王 軍，路 璐，徐 斌，吳威平，肖正華

(四川理工學院 化學與環(huán)境工程學院，四川 自貢 643000)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺是大學生開展課外實驗活動的一條重要有效途徑，是第一課堂教學的重要延伸與補充。改革人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，實現(xiàn)國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，是當前高等院校教育面臨的嚴峻挑戰(zhàn)之一[1]。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺的設立為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式全面發(fā)展構建了良好的平臺[2]。大學生創(chuàng)新訓練平臺不但讓學生能將理論知識與實踐緊密聯(lián)系之外，而且還使他們置身于創(chuàng)新實踐的環(huán)境之中，豐富知識，開闊眼界，鍛煉他們理解能力、思維能力、分析解決問題的能力，對學生的興趣和愛好及為學生提供多種發(fā)展方向和途徑[3]。

我們明確目標轉變思路，充沛利用創(chuàng)新訓練重要平臺，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學校本科生創(chuàng)新活動開辟了良好的開端。同時，搭建師生共建團體，建立創(chuàng)新實踐小組和科研興趣班。深化發(fā)展創(chuàng)新訓練平臺與教師科研為基礎的科研創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮學生的個性，調動了學生的內在興趣，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。整個實踐活動中培育學生分析和解決實際問題，增強學生的動手能力，培養(yǎng)認真務實的科學實踐態(tài)度[4]。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的意義和重要性

國務院明確在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出，教育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。實現(xiàn)國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標是當前高校教育工作面臨的重大挑戰(zhàn)。目前，高校中由于傳統(tǒng)教學模式過于注重課本，再加上實驗室條件所限，所以形成了人們重視課堂理論教學，輕視實驗室實踐的教學觀念。如：依然有學生把其它同學的實驗報告拿來做參考、以完成自己實驗報告等不良現(xiàn)象。此外，既是實驗條件得到了滿足，但由于所需人員有限，多數(shù)學生仍無法進入科研課題。與此同時，在招收的研究生中，部分學生缺乏應掌握的基礎的科研能力和實驗技能。因此，如何讓更多的學生參與科研、豐富知識、開闊眼界、鍛煉自我，是高校素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目亟待解決的問題

多層次大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目平臺的搭建，成為培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力的好平臺。雖然平臺已經建立，但是仍存在眾多問題：(1)學生們對創(chuàng)新實踐及創(chuàng)新訓練項目關注度和重視度不夠，宣傳力度應加強。(2)創(chuàng)新訓練項目參與的學生范圍相對比較窄，主體為大三學生，大二學生參與很少。同時，參與項目的學生多為同一專業(yè)，無法做到專業(yè)的互補；(3)安排時間不合理，項目進展緩慢。由于學生平時課程安排比較緊湊，使得學生無法能夠抽出大量的時間參與到實踐項目中。學生的熱情不高，少數(shù)項目創(chuàng)新性和參與性不足；(4)教師在整個項目過程中發(fā)揮著重要作用并且以教師的專業(yè)能力決定了項目的實施，教師在申報項目過程中積極性比較低。對學生的管理監(jiān)督不積極和不統(tǒng)一，有的教師對學生指導不多；(5)需要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實驗的基礎條件。在項目實施的過程中，硬件設施需要不斷改進，從而導致部分學校大學生實施的訓練計劃項目與硬件設備不匹配。

在大學生開放性實驗的基礎上，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目為平臺、搭配各級創(chuàng)新競賽，建立多層次大學生課外學術實踐活動體系，促使學生找到自己的位置：(1)新生和大二的學生主要參與開放式實驗。以普及科學知識，提高科研能力，培養(yǎng)學生的科學精神和基本技能；(2)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目為大三年級提供一個實踐科研創(chuàng)新的平臺，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和操作能力。鼓勵學生采用靈活學習方式參與科研實踐活動；(3)大四的學生主要參與的畢業(yè)論文的創(chuàng)新實驗及設計，對學生進一步激發(fā)和推進學生綜合素質的提高。同時，構建師生共建科研團隊。師生團隊簡單，彼此熟悉，易于管理，選擇科學研究和實踐創(chuàng)新意識為培養(yǎng)內容。師生團隊知識和操作技能互補，在科研內容和工作方法中分擔責任。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的建議

3.1 加大創(chuàng)新訓練平臺宣傳，多宣傳適鼓勵。

加大鼓勵和宣傳，培養(yǎng)新生積極參加課外活動(博士論壇、實時前沿、實驗考察和實踐參與)，加強操作能力，強化實踐創(chuàng)新意識。鼓勵教師和學生積極參與多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實踐競賽，建立指導教師和學生獎勵激勵機制。對于積極參與創(chuàng)新實踐科研活動并取得優(yōu)異成果的學生，學院及學?？筛鶕哟胃叩徒o予不同的積分。

3.2 構建課外科研實踐體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在大學生開放性實驗的基礎上，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目為平臺、搭配院級-校級-省級-國際級各類不同創(chuàng)新競賽，建立"低、中、高"多層次大學生課外學術實踐活動體系，促使學生找到自己的位置。由學生、教師、學院和學校各級分配以議定的形式，提供基本的科研實驗條件，采用多種學習方式激勵學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動中。

3.3 激發(fā)學生積極性與創(chuàng)造性，構建優(yōu)良團隊

本科生以各級方式參與科研團隊，可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新精神和實踐能力。主要形式如：①小組模式集體攻關，其形式是3～5人，每人負責的內容有所不同，在本學科項目指導教師的指導下，引導學生的主觀能動性，并通過已學的基本知識和科研實踐文獻資料的知識，來完成預計的科研研究項目或創(chuàng)新儀器的制作。②提倡團隊聯(lián)合攻關，校內不同專業(yè)的學生，對某一個方向有一定難度，內容涉及知識面廣、工作量大的項目可以采用多專業(yè)組、大家既有分工又有合作，集體共同參加的方式予以完成。③高校的學生也可積極參與教師的科研項目，了解科研項目發(fā)展方向、項目的進程，探究其規(guī)律，為未來自己獨立科研或參與科研活動奠定了良好的實踐基礎。

4 結語

因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的實踐和探索對改進人才培養(yǎng)模式，調整學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣。在實踐項目中，學生不僅可以提高了分析問題和解決問題的能力，還可以提高了他們的綜合素質和團隊溝通。提高在校大學生的創(chuàng)新意識和動手能力，才能涌現(xiàn)拔尖的人才。