應(yīng)安泉 三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院

高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，精神文明建設(shè)是學(xué)校全面工作的重要組成部分，與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展息息相關(guān)。新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，為高校精神文明創(chuàng)建工作提供了難得的發(fā)展機(jī)遇和有利條件，但社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的思想激蕩和價(jià)值多元沖擊，也對(duì)高校精神文明創(chuàng)建工作提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，如何創(chuàng)新思路實(shí)現(xiàn)高校精神文明創(chuàng)建取得新突破，讓高校成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)的示范區(qū)，是一個(gè)值得持續(xù)探索的課題。三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院作為地處全國(guó)文明城市的高校之一，在當(dāng)前深化高等教育改革新形勢(shì)下，加快校園文明創(chuàng)建，提升文明建設(shè)水平，不僅可以進(jìn)一步擦亮三明文明城市品牌，對(duì)加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，推動(dòng)各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階也具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視精神文明建設(shè)，提出一系列新思想新觀點(diǎn)新要求，作出了一系列重要部署，為加強(qiáng)新形勢(shì)下精神文明建設(shè)提供了重要指導(dǎo)和基本遵循，有力推動(dòng)了兩個(gè)文明協(xié)調(diào)發(fā)展。黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，對(duì)精神文明建設(shè)進(jìn)行了深刻論述，明確提出了“推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展”等重大論斷，賦予新時(shí)代精神文明建設(shè)工作新遵循、新任務(wù)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校精神文明建設(shè)，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)創(chuàng)建實(shí)踐、推動(dòng)全局工作。

如何用新思想新理念統(tǒng)攬高校精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校更好發(fā)展？筆者以為，學(xué)校發(fā)展可以體現(xiàn)在物質(zhì)、制度和文化等層面，發(fā)力點(diǎn)不同成效迥異，即物質(zhì)建設(shè)可以映襯學(xué)校外在美觀程度，制度建設(shè)可以提升學(xué)校管理水平，而文化建設(shè)所折射的是一所學(xué)校的品位和追尋的價(jià)值，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。因此，以精神文明創(chuàng)建為抓手，把文化建設(shè)貫穿校園建設(shè)和發(fā)展全過(guò)程，可以提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，鑄造學(xué)校的“精神和靈魂”，從而打造社會(huì)主義精神文明建設(shè)的人才高地、思想高地和文化高地。

一、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚文化氛圍

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，古人對(duì)環(huán)境的重要作用有著精辟論述。對(duì)于高校師生來(lái)說(shuō)，大部分工作和學(xué)習(xí)時(shí)間都在校園里，校園環(huán)境作為物質(zhì)文化的承載者所能發(fā)揮的作用毋庸置疑。在校園環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，要讓學(xué)校的辦學(xué)精神與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)物化存在形式表現(xiàn)主觀的教育意圖，讓廣大師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

(一)大處著眼，整體規(guī)劃

“校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間的相互關(guān)系，都反映了特定的教育價(jià)值觀。”[1]對(duì)于一所大學(xué)而言，不僅要有各具特色的建筑、完善的活動(dòng)設(shè)施，更要有科學(xué)的規(guī)劃、合理的布局，這樣才能讓廣大師生置身其間感到心曠神怡、賞心悅目，起到陶冶人的情操、塑造人的美好心靈的作用。學(xué)院按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施；優(yōu)化配置，整合資源；彰顯特色，提升品質(zhì)；豐富內(nèi)涵，教育激勵(lì)”總要求，認(rèn)真設(shè)計(jì)構(gòu)思校園的環(huán)境，時(shí)時(shí)處處凸顯文化內(nèi)涵，使校園建筑、景觀設(shè)計(jì)、花卉苗木等與校園文化有機(jī)融為一體，著力打造一個(gè)充滿園林情趣和藝術(shù)感染力的校園環(huán)境，讓濃郁的人文氣息，春風(fēng)化雨般地滋潤(rùn)著莘莘學(xué)子健康成長(zhǎng)。

(二)細(xì)處著手，凸顯特色

物質(zhì)文化建設(shè)不僅要融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中，還要在“小”處著眼，“細(xì)”處下功夫，力求突出特色和個(gè)性。學(xué)院機(jī)電系學(xué)生宿舍在校園下坡處一角，學(xué)生們到校上課經(jīng)過(guò)一段上坡路，原先路邊菜地種著各種蔬菜，夏天多蚊蟲。學(xué)院在進(jìn)行改造時(shí)設(shè)置了299級(jí)臺(tái)階，臺(tái)階中間是樟樹，兩側(cè)是杜鵑、桂花樹，路邊的林地內(nèi)種植了櫻花等苗木，每當(dāng)春回大地，這里一片姹紫嫣紅，這段臺(tái)階從此有了“299登峰路”的美譽(yù)，蘊(yùn)含著教育激勵(lì)青年學(xué)子勇攀高峰的寓義，在學(xué)院耳熟能詳?！?99登峰路”的盡頭是朱子文化廣場(chǎng)，這里不僅古樹蔥蘢、花香四溢，還能靜靜欣賞藝術(shù)樓內(nèi)傳來(lái)的陣陣悠揚(yáng)琴聲，各種場(chǎng)景的巧妙組合讓這里成為學(xué)院標(biāo)志性景點(diǎn)，每年畢業(yè)季，學(xué)子們紛紛在這里合影留念，把對(duì)母校美好的記憶定格在一張張畫圖中。

