對(duì)性和有效性。

4 結(jié)語

高分子課堂和其他專業(yè)課程一樣，都是育人的主陣地。只要把握住思政教育的內(nèi)涵，將教書育人內(nèi)化于心，將思政元素落實(shí)在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，在教材中尋找思政元素、在教案中補(bǔ)充思政元素、在教室里展現(xiàn)思政元素，每位專業(yè)教師都將是教書育人的使者，專業(yè)課堂也會(huì)成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要途徑。