陳群

（江蘇航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江 212000）

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)課堂氛圍枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師們對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“以賽促進(jìn)”是一條可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，，經(jīng)多次嘗試，取得一定成效。以下從高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以賽促教教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的意義、高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀研究、“以賽促進(jìn)”的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式構(gòu)建策略三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)開(kāi)展“以賽促教”教學(xué)實(shí)踐的意義

1.1 教師方面

在高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中運(yùn)用以賽促教模式不僅可對(duì)教師發(fā)揮作用，同時(shí)還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技能水平的提高，具有一定實(shí)踐意義。技能大賽的舉行對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好鍛煉機(jī)會(huì)。

對(duì)高職院校課堂教學(xué)采取以賽促教的教學(xué)方式可幫助參賽教師理解更多專業(yè)知識(shí)，提高教師實(shí)踐能力，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，更新教學(xué)理念提高教學(xué)水平。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)更新速度日益提高，在這種發(fā)展局勢(shì)下教材內(nèi)容滯后性越來(lái)越顯著，如若教師不及時(shí)更新知識(shí)技能，便無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，例如：電子產(chǎn)品裝配所需元器件已不再是直插式，而是貼片式，且對(duì)焊接技能提出較高要求，通過(guò)技能競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展為教師學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了一個(gè)有效平臺(tái)。

職業(yè)院校與普通高中不同，不僅需對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論講述，同時(shí)還需為教師補(bǔ)充更多技能知識(shí)。大部分職業(yè)院校教師年輕，盡管具有豐富理論知識(shí)，但實(shí)踐技能相對(duì)缺乏，通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽可進(jìn)一步提高教師實(shí)踐能力，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

1.2 學(xué)生方面

通過(guò)以賽促教教學(xué)模式，可幫助學(xué)生掌握更多理論知識(shí)與操作技能，其比賽內(nèi)容主要涉及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求極高。利用技能競(jìng)賽活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的比賽熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2 高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)技能競(jìng)賽成為推動(dòng)其發(fā)展的有效措施，為滿足職業(yè)教育發(fā)展需求，高職院校應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，更好地發(fā)揮技能競(jìng)賽的作用。就目前來(lái)看，我國(guó)高職院校在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)還存在諸多問(wèn)題。

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”作為機(jī)電專業(yè)的重要課程，是職業(yè)院校開(kāi)設(shè)最普遍的學(xué)科，該門(mén)學(xué)科主要涉及機(jī)械實(shí)踐環(huán)節(jié)是通過(guò)企業(yè)參觀等方式來(lái)增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

在教學(xué)改革前，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要以“講授法”為主，教學(xué)內(nèi)容包括：軸系零件設(shè)計(jì)、平面連桿機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等模塊。通過(guò)課堂教學(xué)可幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式，在一定程度上拓展自身知識(shí)體系。值得注意的是，對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生僅僅靠理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)?；谶@種情況下，許多高職院校選擇了技能競(jìng)賽訓(xùn)練模式，對(duì)學(xué)生自身實(shí)踐能力加以強(qiáng)化。為獲得理想的教學(xué)效果，高職院校會(huì)讓參賽選手停課來(lái)專門(mén)強(qiáng)化理論知識(shí)和實(shí)踐技能，這一方法盡管可在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)到教學(xué)效果，但卻違背了“以賽促教”的初衷，學(xué)生未能全面掌握相關(guān)知識(shí)與技能，最終得不償失。

為了實(shí)現(xiàn)“以賽促教”的設(shè)計(jì)初衷，充分發(fā)揮技能競(jìng)賽的作用，還需構(gòu)建新的“以賽促教”教學(xué)模式，將技能大賽倡導(dǎo)的技巧、能力、創(chuàng)新元素應(yīng)用進(jìn)去，使課程教學(xué)效率大大提升，實(shí)現(xiàn)課堂與企業(yè)的無(wú)縫銜接。

3 “以賽促教”的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式構(gòu)建策略

綜上所述，筆者對(duì)高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，從中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，為改善這一現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)將“以賽促進(jìn)”教學(xué)模式應(yīng)用其中，對(duì)以下將從幾個(gè)方面闡述“以賽促教”教學(xué)模式的構(gòu)建。

3.1 構(gòu)建各級(jí)技能競(jìng)賽組織形式

為促進(jìn)“以賽促教”教學(xué)模式的有效運(yùn)用，首先應(yīng)建立技能競(jìng)賽組織形式，可分為課堂小組賽、企業(yè)贊助賽、各級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等。

3.1.1 課堂小組賽

在課堂小組賽中，教師可采取項(xiàng)目教學(xué)模式，合理引導(dǎo)學(xué)生萬(wàn)能充項(xiàng)目結(jié)果，并將其作為競(jìng)賽內(nèi)容。競(jìng)賽可在項(xiàng)目小組與項(xiàng)目小組間開(kāi)展，也可在個(gè)人與個(gè)人之間開(kāi)展，將“分層教學(xué)”理念有效落實(shí)，充分激發(fā)學(xué)生潛能。

3.1.2 企業(yè)贊助賽

此外高職院校還可舉辦由企業(yè)冠名贊助的技能競(jìng)賽，對(duì)設(shè)計(jì)需求一一簡(jiǎn)化，通過(guò)這種方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行思考，從而制定問(wèn)題解決對(duì)策。經(jīng)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)贊助賽的實(shí)施不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可提升企業(yè)的認(rèn)可度與知名度，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

3.1.3 各級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽

另外高職院校還可組織優(yōu)秀選手參加全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)創(chuàng)新大賽，通過(guò)這種競(jìng)賽方式可使學(xué)生的綜合能力得到提升。

3.1.4 建立激勵(lì)和保障機(jī)制

為確保“以賽促教”教學(xué)模式作用更好地發(fā)揮，高職院校還應(yīng)建立激勵(lì)和保障機(jī)制，在保障教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展的同時(shí)組織賽前訓(xùn)練。近幾年我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了《技能競(jìng)賽參賽選手學(xué)分管理辦法》《技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師課時(shí)管理辦法》等制度，通過(guò)這些措施對(duì)參賽選手進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)、課時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)高職院校教師的培訓(xùn)與管理

提高學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是教師的首要任務(wù)。教師的言行舉止都在影響學(xué)生，而提高教師的職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生在高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的教育素養(yǎng)和職業(yè)能力前提條件。很多學(xué)校從事機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師在職業(yè)素養(yǎng)方面并沒(méi)有達(dá)標(biāo)，學(xué)校針對(duì)這些方面，應(yīng)該積極改善。可以對(duì)教師進(jìn)行一些培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，以提高教育教學(xué)的水平和效率。

在高職高專院校素質(zhì)課程教學(xué)當(dāng)中，職業(yè)院校還需加大對(duì)教師的培訓(xùn)與管理力度，定期組織有效的培訓(xùn)活動(dòng)，大大提升教師自身素質(zhì)水平。另外教師還應(yīng)樹(shù)立終身教育理念，將相關(guān)理念運(yùn)用到素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中去，加強(qiáng)師生的有效溝通，形成和諧師生關(guān)系，為高職教育素質(zhì)拓展課程的實(shí)施奠定重要基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者對(duì)高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中 “以賽促教”的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問(wèn)題，為了發(fā)揮“以賽促教”教學(xué)模式的作用，高職院校應(yīng)加大管理力度，建立各級(jí)競(jìng)賽技能組織形式，制定激勵(lì)和保障機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的有效實(shí)施，提高學(xué)生的職業(yè)能力，為我國(guó)職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。