肖　英

(湖南化工職業(yè)技術學院，湖南 株洲　412000)

隨著高職教育教學各項改革的深入以及計算機的大量普及，目前大部分高職院校計算機課程都已改變了原有的“多媒體+機房”的教學模式，取而代之的是全機房的教學模式。計算機課程以實踐為主，在全機房的教學模式下，教師可以根據(jù)學生特點和學習情況采用先講后練、邊講邊練、先練后講等形式靈活進行課程教學，真正做到“教、學、做、考”四位一體，最大程度幫助學生達到掌握知識的目的。全機房教學模式，符合計算機的教學實際，但是根據(jù)本人的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，也存在著一些影響教學效果的因素，如何去掉這些不利因素，提高全機房教學的有效性，本文從以下幾個方面進行分析和探討。

1　影響全機房教學效果因素分析

1.1　教師因素

教師是教學中的引導者和領路人，教師教學質(zhì)量的好壞直接決定著課堂的教學質(zhì)量。因此，在影響教學效果的因素中，教師是首要分析的因素。經(jīng)分析，在全機房教學效果影響因素中，教師因素主要有如下幾個方面。

1.1.1教學內(nèi)容與教學方法問題

機房教學更要注重教學內(nèi)容的科學性和有效性。在實際教學中，部分教師沒有根據(jù)學生實際選取有代表性的案例或項目來進行知識傳授，或者一次性講授的內(nèi)容較多，學生沒有時間去消化，這些都會導致學生無法集中精神進行聽課，從而影響學生后面的實踐操作。另外由于學生的接受能力參差不齊，在任務的設計方面教師如果沒有進行充分的考慮，那么就會導致有的學生學完之后無事可干，有的學生則在教師準備開始下一個知識點講解時而前面的內(nèi)容還沒完全掌握好和操作完，這些都需要教師在課前對教學進行方法研究和精心的教學設計。

1.1.2課堂管理問題

機房不同于傳統(tǒng)的教室，在傳統(tǒng)教室里教師在講臺的最前面，下面學生的聽課情況教師一目了然。在全機房環(huán)境里學生機器的布置和教師機基本是平行的，教師的視野無法關注所有的學生，另外在講解時因為要操作鍵盤，也不能時刻觀察每個學生的聽課情況，因此學生在課時是否聽講或者已經(jīng)干別的事情去了教師也不知情。還有的教師對于課堂紀律管理不是很重視，學生在上課時可以隨意進出機房，這也嚴重影響到其他同學聽課。

1.1.3教師的責任心

責任心是做好任何事的關鍵，全機房教學更考驗教師的責任心。在機房授課，教師可以充分發(fā)揮“即講即練”的教學優(yōu)勢。但在機房傳授知識的過程中，有教師不觀察學生的聽課情況，只是一味的把知識“填鴨式”的灌輸給學生。另外學生在進行實踐操作時，有的教師也只是全程坐在教師機前，而不是去到學生面前檢查他們的作業(yè)情況或及時給予指導幫助。

1.2　學生因素

教師是主導，學生是主體，是知識的接收者。因此，分析學生的機房學習影響因素對于提高學生學習質(zhì)量也相當有意義。

1.2.1自控能力較差

高職學生由于文化成績較低，基礎較為薄弱，在自控能力方面表現(xiàn)也較差。在全機房環(huán)境里，特別是在帶網(wǎng)絡的機房中，由于部分課程需要網(wǎng)絡提供資源，很多學生趁機都會想著玩游戲，把心思更多地放在了如何鉆空多玩游戲上面。也有部分學生愛上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、購物或者看視頻，一到機房也控制不住，聽課變成了全程上網(wǎng)。

1.2.2注意力問題和班級規(guī)模

機房上課和在多媒體教室上課有所區(qū)別，學生的聽講以對著顯示器為主，師生之間缺乏眼神的交流，其次長時間對著顯示器，眼睛極容易疲勞，注意力沒法長時間集中，學生稍微休息一會可能就會錯過教師講解的關鍵點。另外班級人數(shù)太多也會導致學生分心，旁邊同學的談話或不良舉動都會對整個班級聽課造成很大的影響。

1.2.3學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)那些學習較差的學生基本上對于課程都是興趣不高。究其原因主要有：一是學生自己都不清楚，盲目選報的專業(yè)，計算機專業(yè)聽起來很美好，但是學起來很現(xiàn)實；二是計算機課程對于數(shù)學和邏輯思維要求較高，學生碰到難點就想放棄，長此以往學習興趣就會逐漸消亡；三是部分教師在課程設計時沒有激發(fā)學生的主動性，學生不感興趣自然也就不會好好學習。

