王 軍，路 璐，徐 斌，吳威平，肖正華

(四川理工學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，四川 自貢 643000)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)是大學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一條重要有效途徑，是第一課堂教學(xué)的重要延伸與補(bǔ)充。改革人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是當(dāng)前高等院校教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一[1]。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái)的設(shè)立為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式全面發(fā)展構(gòu)建了良好的平臺(tái)[2]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)不但讓學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系之外，而且還使他們置身于創(chuàng)新實(shí)踐的環(huán)境之中，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，鍛煉他們理解能力、思維能力、分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好及為學(xué)生提供多種發(fā)展方向和途徑[3]。

我們明確目標(biāo)轉(zhuǎn)變思路，充沛利用創(chuàng)新訓(xùn)練重要平臺(tái)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)校本科生創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)辟了良好的開(kāi)端。同時(shí)，搭建師生共建團(tuán)體，建立創(chuàng)新實(shí)踐小組和科研興趣班。深化發(fā)展創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)與教師科研為基礎(chǔ)的科研創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)認(rèn)真務(wù)實(shí)的科學(xué)實(shí)踐態(tài)度[4]。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的意義和重要性

國(guó)務(wù)院明確在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出，教育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是當(dāng)前高校教育工作面臨的重大挑戰(zhàn)。目前，高校中由于傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重課本，再加上實(shí)驗(yàn)室條件所限，所以形成了人們重視課堂理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐的教學(xué)觀念。如：依然有學(xué)生把其它同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿來(lái)做參考、以完成自己實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不良現(xiàn)象。此外，既是實(shí)驗(yàn)條件得到了滿足，但由于所需人員有限，多數(shù)學(xué)生仍無(wú)法進(jìn)入科研課題。與此同時(shí)，在招收的研究生中，部分學(xué)生缺乏應(yīng)掌握的基礎(chǔ)的科研能力和實(shí)驗(yàn)技能。因此，如何讓更多的學(xué)生參與科研、豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界、鍛煉自我，是高校素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重中之重。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目亟待解決的問(wèn)題

多層次大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)的搭建，成為培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的好平臺(tái)。雖然平臺(tái)已經(jīng)建立，但是仍存在眾多問(wèn)題：(1)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐及創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目關(guān)注度和重視度不夠，宣傳力度應(yīng)加強(qiáng)。(2)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目參與的學(xué)生范圍相對(duì)比較窄，主體為大三學(xué)生，大二學(xué)生參與很少。同時(shí)，參與項(xiàng)目的學(xué)生多為同一專業(yè)，無(wú)法做到專業(yè)的互補(bǔ)；(3)安排時(shí)間不合理，項(xiàng)目進(jìn)展緩慢。由于學(xué)生平時(shí)課程安排比較緊湊，使得學(xué)生無(wú)法能夠抽出大量的時(shí)間參與到實(shí)踐項(xiàng)目中。學(xué)生的熱情不高，少數(shù)項(xiàng)目創(chuàng)新性和參與性不足；(4)教師在整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程中發(fā)揮著重要作用并且以教師的專業(yè)能力決定了項(xiàng)目的實(shí)施，教師在申報(bào)項(xiàng)目過(guò)程中積極性比較低。對(duì)學(xué)生的管理監(jiān)督不積極和不統(tǒng)一，有的教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不多；(5)需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)條件。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，硬件設(shè)施需要不斷改進(jìn)，從而導(dǎo)致部分學(xué)校大學(xué)生實(shí)施的訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與硬件設(shè)備不匹配。

在大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為平臺(tái)、搭配各級(jí)創(chuàng)新競(jìng)賽，建立多層次大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體系，促使學(xué)生找到自己的位置：(1)新生和大二的學(xué)生主要參與開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)。以普及科學(xué)知識(shí)，提高科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和基本技能；(2)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為大三年級(jí)提供一個(gè)實(shí)踐科研創(chuàng)新的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生采用靈活學(xué)習(xí)方式參與科研實(shí)踐活動(dòng)；(3)大四的學(xué)生主要參與的畢業(yè)論文的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，構(gòu)建師生共建科研團(tuán)隊(duì)。師生團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)單，彼此熟悉，易于管理，選擇科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)為培養(yǎng)內(nèi)容。師生團(tuán)隊(duì)知識(shí)和操作技能互補(bǔ)，在科研內(nèi)容和工作方法中分擔(dān)責(zé)任。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的建議

3.1 加大創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)宣傳，多宣傳適鼓勵(lì)。

加大鼓勵(lì)和宣傳，培養(yǎng)新生積極參加課外活動(dòng)(博士論壇、實(shí)時(shí)前沿、實(shí)驗(yàn)考察和實(shí)踐參與)，加強(qiáng)操作能力，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐競(jìng)賽，建立指導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于積極參與創(chuàng)新實(shí)踐科研活動(dòng)并取得優(yōu)異成果的學(xué)生，學(xué)院及學(xué)?？筛鶕?jù)層次高低給予不同的積分。

3.2 構(gòu)建課外科研實(shí)踐體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在大學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目為平臺(tái)、搭配院級(jí)-校級(jí)-省級(jí)-國(guó)際級(jí)各類不同創(chuàng)新競(jìng)賽，建立"低、中、高"多層次大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)體系，促使學(xué)生找到自己的位置。由學(xué)生、教師、學(xué)院和學(xué)校各級(jí)分配以議定的形式，提供基本的科研實(shí)驗(yàn)條件，采用多種學(xué)習(xí)方式激勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研活動(dòng)中。

3.3 激發(fā)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，構(gòu)建優(yōu)良團(tuán)隊(duì)

本科生以各級(jí)方式參與科研團(tuán)隊(duì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。主要形式如：①小組模式集體攻關(guān)，其形式是3～5人，每人負(fù)責(zé)的內(nèi)容有所不同，在本學(xué)科項(xiàng)目指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并通過(guò)已學(xué)的基本知識(shí)和科研實(shí)踐文獻(xiàn)資料的知識(shí)，來(lái)完成預(yù)計(jì)的科研研究項(xiàng)目或創(chuàng)新儀器的制作。②提倡團(tuán)隊(duì)聯(lián)合攻關(guān)，校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)某一個(gè)方向有一定難度，內(nèi)容涉及知識(shí)面廣、工作量大的項(xiàng)目可以采用多專業(yè)組、大家既有分工又有合作，集體共同參加的方式予以完成。③高校的學(xué)生也可積極參與教師的科研項(xiàng)目，了解科研項(xiàng)目發(fā)展方向、項(xiàng)目的進(jìn)程，探究其規(guī)律，為未來(lái)自己獨(dú)立科研或參與科研活動(dòng)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐和探索對(duì)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。在實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生不僅可以提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以提高了他們的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)溝通。提高在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，才能涌現(xiàn)拔尖的人才。