二、秉承傳統(tǒng)，彰顯本土文化元素

精神文明創(chuàng)建是一個(gè)不斷積累、傳承和創(chuàng)新的過(guò)程，體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上二者一脈相承。“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，緊密結(jié)合起來(lái)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中繼承?！盵2]學(xué)院是三明高等教育發(fā)祥地，三明不僅是“閩師之源”，這里還是“閩江之源”“閩人之源”“閩學(xué)之源”，也是客家祖地、紅軍長(zhǎng)征出發(fā)地和全國(guó)群眾性精神文明創(chuàng)建發(fā)祥地，獨(dú)特的人文環(huán)境造就了三明人海納百川的胸懷和勇于拼搏、不屈不撓的精神。

厚重的文化底蘊(yùn)，是校園文化建設(shè)的寶貴資源，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展？學(xué)院以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提升校園文化內(nèi)涵，凝練校園文化品牌，在探索和實(shí)踐中打造特色鮮明的高職文化校園。

(一)挖掘本土文化資源

學(xué)院堅(jiān)持有鑒別的對(duì)待、有揚(yáng)棄的繼承，深入挖掘本土文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，按照新時(shí)代精神文明建設(shè)要求賦予其新的思想內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)，然后根據(jù)校園環(huán)境特點(diǎn)，使本土文化與各種雕塑像、文化石等載體有機(jī)融合。學(xué)院朱熹樓和楊時(shí)樓大門分別陳列“觀書有感”“程門立雪”裸眼3D屏風(fēng)，“如夢(mèng)令”和“仁”“義”“禮”“智”“信”為主題的文化石巧妙融入校園，大型雕塑“三明故事文化墻”再現(xiàn)民三明的風(fēng)土人情，一處處文化景觀成為學(xué)院新的靚麗風(fēng)景線。

(二)感悟厚重文化底蘊(yùn)

學(xué)院以課堂教學(xué)為陣地，把以醫(yī)者仁心為核心的醫(yī)學(xué)文化融入醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教育中，把以為人師表為核心的教師文化融入師范類專業(yè)教育中，把以工匠精神為核心的工業(yè)文化融入機(jī)械、輕紡專業(yè)教育中，把閩商文化融入經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)中。天地大課堂，學(xué)院讓學(xué)生走出校門，在特定的文化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地品味本土文化。學(xué)生們走進(jìn)、三明博物館、沙溪河畔十里文化長(zhǎng)廊、三明鋼鐵廠等地，看實(shí)物、聽講解，三明閩學(xué)文化、客家文化、城市文明文化、紅色文化、“醫(yī)改”“林改”文化等本土文化，讓學(xué)生們留下了深刻印象。學(xué)院《傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀地方文化，打造特色鮮明的文化校園》項(xiàng)目，獲福建省第八屆高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

三、融入活動(dòng)，凝聚向上向善力量

“活動(dòng)是學(xué)校的生命，是推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑和有效方式，它從學(xué)生的角度體現(xiàn)著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的外在形式。”[3]學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，校園文化建設(shè)不僅要進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，還要融入校園各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趽]灑青春、綻放激情中傳承文化，從而培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

(一)開展形式多樣活動(dòng)

學(xué)院著眼培養(yǎng)時(shí)代新人，努力找準(zhǔn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的交匯點(diǎn)，定期開展“道德講堂”、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”“我們的節(jié)日”等為載體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣，用優(yōu)秀的中華文化陶冶學(xué)生的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德的意識(shí)。目前，學(xué)院學(xué)生活動(dòng)參與率達(dá)85%左右，向善向美，社會(huì)主義核心價(jià)值觀逐漸成為凝心聚力的社會(huì)新風(fēng)尚。

(二)塑造校園文化品牌

志愿服務(wù)散發(fā)著一座城市的溫度，也彰顯著城市文明的底色，當(dāng)代大學(xué)生要積極加入這一行列。學(xué)院共有注冊(cè)志愿者4145人，有校級(jí)青年志愿者協(xié)會(huì)一個(gè)，二級(jí)院系“心光旅”“暖心”“新征程”“朝夕”“人仁”五支青年志愿者服務(wù)隊(duì)，占在校生總數(shù)的95%以上，為三明創(chuàng)建全國(guó)文明城市等各項(xiàng)活動(dòng)作出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，展示了青年大學(xué)生風(fēng)采，學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)被授予“第四屆福建青年志愿者優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

校園文化是軟實(shí)力，文化的力量在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化，提升了學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率始終穩(wěn)定在96%以上，在福建省教育評(píng)估研究中心發(fā)布的《福建省高等職業(yè)院校發(fā)展?jié)摿δ甓葓?bào)告(2016)》中，學(xué)院發(fā)展?jié)摿υ谌?0多所高職院校中排名第14位。

精神文明創(chuàng)建引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，是最需要?jiǎng)?chuàng)新的領(lǐng)域，以校園文化建設(shè)為抓手助推精神建設(shè)只是其中路徑之一。文明創(chuàng)建永遠(yuǎn)在路上，只要我們不忘初心、久久為功，讓文明之花伴著學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展絢麗綻放，就可以為新時(shí)代高校建設(shè)再上臺(tái)階提供強(qiáng)大精神動(dòng)力。

[1]黃進(jìn).新時(shí)期加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)的思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版 ).2005(05)：55-56.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政(第二卷)[M].北京：外文出版社，2017：313.

[3]余守萍.高校校園文化中隱性思想政治教育資源探析[J].思想政治教育研究.2014(05)：34-35.