1.3　機房管理因素

好的環(huán)境是學習的基礎。在一個不好的環(huán)境中工作和學習自然也就效率不高。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下影響全機房上課的機房管理因素。

1.3.1機房軟硬件故障問題

計算機技術日新月異，更新?lián)Q代速度極其快。很多高職院校的機房由于建設較早，也沒有及時做升級，而計算機的發(fā)展速度太快，程序運行對于硬件要求越來越高，在軟件高要求而硬件低配置的情況下機器軟硬件故障頻出，在這樣的情況下進行學習自然效果不會太好。

1.3.2管理機房技術缺乏，沒有有效的管理技術手段

機房的科學管理也需要先進的理念，機房在運行維護方面需要機房管理員的責任心和用心。機器在使用一段時間后應該要有及時的維護，在一個學期中期是計算機問題頻出的階段，學生機無法被系統(tǒng)監(jiān)控、中病毒或者無法進入系統(tǒng)等原因都會影響到正常教學。

1.3.3機房環(huán)境問題

機房不同于普通教室，計算機需要在一定的溫度下才能持久工作。一個普通機房最少有50臺甚至更多的計算機，這么多計算機同時運行特別是長時間運行，機箱中因為灰塵或長時間運轉都會產(chǎn)生較大的噪音。另外機房中一般有多臺空調(diào)，還存在空氣不流通，空氣質(zhì)量不好的問題，一上午或一下午呆在里面容易出現(xiàn)頭暈、眼花等癥狀。

2　提高全機房教學效果的方法和策略

前文我們已經(jīng)初探了影響全機房教學效果的因素，為了更好的提高教學質(zhì)量，提升學生的學習效果，可以著重從以下幾個方面來進行影響規(guī)避。

2.1　課程設計合理，注重教學過程

合理設計教學內(nèi)容，這需要教師在課前要花更多的時間來進行設計和思考，精心安排知識點及設計教學過程。全機房教學一般采取案例或項目驅(qū)動方式進行知識講解，教師在進行案例選取時要充分考慮學生的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。

教學過程中教師在傳授知識時要時刻關注學生，注意他們的聽課情況，并應根據(jù)學生的反饋進行下一步教學。另外一次講解內(nèi)容不宜太多，要留充分的時間給學生去思考和練習。學生實踐完后要采用科學多樣的評價方法來進行知識總結，幫助學生進一步鞏固內(nèi)容。

2.2　科學設計任務，提升學生學習效率

學生的基礎各不相同，接受能力也區(qū)別很大，教師在講解知識完后，應該要科學設計教學任務，根據(jù)學生的能力和接受情況安排不同的實踐任務。這需要教師在前面幾次基礎課程時要給予學生最大的關注，負責任的教師一般在兩次或三次課后就能發(fā)現(xiàn)班級里學生的基礎情況，并進行初步的分層。這樣做的目的是讓學生來到課堂就能有所收獲，學生體會到了成功感后自然就有進一步學習的想法。

2.3　強化管理制度，發(fā)展學生自律

好的隊伍來自嚴密的管理制度，課堂教學亦是如此。優(yōu)秀的教師能夠嚴格的把控課堂，在機房里教學，學生更難管理?；趯W生離不開網(wǎng)絡問題，教師可以在適當?shù)臅r間開通網(wǎng)絡，一旦不需要網(wǎng)絡時要及時進行關閉，要學生清楚在課堂里網(wǎng)絡僅僅是為學習而服務的。另外在課堂中也要及時發(fā)現(xiàn)玩游戲或者干無關事情的學生，安排他們回答問題或進行電腦操作演示，打消他們隨時想玩游戲的念頭，幫助他們把注意力引回課堂。

2.4　加強機房管理，提高教學使用效率

改善機房環(huán)境，學生在一個良好的環(huán)境下進行學習可以大大提升學習效率。在機房上課一般是三個小時左右，課程一半時應該注意把門窗打開，及時進行通風換氣，保障機房的空氣質(zhì)量。每周課前機房管理員應對計算機進行初步檢查，排除基本硬件故障，安裝殺毒軟件，查看本周需要的軟件是否能正常運行等以保障正常教學。

3　結語

全機房教學是目前計算機課程主要的教學模式，學生在全機房環(huán)境下學習和操作既培養(yǎng)了專業(yè)能力，又提高了動手能力，并增強了團隊意識。但是在教學過程中我們也要及時進行總結和反思，發(fā)現(xiàn)影響全機房教學的不利因素，及時提出應對策略和方法，并在課堂實施改進，為進一步培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才做更大的努力。

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