賴潔鈿 廣東省梅州市嘉應(yīng)學(xué)院

隨著科技的發(fā)展，人們獲取信息的媒介也日漸發(fā)生變化，從紙媒、廣播到電視，再到互聯(lián)網(wǎng)，近幾年，智能手機的出現(xiàn)更帶來了“互聯(lián)網(wǎng)獲取信息”“移動端閱讀”等新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展。人們的閱讀、消遣、獲取信息等的方式從書籍雜志、電視、廣播到手機，從多元到單一。長期如此，人們對手機的沉迷與依賴也漸漸產(chǎn)生。社會各界人士對于“大學(xué)生沉迷依賴手機新媒體”現(xiàn)象非常關(guān)注，相關(guān)的調(diào)查與研究層出不窮。鐘丹丹在《手機新媒體對大學(xué)生課堂表現(xiàn)的影響分析》一文中對北京幾所大學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示5%的學(xué)生課堂上不玩手機，70%偶爾玩，25%經(jīng)常玩[1]。牟芷、王越在《新媒體時代下大學(xué)生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究》一文中對重慶文理學(xué)院2012、2013、2014三個年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示97%的學(xué)生課堂上使用過手機，其中82.3%的學(xué)生表示在課堂上用手機使用網(wǎng)絡(luò)，并做與課堂無關(guān)的事情[2]。張云與茆意宏在《大學(xué)生移動閱讀沉迷現(xiàn)象與閱讀引導(dǎo)》一文中指出，沉迷移動閱讀是當(dāng)代大學(xué)生利用手機閱讀的負(fù)面現(xiàn)象[3]。陸潤澤在《泰安市大學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀與影響因素分析》一文中提到大學(xué)生手機依賴癥不僅對其身體造成影響，還對日常生活、學(xué)習(xí)造成一定影響，有的還會出現(xiàn)學(xué)業(yè)下降、精神不振等現(xiàn)象[4]。縱上可知，在新媒體時代，課堂上使用手機已經(jīng)是大學(xué)生的常態(tài)，大學(xué)生利用手機新媒體有利有弊，而沉迷、依賴手機就是其中的弊端。

毋庸諱言，高校大學(xué)生都不同程度地沉迷于手機新媒體，而廣東梅州有其特殊性，對于梅州大學(xué)生手機新媒體使用情況的調(diào)查與研究還不多。本論文將對新媒體在梅州大學(xué)校園風(fēng)靡的原因、梅州大學(xué)生對新媒體的使用情況、以及新媒體對梅州大學(xué)生產(chǎn)生的影響這幾方面進(jìn)行研究與探討，并提出幾點緩解梅州大學(xué)生沉迷新媒體狀況的建議與對策。

一、梅州大學(xué)生沉迷手機新媒體的原因

求。一方面，手機新媒體的便攜、時效、全球化、成本低、易檢索等符合大學(xué)生群體的快節(jié)奏生活；另一方面，大學(xué)生追求個性、尋求自我，而手機新媒體分眾化、個性化恰好符合了大學(xué)生的相關(guān)訴求。

梅州地處廣東省的東北部，地處閩粵贛三省交界，丘陵、山地面積較多，是客家人比較集中的聚居地之一。梅州因其地理特征與其交通發(fā)展?fàn)顟B(tài)，形成了一個較為封閉的空間，接收外來事物的時間較長，傳播速度慢，范圍較窄?？图胰怂赜懈x傳家的傳統(tǒng)，因此梅州高校的讀書氛圍濃厚，在手機新媒體還未廣泛傳播時，梅州大學(xué)生汲取外來知識、拓寬眼界的渠道通常是課堂知識、書本知識、廣播電視等傳統(tǒng)媒體?，F(xiàn)如今，大學(xué)生除了專注讀書之外，會把注意力放在其他感興趣的事情上。梅州大學(xué)生具有一定的群體特殊性，但在手機新媒體廣泛傳播、使用的浪潮之下，其學(xué)習(xí)、生活等方面也受到了影響。

智能手機在大學(xué)生群體中的使用率極高，幾乎達(dá)到100%。智能手機已經(jīng)成為一種重要的新媒體。手機媒體除具有網(wǎng)絡(luò)傳播的各種優(yōu)勢外，還具有攜帶方便的特點，是能隨時隨地使用的新媒體。[5]聯(lián)合國教科文組織對新媒體下過一個定義：新媒體就是網(wǎng)絡(luò)媒體。[6]手機新媒體具有便攜性、時效性和互動性。手機攜帶方便，信息的發(fā)布與接收也較為容易，不受時間與空間的限制，故其具有時效性。當(dāng)手機新媒體中的新聞信息與社交軟件結(jié)合起來之后，便有了互動性。全球化時代，手機新媒體也變得全球化，承載的信息量非常巨大、豐富，并出現(xiàn)了個性化、分眾化等特點。

手機新媒體的特點迎合了大學(xué)生的需

二、梅州大學(xué)生沉迷手機新媒體的影響

本次問卷調(diào)查發(fā)放時長為18天，發(fā)放地區(qū)在梅州，共收集500份答卷，均為有效答卷。

(一)大學(xué)生沉迷手機新媒體的現(xiàn)狀

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生所用的獲取社會動態(tài)和新聞信息的新媒體軟件種類很多，其中帶有社交性質(zhì)的微信與微博使用人數(shù)最多。而在同一事件報道內(nèi)容有不同時，學(xué)生們偏向相信傳統(tǒng)媒體。在使用手機方面，近五成的答者表示每日使用手機時長達(dá)五小時甚至以上，而其中用來瀏覽新聞信息的時長只在一小時以內(nèi)。有超出一半的答者認(rèn)為受新媒體的影響使自己課外、集體活動減少，信息碎片化的接收方式也對自己產(chǎn)生消極影響。答者中大多數(shù)人是在課堂上使用過手機的，其中大部分人是根據(jù)課堂的有趣程度來決定是否在課堂上使用手機的。九成的受訪者認(rèn)為自己對手機存在依賴，其中六成左右的受訪者認(rèn)為自己對手機新媒體非常依賴。

通過這次調(diào)查，我們可以得出一些結(jié)論。梅州大多數(shù)大學(xué)生對手機新媒體的使用已經(jīng)達(dá)到沉迷的程度了。他們每日使用手機新媒體的時間很長，手機已成為其生活必需品，且已經(jīng)嚴(yán)重影響到其生活和學(xué)習(xí)。

(二)手機新媒體入侵大學(xué)課堂

手機新媒體所帶來的影響是雙面的。手機新媒體有利于學(xué)生利用碎片時間瀏覽有用信息、發(fā)散思維和啟發(fā)想法，幫助其自主學(xué)習(xí)。

手機新媒體給大學(xué)生帶來的負(fù)面影響表現(xiàn)為手機新媒體對課堂的入侵：

(1)影響課堂氛圍

有少數(shù)大學(xué)教師會引導(dǎo)學(xué)生在課堂上利用手機新媒體輔佐接收知識。但大多數(shù)學(xué)生在課堂上會使用手機新媒體，利用其隱蔽和隨意的特點做與課堂無關(guān)的事情。老師在講臺上講課，學(xué)生在桌前低頭玩手機的場景已是大多數(shù)高校的常態(tài)。

(2)影響學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)生對手機新媒體的過分依賴，會使學(xué)生漸漸產(chǎn)生惰性，對于問題不會去主動思考、挖掘、探索答案，而是用手機直接搜出答案。對于服務(wù)型新媒體的依賴，會使其漸漸丟失與之相應(yīng)的具體實踐能力和創(chuàng)新能力。

(3)影響學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生們依賴于新媒體查詢的便利，會忽略課堂上的知識，認(rèn)為所有問題都可在網(wǎng)上查出答案，導(dǎo)致在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度會變得懶散。而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也會影響到老師的教學(xué)態(tài)度。

(4)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中

手機新媒體這種便攜特點與碎片化的閱讀方式，使大學(xué)生們的碎片時間也可利用起來，但當(dāng)時間充足的情況下，還用這種方式學(xué)習(xí)、工作難免會導(dǎo)致注意力不集中，學(xué)習(xí)工作效率不高等狀況。

三、緩解手機新媒體全面入侵課堂的對策與建議

(一)學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)制度

大學(xué)校園學(xué)習(xí)和生活氛圍較為輕松，但隨著手機新媒體對大學(xué)生課堂的入侵，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)制定明確的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生課堂使用手機的問題，例如明令禁止學(xué)生在課堂上使用手機；或在課室顯眼處掛上按座位號編碼的掛袋，上課時學(xué)生需將手機放入與自己座位號相對應(yīng)的袋子中，點名與禁止學(xué)生玩手機都可以兼顧到，有助于改善學(xué)生逃課問題及上課玩手機分神的問題。

除了制定明確的規(guī)章制度之外，筆者認(rèn)為還需要有懲罰制度，如學(xué)生利用手機在課堂上做與課堂教學(xué)無關(guān)的行為并影響到其他同學(xué)、課堂氛圍時，可做適當(dāng)處罰用以警醒。

(二)老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，與時俱進(jìn)

大多數(shù)學(xué)生在課堂上都有分神的情況，而手機新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生上課分神的情況加劇。學(xué)生課堂上經(jīng)受的誘惑越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難免會過時，學(xué)生需要接受新鮮、創(chuàng)新的教學(xué)方式。

筆者認(rèn)為老師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，教學(xué)形式可從單方面的傳授轉(zhuǎn)換為雙方互動；課堂提問從單人回答可轉(zhuǎn)換為多人小組互相補充回答等。老師在布置作業(yè)或課外知識的補充解釋中，可引導(dǎo)學(xué)生有效利用手機新媒體搜集、整合信息。老師還可利用手機平臺，在軟件上上傳自己的課程信息，把知識點和問題利用手機發(fā)送給學(xué)生，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。

(三)學(xué)生要提高自控力，養(yǎng)成正確利用手機的好習(xí)慣

大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識手機新媒體的作用，利用好手機新媒體。正確區(qū)分好其中的功能，把其作為工具為自己所用，如此會起到事半功倍的效果。在使用手機新媒體過程中，要把控好度，不要過于依賴、沉迷，當(dāng)然也無需刻意不使用、不接觸。規(guī)劃好自己的時間安排，區(qū)分好自己的工作、學(xué)習(xí)、娛樂的時間，避免一心二用的情況。大學(xué)生們也可培養(yǎng)自己的課外愛好，豐富自己的業(yè)余生活，逐漸擺脫對手機的依賴。

四、結(jié)語

科技的快速發(fā)展，使人類進(jìn)入了新媒體時代。手機新媒體的誕生與發(fā)展給人類帶來了許多便利，但也影響了人類生活的方方面面。大學(xué)生作為一個年輕、接納度強的群體，受手機新媒體的影響較為嚴(yán)重，最為明顯的是手機新媒體入侵課堂所帶來的壞影響。面對手機新媒體給大學(xué)課堂帶來的負(fù)面影響，學(xué)校、老師與學(xué)生本人都應(yīng)做出改變來改善這種現(xiàn)象，將手機新媒體當(dāng)作一個工具，主動去認(rèn)識、了解、并且有效利用它來輔佐人類的生活、工作與學(xué)習(xí)，而不是被動地去使用、消費它，甚至嚴(yán)重依賴它，進(jìn)而導(dǎo)致自己淪為手機新媒體的奴隸。

[1]鐘丹丹.手機新媒體對大學(xué)生課堂表現(xiàn)得影響分析[J].經(jīng)營管理者，2016，(5)：360.

[2]牟芷，王越.新媒體時代下大學(xué)生課堂使用手機情況調(diào)查與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，(38)：4-5.

[3]張云，峁意宏.大學(xué)生移動閱讀沉迷現(xiàn)象與閱讀引導(dǎo)[J].圖書情報工作，2014，(17)：36-40.

[4]陸潤澤，孔青，薛曉嘉，鄭路路，張慧，尹貽蒙，張欽鳳.泰山市大學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀與影響因素分析[J].泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2013，(4)：255-258

[5]黃傳武.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2013：53.

[6]匡文波.新媒體概論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012：3.